其实极其不简单——特级教师王崧舟《一夜的工作》教学片段赏析

王老师的《一夜的工作》(选自人教版教材第十一册第13课)关于“极其简单”的教学片段,其实极其不简单!因为王老师善于激情演绎诗意语文,同时,注重语言文字训练,追求简单扎实的本色语文。请看教学片段实录:师:同学们读着文章,读着读着,哪些地方让你特别感动,请把这些句子划上记号。让我们选择某一点,再次走进总理的一夜,从具体的语言文字中去深切地体会和理解吧。(生边读边划句子)生:我对总理“简朴”这一点感受特别深,如“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单……如此而已。”师:了不起的发现,还有哪些同学也发现了这句话(生举手示…     

智慧无痕

师:是呀,让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。师:夜幕降临,华灯初上,我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前,拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件,只见他——(生齐读“一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈,他不是普通的浏览,而是一边看,一边在思索。”)师:夜很静了,人们早已进入了甜美的梦乡,而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前,审阅着他的文件,只见他一一(生齐读,同上。)师:夜很静很静,我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着,总理揉了揉疲倦的眼睛,又拿出了一份文件审阅起来,只见他——(生齐…     

用心品文以情感人——王崧舟《一夜的工作》教学片段赏析

有幸聆听了特级教师王崧舟执教的《一夜的工作》,他精湛的教学技术、丰厚的文化底蕴,以及课堂上表现出的敏锐的思维能力,让我们深深折服. 片段一 师:仔细、认真地读课文,读完后,想一想,如果用一个词来概括总理的这一夜,你会用哪个词?书上的、自己想的都可以. 生:我用“劳苦”这个词来概括,我认为总理的这一夜是劳苦的一夜. 生:我想用“简朴”来概括总理的这一夜. 师:总理吃的食物非常简单,你认为他很简朴. 生:我用“伟大”这个词来概括总理的这一夜.     

《一夜的工作》教学片段及评析

[初读课文后 ,黑板上留下了学生合作探究、整理归纳的板书 :写总理一夜工作开始的情景(1—2)写总理一夜工作经过的情景(3—4)写总理一夜工作结束的情景(5—6)抒情部分———写亲眼看到总理一夜工作情况后的感想(7—8)]师 :我们现在先来看写总理一夜工作结束时情景的第三段课文。大家轻声读一读。(生读第三段课文)师 :课文里用了几句话来写总理一夜工作后的宵夜———花生米的?生(1):三句。师 :你给大家念一念。师 :总理一夜工作结束时和“我”一起吃的花生米是“多”还是“少”?生(2):少。师 :何以见得?生 (3):第一句就告诉了我们 :是一小碟…     

《一夜的工作》(六年制十册)

根据课文的结构:送稿、审稿、感受三个部分,首先板书“周总理”。因为主题是写一夜的工作,接着板书主题“一夜的工作”。总理一夜是怎样工作呢?作者历历在目。板书分“生活”与“工作”两个方面发展,层层深入。     

总理洗澡了吗

教《一夜的工作》一课,教师正饱含深情地向学生介绍总理忘我工作的生活片段:“有一次,总理已经连续工作了几十个小时……”一个坐在后排的学生把手举得高高的提问:“老师,那总理有没有洗澡?”全班同学哄堂大笑。竟有人问出这样的问题?我一时愣住了,但很快镇定下来,微笑着说:“这个问题有意思,大家一起说说吧!”学生们兴趣盎然,你一言我一语。生1:“总理洗了澡。因为那么长时间不洗澡不舒服,工作起来无法集中精神。况且总理是很讲究卫生的。”生2:“我不同意。总理应该没洗澡,从‘连续’这个词可以看出。”生3:“总理工作很认真,很珍惜时间,…     

《圆明园的毁灭》教学实录

师:现在咱们上课。知道学哪篇课文吗﹖生:齐《圆明园的毁灭》。师:课前同学们读了几遍﹖生:两遍。师:有读三遍的吗﹖生:我。三五个举手师:好,请放下手。有超过他们的吗﹖一生举手回答:四遍你读了四遍,很好。读一遍两遍就不错了,读四遍更不得了。请同学们把右手抬起来,咱们一起写课题好不好﹖边板书边指导。学生书空“圆”,写得潇洒一点;“的”,上齐下不齐;“毁”,注意笔顺;“灭”,上面一横长一点。请大家读一读。生齐读课题师:大家打开书本把课文默读一遍。读书要学会做记号,留下你思考的痕迹。写得特别好的地方,感受特别深的地方,还有不懂…     

