金初女真人与辽宋儒士

本文论述金初女真统治者如何对待和使用辽、宋两个旧政权的知识分子及知识分子在巩固金初统治、促进金政权封建化方面所起的作用等相关问题,探讨在民族关系十分复杂的历史背景下,女真统治者是怎样采取相应对策,与各族知识分子形成了政治合作的局面.通过对金初知识分子问题的论述和探讨,以推动金史相关问题的进一步深入研究.     

党的十八大以来习近平知识分子论述分析

如何认识和对待知识分子,这是我国革命和建设过程中始终要面对的一个重要问题。党的十八大以来,习近平在不同场合针对知识分子提出了许多富有时代性的新思想、新论断,多侧面、多视角对知识分子的地位与作用、知识分子工作等方面作了深刻的论述,丰富发展了中国共产党知识分子思想的重要内容。认真学习、深入贯彻这一系列讲话精神,对于新时期充分发挥知识分子的重要作用,激励知识分子共同为全面建成小康社会而奋斗具有极为深远的理论价值和现实意义。     

转型期知识分子的迷失——评阎真的《沧浪之水》

湖南作家阎真通过其长篇小说《沧浪之水》表达了自己对转型期知识分子问题的思考和忧虑。具有社会良知,拥有公共关怀,保持独立的批判性,坚守“边缘人”的精神立场是知识分子应具有的基本素质。知识分子的良知和品质在新的时代背景下遇到前所未有的挑战,如何努力也难逃在市场化、世俗化大潮中迷失与沉沦的命运。知识分子在当代社会如何规范自己的行为才能使这个称号名副其实,每个知识分子都应该深思。     

晚清意见领袖的变迁——从翻译出版的角度试论

意见领袖又称舆论领袖,这一概念来源于美国传播学者拉扎斯菲尔德的《人民的选择》(1944年)一书,是指在信息传播中一些具有特殊影响力的人,他们拥有改变个人或团体思想和行为的力量。借用这一概念,对晚清的翻译出版进行考察,分析这一时期意见领袖的变迁,可以看出,晚清的意见领袖分别经历了皇权意见领袖、督抚意见领袖和世俗知识分子领袖的演进历程。     

中国共产党早期对知识分子问题的认识

知识分子问题，对于中国共产党来说，历来是一个重大的理论课题和实践课题。中国共产党早期对知识分子的一些基本问题，如知识分子的阶级属性、政治态度、思想倾向、以及他们不稳定易分化等特征，都作了有益的探讨，特别是在知识分子只有与工农相结合才能真正找到自已的出路，以及知识分子在中国民主革命中的“先锋”作用这两个问题的探讨上，作出了具有建设性的正确结论，为中国共产党后来形成完备的、科学的知识分子理论体系起了奠基作用。     

戳穿“四人帮”炮制“两个估计”的阴谋

如何评价建国以来教育战线的工作,如何估计知识分子队伍的状况,是教育战线两个阶级、两条路线斗争的大是大非问题。它是关系到能否高举毛主席的伟大旗帜,完整地、准确地掌握和运用毛泽东思想体系,坚持无产阶级专政下的继续革命,把教育革命进行到底的重大原则问题。一九七一年夏季,伟大的领袖和导师毛主席关于教育战线形势和知识分子状况的指示精神,是教育领域坚持不断革命的指针,是批判“四人帮”的锐利武器,充分表达了     

浅析建国前毛泽东的知识分子观

建国前毛泽东对知识分子问题已有相当的认识和实践经验,如何认识知识分子与如何使用知识分子,构成了他知识分子观的主要内容。阶级分析法就是他认识和分析知识分子群体的理论工具,这构造了毛泽东知识分子观的理论基础;而革命斗争的现实性及复杂性,则决定了在如何使用知识分子的问题上讲求策略性的一面,从而在实践过程中形成了具体的知识分子政策。认识毛泽东的知识分子观必须兼顾这两个方面,同时也要看到,无论什么情况下,毛泽东始终坚持知识分子与工农群众的区别,并强调改造的必要性,对建国后的知识分子政策与实践产生了重大的影响,也给今天留下了启示、经验与教训。     

竹林七贤的几个基本问题

竹林七贤得名的缘由、过程,竹林七贤的性质和领袖等基本问题都是应重新探讨的问题。竹林"七贤"的由来不是《论语》"作者七人",而是汉末"七贤";竹林七贤的得名经历了从竹林之游、竹林名士到竹林七贤的历史过程;竹林七贤是在阴谋集团篡国夺权形势下知识分子避世隐居的集团,七贤的中心是嵇、阮、山三人,而领袖是嵇康。     

现代君主与有机知识分子——论瞿秋白、葛兰西与“领袖权”理论的形成

文化研究的教科书一般都会把“领袖权”（“领袖权”是瞿秋白对Hegemony一词的译法）概念挂在葛兰西的名下,彷佛这个重要的理论术语是这位意大利马克思主义理论家的个人发明。类似的简化叙述忽略了一个重要的历史事实：“领袖权”其实是20世纪初马克思主义理论家在多次的政治辩论中共同采用和铸造的理论术语。本文尝试重新考察瞿秋白（1899-1935）和葛兰西（1891—1937）二人对“领袖权”一词的诠释和用法,并进而勾勒出“领袖权”的理论形构与20世纪初左翼知识分子的政治参与之间具体的历史联系。本文最终希望透过对瞿秋白和葛兰西案例的分析和探讨,具体回应以下几个问题：在布尔什维主义和共产国际的理论论述和政治实践中,20世纪初的左翼政治理论是按照怎样的轨迹建构成形的？现代知识分子面对左翼革命政治实践对他们的种种要求,他们面,临的究竟是怎样的具体政治处境？在这种具体的政治境况中,他们究竟如何重新部署和调动自己的欲望和情感,藉此回应当下政治处境向他们提出的历史任务和政治责任？     

