国内外中小学“择校”观及对我国教育的启示

一、美国：通过选择居住地来间接实现择校 在美国，公立中小学都实行按家庭所在学区就近入学的原则。居住在某一地区的居民，原则上其子女只能到附近的某一所或几所学校就读，一般不允许自行择校。以纽约为例，纽约市教育局将全市划分成几十个学区，然后按照住所到学校的距离、交通状况、学校设施利用情况、社区具体需要等因素，决定居住在某一地区的学生上哪一所学校，除非学校被列入“需要改进的学校”名单，一般不能跨区上学。     

国内外中小学＂择校＂观及对我国教育的启示

中小学择校问题历来是我国义务教育阶段一个非常敏感的话题.时下,广大人民群众都感觉到子女上学难,究竟难在何处呢？从实质上来讲,难在不但要上学,而且要上好学校,不但要享受教育,而且要享受优质的教育资源.老百姓只有通过子女在考试中获得好的学业成绩,才能把自己的子女送到优质的高中、优质的大学去学习,将来才能有一份好的工作.[第一段]     

我国中小学择校的教育公平问题

随着经济社会的不断发展,人们对教育越来越重视,对优质教育资源的需求越来越强烈,由此引发择校等教育公平与伦理问题。当前,人们对择校现象与就近入学政策的争论日益激烈。一方面,择校现象是对就近入学政策的补充,对教育公平起促进作用;另一方面,择校现象有负面影响,如扰乱教育秩序、带来教育腐败等。因此,对于择校中出现的问题进行伦理审视具有重要意义。择校的目的是为了促进教育公平,因而我们要兼顾效率与公平,本着发展优质教育资源的目标,规范择校行为,使择校现象与就近入学政策协调发展、共同发挥作用。     

从中小学“择校”看我国基础教育体制改革

义务教育阶段的择校问题严重影响着我国基础教育公平的实现。通过对我国择校问题沿革和现状的剖析,可以得出择校现象背后存在着社会教育资源不均、阶段性教育政策失调和基础教育体制不完善等深层次原因。解决这一问题,需要从提高教育资源总量、鼓励教育多样化发展、促进优秀师资力量流动、形成政府与市场合理有序的治理机制等方面着手,进而促进我国基础教育事业的健康发展。     

国外中小学“择校”现状

美国:“择校生”比例仍不大与国内“择校成风”的状况相比,择校在美国似乎并不是一个让大多数家长操心的事。实行就近入学原则美国从小学到大学都有公立和私立学校之分,从理论上讲谁都可以选择让自己的子女上公立或私立学校,但实际上由于私立学校学费昂贵,并非一般家庭所能承受     

国外“家长择校”改革及对我国择校现象的思考

自 2 0世纪 80年代以来 ,随着新技术革命的迅速发展和国际竞争的日益激烈 ,各国教育正在把提高教育质量放在突出地位。如何提高教育质量 ?许多发达国家除采取提高师资质量 ,加强学生的读、算基本技能和基础知识等措施外 ,普遍实行了“家长择校”制度。一、国外“家长择校”改革在普及义务教育的早期 ,多数国家都是通过颁布法律 ,强迫适龄儿童入学接受教育 ,从而保证义务教育的实施。 2 0世纪 80年代以后 ,一些发达国家的义务教育已普及到相当高的程度。同时 ,随着社会、经济及教育自身的发展 ,接受教育的重要性已被人们广泛认识。接受教育 ,…     

新加坡中小学公民道德教育及对我国的启示

新加坡在实现现代化的过程中,经过东西方文化冲突、融合与交汇,形成了适应本民族文化传统、集东西方文化于一体的公民道德教育特色。文章通过探讨新加坡中小学公民道德教育的目标、内容、途径及方法,总结出对我国中小学思想道德教育具有重要借鉴意义的三点启示。     

挪威消费教育及对我国中小学的启示

随着我国社会经济的发展,民众的消费水平、消费结构、消费方式发生了重大变化,但消费教育却严重滞后。为借鉴西方发达国家的先进经验,促进中小学消费教育的健康发展,文章从领导体制、思想认识、课程建设、教学组织、教师培训和国际合作等方面,介绍了挪威中小学消费教育的经验。在此基础上,对我国中小学开展消费教育提出了几点建设性意见。     

美国中小学生命教育及对我国的启示

美国生命教育在其推广普及的过程中已逐渐形成了清晰的教育目标维度、完整的教育内容体系和多样化的教育方式。借鉴美国生命教育经验,我国创建具有中国特色的生命教育体系应从以下几方面着手:树立生命意识,加强生命教育宣传力度和理论研究深度;制定和完善生命教育的政策法规,提供国家政策支持与保障;以学校为生命教育的主要载体,有效整合生命教育资源;更新教育模式,建构和丰富生命教育的内容体系;促进机会均衡,实现生命教育整体发展。     

