基于新思想概论课推进高校课程思政建设研究

基于习近平新时代中国特色社会主义思想概论课推进课程思政建设,有助于推进新思想进教材、进课堂、进头脑,有助于在高校教师与学生群体中增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护",对于提升高校学生政治素质、思想素质、道德素质等具有十分重要的作用.首先,需明确课程思政实施的意义、课程思政的基本要求、课程思政的目标设定和...     

高校思政课法治教育的价值、内容与路径——习近平新时代中国特色社会主义政法思想融入高校思政课教学研究

将习近平新时代中国特色社会主义政法思想融入思政课具有时代价值,是坚持社会主义办学方向、稳定国家和社会安全、实现学校立德树人育人目标、培育大学生法治素养的现实需要。融入的核心内容可以概括为理论层面的法治中国思想和实践层面的平安中国思想以及它们的内在逻辑关系。融入的路径包括:激发教师的主体性,增强思政课教师"学透"、"讲清"、"善教"的教学本领,夯实"全员"育人基础;发挥思政课主渠道作用,形成其与其他课程协同育人的"全过程"育人局面;提升校园文化的主场所教育功能,构建多元主体的"全方位"环境育人态势。     

习近平新时代中国特色社会主义思想在高校思政课教学中的融入

文章首先阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课教学的基本情况,然后分析了习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课教学的现状,最后提出了习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课教学的建议.     

发挥思政课教师关键作用的时代意蕴、实践要求与保障机制——学习习近平总书记关于思政课教师的重要论述

党的十八大以来,习近平总书记围绕思政课教师发表了一系列重要论述,科学阐明了发挥思政课教师关键作用的时代意蕴、实践要求与保障机制。思政课教师担负着培育社会主义建设者和接班人的时代重任,与广大教师群体一道构筑起当代中国的立教之本,直接影响到各阶段学生的成长成才。思政课教师要在适应时代要求中增强信心、提高素养、注重创新,努力达成"六点要求"、实现"八个相统一"。为实现新时代思政课高质量建设,要坚持和加强党的领导、完善创新配套工作机制、统筹推进大中小学思政课一体化建设,更好地发挥思政课教师的关键作用。     

“一体六翼”思政课教改模式在新思想“三进”中的应用

"一体六翼"思政课教学改革模式,是以课堂教学为主体,以学校顶层设计"谋"课程、规章制度"立"课程、教改项目"金"课程、教师培训"兴"课程、社团实践"展"课程、社会服务"强"课程为"六翼"的教学改革模式。在推进习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"过程中,充分发挥"一体"的主渠道作用和"六翼"的多维辅助作用,并构建四个维度的评价体系,教育引导学生领悟新思想、贯彻新思想、宣传新思想、实践新思想。     

项目化学习视角下思政课“点线面体”教学

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,是思政课教学的重要内容。在项目化学习视角下,从面上切入,设置中观驱动性问题;从线上展开,通过时间线、空间线、关联线,让思政课有血有肉;从点上融入,让思政课走深走实。通过教学,使“拔节孕穗期”的青少年“扣好人生第一粒扣子”,筑牢中华民族共同体意识,成长为时代新人。     

把握党的创新理论的世界观和方法论善用“大思政课”铸魂育人

习近平总书记围绕“大思政课”的系列重要论述,深刻揭示了思政课改革创新的基本规律和发展方向,为新时代高质量建设“大思政课”提供了根本遵循。高校要以开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育为契机,在“大思政课”建设中把握和运用好党的创新理论的世界观和方法论,贯彻“六个必须坚持”,提升思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性,推动习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人工作不断走向深入。     

天津以“大思政课”建设推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心

建设“大思政课”是新时代推进思政课改革发展的重大理论和实践创新。聚焦新时代“大思政课”建设任务要求,要通过改革思政课教学、善用社会大课堂、搭建大资源平台、构建大师资体系、拓展大工作格局等方式,推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心,培养担当民族复兴大任的时代新人。     

在把握大中小学思政课一体化建设中推进思政课的内涵式发展

大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务,推进思政课内涵式发展的一项重要工程。党的二十大报告为新时代思政课的建设和发展提供了根本遵循。大中小学思政课一体化建设要以阶梯式发展提升思政课的时代高度,以递进式衔接拓展思政课的时间宽度,以同心圆式科学内涵建构丰富思政课的空间维度,更好地发挥思政课立德树人的重要作用,不断推进思政课内涵式发展。     