语感训练案例解读——训练语感的独特性

一、教学案例《一夜的工作》在情境描述、情感表述、语言运用上具有不少独到之处 ,如何引导学生感受这些独特呢？一教师作了有益的尝试。师 :知道那高大的宫殿式的房子就是总理的办公室 ,你想里面的陈设会怎样？为什么？生 :上面是豪华吊灯 ,下面是高级地毯 ,四周是新颖的壁灯 ,总理用的是高级办公桌椅 ,因为他是国家总理。（其他学生发言略）师 :事实上总理办公室又怎样呢？请大家默读课文 ,看看总理生活怎样简朴 ,作者是怎样写出简朴的。（生自读、图画、思考）生 :办公室只有一张不大的写字台 ,两把小转椅 ,一盏台灯。师 :看到这 ,如果你…     

《威尼斯的小艇》课堂实录

一、导入新课 师:同学们,你们喜欢旅游吗?你去过我国哪些著名的旅游胜地? 生1:我去过杭州西湖。 生2:我去过美丽的秦皇岛海滨,还去过安徽黄山。 师:和我国这些著名的风景名胜相比,威尼斯有着它完全不同的异国风情。上节课,我们读了《威尼斯的小艇》这篇课文,对这一点印象特别深。卢梭曾经说过“景物的生命是存在于人的心中的,要理解它,首先要对它有所感受。”这节课,让我们再读这篇课文,一边     

感受语言 引发独特体验——《一夜的工作》案例片段解读

【教学案例】《一夜的工作》在情境描述、情感表达、语言运用上有不少独到之处,如何引导学生感受这些独特,并使其形成自己的独特体验呢?一教师作了有益尝试。师:知道那高大的宫殿式的房子就是总理的办公室,你想里面的陈设会怎样?为什么?生:上面是豪华吊灯,下面是高级地毯,四周是新颖的壁灯,总理用的是高级办公桌椅。因为他是国家总理。师:走进总理办公室,你看到的是什么呢?请大家默读课文,画出有关句子,再轻声读读,与你想像的比较一下,你有什么想法?(生自读、圈画、思考)生:总理办公室只有一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯。一个国家的…     

把握语文课堂教学中的“不确定性”

笔者在上《十里长街送总理》一课时,碰到过尴尬的一幕:在感受了人民群众在寒冷的冬天,排着长队等待总理灵车的感人场景之后,我问:文章一开始就写到“天灰蒙蒙的,又阴又冷”,你从这里感受到了什么?生1:我感受到了人民对总理多么敬爱呀!生2:我仿佛看到天也在哭泣,真的是天与人同哀!生3:老师,我觉得可能这个天气只是凑巧而已。……我不记得当时是怎么“下台”的,只记得当时自己的思路一下子断了。那都是我想当然的结果,我以为学生总能在我安排好的“套路”中安静地学习,得到我所预想的确定的答案,而忽视了其“不确定性”的存在。下面,笔者以几个有意义的不确定性镜头为例,谈谈如何积极地应对教学中的不确定性:一、期待迷人的动态生成1.善于倾听,顺着学生的思路及时调整《再见了,亲人》是一篇感人肺腑、催人泪下的抒情散文,但要感动这些身在福中又不曾经历多少世事的学生,说实话我没有多少把握。教学时我小心翼翼地披文入境,使出浑身解数以情动人,生怕他们破涕为笑。我从“为什么称她们为亲人”的问题导入,启发学生从总体上领悟“亲人”的共同特点:她们都曾为了救助志愿军而不惜作出重大的牺牲。在学习“大娘在我们空着肚子战斗,正需要食物时及时送来打糕(理解‘雪中送...     

真的“极其不简单”——《一夜的工作》教学片断赏析

著名特级教师王崧舟,2005年应邀在江苏省张家港市实验小学进行《一夜的工作》教学观摩活动,充满激情和智慧的语文教学,令几十名学生心潮澎湃,泪流满面,几百位教师拍案叫绝,敬佩不已,大家异口同声地讲:“真的极其不简单。”     

创设情境 鉴赏词句 表情朗读 寓教于情——从教学《十里长街送总理》看语文教学中思想教育的渗透

小学语文教学中思想教育的渗透,应以语言文字为载体,以情感体验为手段贯穿于教学各环节之中,结合《十里长街送总理》一文,谈谈我自己的一点肤浅做法。 教好《十里长街送总理》这篇课文,关键是将学生带入文中所描述的情境中去,让他们用自己的心去感受、去体会,自觉地受到教育,这种教育就渗透在语文教学之中了。 现在的小学生,对周总理缺乏了解,人民对总理有那么深厚的情感,更是不易理解。周总理去世时我也才十二岁,对总理有一定的了解,但感情上也没有老一辈理解得那么深。这是学生进入情境的难点。 怎么突破这一难点,把学生带进作者所描写的情境     

