中外高校新生入学教育的比较和启示

做好新生入学教育工作意义重大,尽管我国各高校对此问题有所关注,并采取了相应措施,但仍存在诸多不足和需要改进的地方。本文一方面指出我国高校新生入学教育之种种弊端,同时阐述了国外高校新生入学教育之诸多亮点,进而通过比较得出值得借鉴的结论。     

试析我国比较教育话语场域的形构——布尔迪厄场域理论的视角

场域理论是布尔迪厄社会学思想的重要内容。从布尔迪厄“场域”的视角看,20世纪我国比较教育话语场的自主形构过程包括比较教育话语场确立过程中特定话语规则的形成、话语流通机制与生产者再生产机制的产生以及话语场发展过程中场域内部行动者的互动策略与场域外部影响的渗透等。     

新时期高校新生入学教育探索

大学新生入学教育是高等学校思想政治教育的重要内容,是高校人才培养的重要环节,是培养合格大学生的基础性工作。大学新生入学教育的好坏,关系到大学能否顺利地完成从中学生活向大学生活的过渡,关系到他们能否尽快地适应大学的生活、学习和人际交往,关系到他们将来走向社会的人生发展。     

论教育场域

布迪厄提出了“场域”这一重要范畴,并把它作为分析工具广泛运用于他的社会学研究中。本文对这一范畴进行了比较深入的梳理与辨析,并在此基础上集中阐述了“教育场域”这一重要视角的涵义、特征及其意义,同时对教育场域的有限性作了简要分析与说明。     

中美高校新生入学教育的比较研究

新生入学教育是高校学生管理的一个重要组成部分。以中美两国为例,从新生入学教育的理论基础、机构设置、指导目标、工作内容四个方面进行比较,结果发现我国新生入学教育存在理论基础薄弱、机构设置缺乏、指导目标不明确、工作内容不适合学生特点与需要等问题。为此,笔者提出要学习与借鉴美国高校的成功经验,不断改进与完善我国新生入学教育,并针对以上四个方面提出了针对性意见与建议。     

高校新生入学教育的反思与创新

高校入学教育对于新生熟悉大学生活环境,转变角色,明确目标,制定大学学习生活计划,具有重要的意义。当前,我国高校新生入学教育还存在很多问题,影响到入学教育的实际效果,因而,要在方式方法上对入学教育进行创新。     

高校新生入学教育中的创新心理素质培养

当代大学新生在心理上有着强烈的发展需要、交往需要、尊重需要和自我实现需要.这些需要正是创新心理素质包含的创新能力、创新思维、创新意识和创新人格培养的动力.因此,大学生创新心理素质培养的最佳对象,是大学新生;最佳培养时期,则是从大学新生入学教育阶段伊始,贯穿大学教育全过程.     

高校新生入学教育浅析

大学生退学呈上升趋势引起社会对高校入学教育的关注,高校入学教育存在着突出问题,诸如内容安排不合理、形式单一、时间较短等等,入学教育组织者应正视这些问题,推进入学教育改革,提升教育质量,为成功实施大学教育奠定坚实的基础。     

素质教育场域中的心理教育

国内学倡导从“场域”的视角探讨心理教育在素质教育中的地位和作用，提出建构心理教育场域的基本策略：注重营造心理教育氛围；健全心理教育运行机制；心理教育向生活世界回归；心理教育向多学科开放。     

澳大利亚高校新生入学教育研究

大学新生入学教育是大学生在校生活的重要一环,它将影响大学生的整个大学生活,甚至影响他们一生。因此,世界著名高等院校都很重视对大学新生入学教育的研究和实践。本文以澳大利亚著名高校为例,研究新生入学教育基本结构,探索新生入学教育的形式多样性、课程设置、时间布局、活动开展及人性化等内容,为我国新生入学教育的研究和实践提供参考。     

高校新生入学教育模式探讨

入学教育是新生到校接受教育的第一步,也是品行教育的第一个环节.做好入学教育工作,意义十分重要.这项工作需要,家庭、学校、社会三方面相互协调,本文对"家庭-学校-社会"的新生入学教育模式进行了初步探讨     

新生入学教育的新形式探索

高校入学教育是大学新生适应大学,接受大学的重要环节,是高校管理学生,教育学生的第一步.本文试从入学教育的现状及其存在问题探索了目前高校入学教育的新形式,尤其针对高职学生的特点做了进一步分析,提出入学教育的新形式:案例适应教学,团队游戏,人文教育的长期坚持.     

简议高校新生入学教育

高校一年一度的新生入学教育是学校育人工作的重要组成部分。入学教育的目的在于对刚刚跨入大学门槛并处于人生重要转折时期的大一新生以及时而科学的指导。新生入学教育包括科学的专业指导、及时的“转换”指导、前置的就业指导、系统的心理指导、悉心的解困指导、得当的规范指导等方面。成功的入学教育应对新生的大学生活及长远发展产生积极而深远的影响。     

医学院校新生入学教育途径的探索

新生入学教育是大学教育的起点。与其他高校相比,医学院校有其自身特点。文章通过总结安徽医科大学近年来在医学新生入学教育管理中的方法和经验。探索建立一套符合医学院校新生入学教育的有效途径。     

对大学新生入学教育的探索

俗话说,好的开端是成功的一半.大学一年级作为大学教育的起点,对学生展开整个大学生活,塑造完整的人格、选择日后的职业,甚至规划未来的人生,有着无法比拟的重要性.然而,伴随着这一重要性的,是其复杂性和不稳定性.无论是名牌大学还是普通大学的新生,在入学后都会感到被“抛入”了一个全新的环境,因此产生各种不适应,存在许多问题与困惑:有些学生来到大学,看到理想与现实的差距,觉得大学没有想象的那么美好,因而产生失落感;有些学生则因为突然摆脱了家长和老师的“双重高压”,陷入迷惘、放纵的“真空”状态;还有的学生,因为家庭经济状况或是自身的成绩、资质、性格等因素,产生自卑感……总之,新生在入学期有着多种复杂的问题,特别需要入学教育的引导帮助.针对上述状况,笔者对大学新生入学教育进行了以下探索.     

高校新生入学教育现状与对策

当前我国大学生入学教育现状不容乐观,存在入学教育时间集中而短暂,缺乏连续性;入学教育内容单调滞后,形式单一;与新生实际需求脱节等问题。要做好新生入学教育工作必须提高对入学教育重要性的认识,延长时间,延伸入学教育;精心策划新生入学教育的内容和形式;顺应新生特点与要求,提升入学教育品质;建立学校、学生、家长和社会共同参与机制,只有这样,才能进一步完善入学教育工作,提高教育效果,帮助大学生适应大学生活。     

创新的场域

创新的场域分别是指创新的内部结构和外部环境。创新场是由创新者、创新方法和创新果三个要素构成的。创新域主要由"自然域"和"社会域"两大部分组成,"社会域"又可以细分为经济域、政治域、文化域等。创新场和创新域的相互关系可以分为对立关系、统一关系和追随关系。存在于创新场域之间的对话、沟通、协作是塑造未来的关键。     

高校新生入学教育体系建构

入学教育,可以给高校新生创造一个良好的开端,使其快速适应大学生活。完善的入学教育内容体系主要包括校史和爱校教育、自律与法纪教育、专业与学习教育、人格与生活教育、心理健康教育。新生入学教育要塑造务实,重点突出,具有亲和力的教育风格,建构全方位的入学教育体系。