“当代中国经济”课程思政的建设路径研究

“当代中国经济”是经济学专业的核心课程,该课程的课程思政建设应该努力探寻知识目标、能力目标和价值目标与思政育人目标相互渗透、相互融合的路径。文章积极探索将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课程思政建设的路径,通过案例讨论、经典文献阅读及政策文本分析等方法进行思政元素挖掘,最后通过修订教学大纲、丰富教学手段和完善评价机制等方式助力“当代中国经济”的课程思政建设。     

习近平新时代中国特色社会主义思想下思政课程教学体系的构建

文章首先分析了习近平新时代中国特色社会主义思想下思政课程教学改革的必要性,然后论述了习近平新时代中国特色社会主义思想下思政课程教学体系的构建,包括强化思政课教学与学校教育理念协同、明确思政课教学目标、改革思政课教学内容、革新思政课教学方法、提高教师的人格魅力。     

思政课“八个相统一”功能概析

习近平总书记提出思想政治理论课改革创新要坚持"八个相统一",这是习近平总书记洞察思想政治理论课的本质属性,提出的集科学性、系统性、规律性于一体的教育理念,在新时代为思政课建设提供了根本遵循。基于社会心理学视角,政治性和学理性相统一是提升态度变化阶段的理论,价值性和知识性相统一是价值判断与需要动机的调节,建设性和批判性相统一是有关态度改变与说服的原则,理论性和实践性相统一是社会交换和行为发展的协同,统一性和多样性相统一是符号互动论的方法,主导性和主体性相统一是自我价值与社会助长的经验,灌输性和启发性相统一是依据认知启发规律避免知觉误差的要求,显性教育和隐性教育相统一是内隐社会认知的应用。教师应当深刻领会"八个相统一"每组概念间的统一性和相互建构性,在教学实践中不断开拓创新,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。     

习近平新时代中国特色社会主义思想进思政课教材的几个问题

党的十九大之后,高校思想政治理论工作的首要任务就是要推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材。在进教材的过程中,要始终坚持政治性与思想性相结合、全面性与针对性相结合、稳定性与创新性相结合、时代性与实践性相结合的原则。进教材要根据各门思想政治理论课的性质和特点,按照"步步高""步步深"的要求,将习近平新时代中国特色社会主义思想的思维方法、价值理念、思想体系贯穿于各本教材之中,形成相互衔接、层次不断提高的教材体系。对于进教材过程中可能遇到的可读性、理论性、对象性和现实性等问题,需要通过加快构建中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系,建立高校思想政治理论课教材研究基地,加强思想政治理论课教师队伍的建设等措施加以解决。     

新思想领航全面深化改革新征程

中国特色社会主义进入新时代,改革开放再出发,新征程迫切需要伟大思想的科学引领。习近平新时代中国特色社会主义思想正是领航改革开放新征程的科学指南。     

习近平中国特色社会主义思想指导下青年思政教育的开展与落实

习近平新时代中国特色社会主义思想是党的十九大正式确立并庄严地写入党章的重要指导思想^(注1),对于当前社会发展具有明确指导意义,同时对当代青年思政教育工作的开展也具有引导作用。基于此,本文阐述了习近平中国特色社会主义指导思想下开展青年思政教育工作的内容,针对当前思政教育工作中的教学方式落后、理论实践脱节等问题,提出积极转变自身教学规划、设计实践教育与理论教育相结合及传统教育与新媒体教育相结合的多重策略、打造新型教育模式等措施,为推动教学工作的发展和教育质量的提升打好教育基础。     

高校思政课贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的路径研究

高校思想政治理论课贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的路径存在两个关键性"转化",即思想体系转化为教材体系、教材体系转化为教学体系.本研究以两个关键性"转化"为立足点,以变动最大的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"为例,对2018年使用新版教材以来,高校思政理论课贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想过程...     

浅议新时代中国特色社会主义思想在高中思政课教学中的意义

如何将新时代中国特色社会主义思想融汇于高中思政课中,是每一位高中政治任课教师所必须正视的问题。本文围绕新时代中国特色社会主义思想分析如何把思政课上好,让学生真正的学进去,讲出来并将思政课中的内容内化于心,外化于行,真正达到入脑入心。     

习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课教学研究——以“马克思主义基本原理概论”课为例

总体把握习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵要义及其对马克思主义理论的创新发展,是这一思想融入"马克思主义基本原理概论"课教学的前提。习近平新时代中国特色社会主义思想融入"马克思主义基本原理概论"课有其内在必要性,要将必要性转换为可能性还要在教学内容、教学方法及具体的教学设计下功夫,探索出融合的教学经验,从而推广运用于其它思想政治理论课。