引境诱情 巧妙铺垫——《一夜的工作》教学片断评析

引导理解作者归途中的联想,休会其看到总理一夜的工作后的激动、自豪、敬仰之情,这是《一夜的工作》一文教学的重点之一.而由于学生生活与课文内容的时空差、学生与作者间的心理差和情感差的存在.使得他们难以体会作者情感的真挚.有一位老师巧用“假设”,引境诱情,合理铺垫,较好地突破了这一难点:     

例谈如何促进课堂“对话”

《语文课程标准》认为,阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。所以我们既要留有时间让学生亲历体验,阅读感悟,又要不失时机地组织班级交流,让学生把自己对文章内容的理解、情感的体察、语言的领悟释放出来,在交流中碰撞、反思、斧正先期阅读的感与知。这个环节便是议。议,不是师问生答,不是生述后师判。而是师生这个学习共同体间心灵的“对话”、精神的交流。教学《一夜的工作》时,我先和学生共同回忆《十里长街送总理》的感人场面,然后话锋一转,提出“总理的离去为什么让如此多的人为之垂泪呢?总理以什么赢得了全国人民的心?”让学生有情…     

《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计——苏教版国标本六年级上册

一、自读课题,感受“爱国情”1.讲述:题目是文章的眼睛,让我们深情地读一读课题。(生读课题)2.从题目中,你感受到了什么?3.师板书生谈的感受,指出“爱国”。(生再一次读课题)设计意图“:题目是文章的眼睛”“,把我的心脏带回祖国”又是文本的文眼,教学初,教师抓住这一有效资源进行开发、利用,让学生两次读题目,感受题目中的情,为学生更好地走入文本而铺垫了良好的情感基调,更好地实现披文入情。二、自读课文,感知“爱国情”1.让生默读课文,标出文中能够表现肖邦爱国之情的句子。2.组织交流,让生说自己所标出的句子。设计意图:在学生的情感被…     

以《嫦娥奔月》为例谈课堂生成的处理

一、教学案例教学《嫦娥奔月》,研读感悟课文7至8自然段,感悟后羿与嫦娥的离别之苦。师:请同学们研读7至8自然段,你能从课文当中的哪些细节中得知?(提示:抓住哪些词语来解读)学生研读后,师生交流。生1:后羿深爱着嫦娥。我通过“焦急”“冲”,体会到嫦娥离开后,后羿万分焦急。生2:连声呼唤“嫦娥!嫦娥!”也能读出后羿希望妻子回来的急切心情。生3:“不顾一切去追”,通过这个词我感受后羿深     

让“生成”成为课堂教学的突破口

【案例】《十里长街送总理》教学片段(初读质疑)生1:老师,课文第一自然段中“一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。”我认为“焦急而又耐心”用在这里不恰当。师:哦?你这个问题提得很好,请说说你的理由。     

紧扣“一”字教学《一夜的工作》

《一夜的工作》记叙的是在一天夜里,作者何其芳把由他整理的周总理在第一次“文代”会作报告的稿子送给周总理审阅过程中的所见、所闻和所感。文章叙事生动,思路清晰,重点突出,感情充沛。特别是作者运用了朴实无华的词句,表达了对总理的崇敬、爱戴之情。文章前后共有28处出现了由“一”字组成的词语,其中24处均与表达的中心有关。因此,在教学中,应该紧紧扣住“一”字组织教学,让学生较好地了解作者妙用“一”字,使文章在     

跨出精彩前的关键一步

【问题呈现】案例一:《一夜的工作》教学片断师:知道那高大的宫殿式的房子是总理的办公室,你想里面的陈设会怎样,为什么?生:我想,总理办公室的地面上铺着高级的地毯,上面是豪华的吊灯,四周是新颖的壁灯,总理用的是高级的办公桌椅。生:我认为总理办公室应该有新式的电话、新式的壁橱、新式的桌椅,一切都该是高级的,因为他是国家的总理。师:是啊,作为一个国家的总理,使用这些办公设施是不足为怪的,而走进总理办公室,出现在你面前的又是怎样的画面呢?请大家细读课文,画出有关句子。