日本“宽松教育”对我国中小学学生“减负”的启示

日本从“宽松教育”到“去宽松教育”的逆转在一定程度上宣告了“宽松教育”的失败。我国中小学学生“减负”强调减少学生的学业负担,为学生营造宽松的学习环境,大力培养学生的自主学习能力,这与日本的“宽松教育”大有类似之处。日本“宽松教育”失败,主要原因是“宽松教育”导致学生学力下降,强化了日本社会阶层的固化,与社会需求相矛盾。以此为鉴,我国的“减负教育”应采取与目标相适应的手段,注重“减负”与“提质”相结合,同时做好教育扶贫工作,谨防社会阶层固化。     

WTO对我国中小学教育的启示

近年来,在讨论邓小平同志的“三个面向”时,我曾经从历史的角度说明:一种新经济形态,常常要伴随着一种新教育观念,或者说,新的经济形态作为一种基础,常常引导其上层建筑发生变化。这种变化自然会辐射到隶属于上层建筑的教育中来。那么,当前我们面临知识经济前夜,特别是我国加入WTO,我们的中小学教育该如何进行? 一、教育“面向”的三个历程农业经济时代,教育要面向过     

美国中小学的“择校运动”

王凌在《云南教育学院学报》1996年第1期撰文指出,八十年代美国的中小学校兴起了一场“选择学校运动”,它打破了传统就近入学的方式,让家长和学生自由地选择学校,从而把市场经济规律,把竞争的机制引进学校教育之中。选择学校并没有像其倡导者所希望的那样,彻底地解决中小学教育中存在的问题,但作为当前教育改革的一个组成部分,它已把一些新的思想、观念和方法带进中小学校,并在一定程度上影响着美国公立教育的发展。     

“交往教学论”对我国中小学信息技术教育的启示

随着信息化的不断推进和对培养创新型人才需求的不断提高，信息技术在教育中的作用和地位日益显著。2000年，我困教育部出台了“关于印发《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的通知”，这是我国正式启动信息技术教育的标志。到目前为止，我国中小学信息技术教育的普及活动正在如火如荼地进行着，并已取得了许多可喜的成果。但是由于受到一些主客观因素的影响，中小学信息技术教育在实际的实施过程还存在着很多问题。交往问题就是其中之一。本文在简述交往教学论基本思想的基础上，分析了目前我国中小学信息技术教育实施中存在的交往问题，并提出了交往教学论对所我国开展中小学信息技术教育的几点启示。     

国外择校运动对我国的启示

目前,随着有中国特色社会主义市场经济逐步取代计划经济,中国经济出现了前所未有的繁荣,给社会的各行各业带来了巨大的变化,教育也不例外。在教育理论研究和实践中,热点层出不穷。当前择校问题引起了教育     

谈国外品格教育及对我国中小学教育的启示

中小学教育是国家教育最基础和最重要的组成部分。在建设教育强国的进程中,世界各国越来越重视中、小学生品格的培养。探索美国、加拿大、新加坡品格教育的思路和方法,总结其特色,借鉴其成功经验,有利于培养学生的良好品格,有助于推动我国中、小学教育快速发展,对我国品格教育的发展具有重要的启示和研究价值。     

我国“择校”现象的教育社会学阐释

义务教育阶段的择校问题不仅是社会各界反映强烈的热点问题,而且是影响义务教育公平性和均衡性的难点问题。教育社会学关注教育获得与社会分层的关系,运用教育选择功能理论、阶层优势与社会选择理论、教育成层理论对择校问题进行分析,可以使人们明确其产生的深层原因。     

美国教育券制度对我国义务教育阶段择校的启示

目前“择校热”在我国中小学中愈演愈烈,备受专家及教育工作者关注,我国禁止择校,然而在美国由于教育券制度的实施,使择校得到政府承认和许可。文章在分析教育券制度产生的根源、内涵及我国择校存在的问题基础上,借鉴美国教育券制度,找出解决择校问题的途径。     

美国中小学“择校”现象透视

“择校”的政策与法律取向 美国的择校制是在教育理论的指导下和美国政府的支持下产生的。美国教育理论界一直在讨论如何打破政府垄断,将教育的经营权与所有权分离,避免出现政府垄断下的为少数人服务和官僚僵化的教育,将教育的主权下放到家长手中,美国政府支持学生家长择校。因此,美国“择校”实际上是政府推进的一项教育改革。     

日本教养教育对我国中小学教育的启示

一、重视态度教育,培养可持续的学习动力日本实施教养教育时首先考虑的是提高学生自主学习的欲望,培养学生对学习、生存的积极主动的态度和认真做事的热情。相比之下,我国的中小学教