全面建设社会主义时期党的知识分子政策的经验教训探析

全面建设社会主义时期,党的知识分子政策其前十年跌宕起伏,在＂文革＂十年被严重扭曲,随后的两年处于拨乱反正。前事不忘,后事之师。认真总结其经验教训,对党在新时期如何与时俱进地创新发展知识分子理论和政策,更充分地发挥知识分子的重要作用具有重要借鉴和启示。     

浅析微博意见领袖的激辩与社会责任

在微博舆论场中,一些社会精英逐渐站在这个舞台的中心,具有较强的影响力和较高的地位,成为微博的意见领袖,俗称“大V”.微博意见领袖会因为对某些问题的不同意见而产生分歧,进而演变为激辩等行为,这引发了传媒界的广泛关注.激辩中微博意见领袖应承担合理地使用话语权、树立公众人物伦理道德模范、起到“把关人”作用等责任.     

毛泽东关于知识分子思想的当代价值

毛泽东关于知识分子的思想。是以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体,在领导中国革命和建设的具体实践中形成的关于知识分子问题的正确理论原则和经验总结,是毛泽东思想的重要组成部分。当前我国社会知识分子的地位发生了广泛而深刻的变化,解决当代知识分子问题与中国革命和建设时期正确处理知识分子问题具有一脉相承的关系,毛泽东关于知识分子的思想对于当代知识分子性质、地位和作用的认识、知识分子政策的制定、知识分子队伍的建设以及知识分子的成长等方面具有积极的指导作用和当代价值。     

陈独秀成为中国共产党第一任领袖的必然性

党的创立过程中,早期共产主义知识分子发挥了桥梁作用,建党首先也主要是在知识界,党组织主要由进步团体发展而来,党员基本是知识分子,这决定了领袖的特点。陈独秀是早期马克思主义知识分子的杰出代表,在知识界和知识分子中的声望是其他党员无法相比的。他发起建党,为建党做出了别人不可替代的突出贡献,上海发起组实际上成了"总部"。陈独秀成为党的第一任领袖不是党在幼年时期的幼稚选择,而是合理选择。     

论如何发挥高校党外知识分子在统战工作中的作用

党外知识分子在高校统战工作中具有重要作用.如何发挥高校党外知识分子在统战中的重要作用,是当今高校统战工作的重要使命.必须在思想意识方面对党外知识分子进行政治理论学习的引导,调动党外知识分子教学科研的积极性,并在推荐使用上,注重培养和选拔,真正发挥党外知识分子的作用.     

关于知识和知识分子问题

当前,针对中国知识分子问题,特别是中国知识分子在实现中国式的社会主义现代化过程中的性质、地位和作用问题,根据以往知识分子工作的经验教训和新时期的新情况制定新的知识分子工作的方针政策问题,以及采取具体的、切实的、有效的措施,保证这一方针政策贯彻落实的问题,在按劳分配中如何确立精神财富的社会价值以及如何体现对知识分子的     

周恩来论知识分子问题及其重大意义

周恩来对我国知识分子的性质、地位、作用、改造和成长道路等都做过全面而深刻的论述,他所做的关于知识分子问题的三个重要报告,是我们党对知识分子正确政策的三个里程碑,奠定了党对知识分子政策的基础,对党的知识分子政策的确立做出了重要贡献。在今天,学习、研究周恩来关于知识分子问题的论述和思想,具有特殊而重要的意义。     

微博意见领袖在思想政治教育中的应用探析

在网络时代,两级传播论仍然有效,意见领袖在信息的传播中依然扮演着重要的角色。与传统意见领袖的思想活跃、看法有见地、社会地位高以及知识储备丰富等特点相比,微博意见领袖利用微博的平台具有了一些新的发言权特征,这些特征使不同类型的微博意见领袖发挥的作用扩大化、复杂化。在现代思想政治教育中,微博意见领袖的某些价值可为思想政治教育所用,思想政治教育也可扩大微博意见领袖的话语权,二者可相互配合,但在实际应用时应该注意若干问题。     

重视知识分子充分发挥知识分子的作用——重温1956年党的知识分子问题会议精神

1956年1月,中共中央召开了知识分子问题会议,就进入社会主义建设时期后,如何正确估计、对待知识分子和发展科学文化事业进行了决策。今天重温44年前的这一重要会议,对于我们迎接知识经济的挑战,充分发挥知识分子在现代化建设中的特殊作用,仍具有重要的现实意义和作用。     

对新时期知识分子作用的研究

本文通过分析当代知识分子在结构、意识、社会地位和社会功能等方面的变化，研究了在新时期如何充分发挥知识分子作用这一重大而实际的问题。     

在角色体验中培养初中生"领袖素养"的行动研究

一、在角色体验中培养初中生"领袖素养"研究 在新世纪新阶段,如何进一步提升初中学生各方面的综合能力,为其日后参与社会工作和承担社会责任奠定良好的基础;如何为学生创设各种角色体验的途径和舞台,使学生充分张扬个性,激发个人的潜能与自信心、创造力;如何进一步增强学生与人沟通、协作的能力,解决问题、分析问题的能力,提升领袖潜质,并以此为载体,进一步推动学校的内涵发展,都成为亟需实践与探索的重要问题.基于此,在初中阶段进行"角色体验中培养学生领袖素养"的行动研究,具有重要的现实意义.