高校美术课素描教学必须转变教学观念

素描教学对培养高校大学生的艺术造型能力有着重要的意义。对素描教学的含义和素描教学历程作了简要回顾,对我国传统素描教学几大教学观点的误区进行了系统分析,对新时期的素描教学作了展望。为提高高校素描教学改革提洪了借鉴。     

初中数学教学经验略谈

本文系教学经验积累,首先对教学互动做了分析,接着讨论了缓解学生厌学情绪的方法,最后对教学语言、教学技术及分层教学等方面的教学技巧做了分享。     

成人教育中集群式课程的教学设计

本文对成人教育过程中集群式模块化课程的教学过程进行了教学设计,对课程特点、教学方法进行了论述,对教学行为设计、教学管理设计、教学分析、教学评价等方面进行了分析.     

实施高中地理案例教学的条件分析

教学实践中实施案例教学是必备一定的主客观条件的。本文主要分析了案例教学对物理环境的要求;案例教学对教师的要求;以及案例教学对学生的要求,并对高中地理案例教学进行了实证分析。     

韩国语教学中的文化教学探析

本文通过对韩语教学中语言教学与文化教学的关系的论述,强调了文化教学的重要性,并对影响语言学习的文化因素进行了整理,提出了对文化教学的几点想法,旨在论证目的语文化教学有助于提高学生的外语水平。     

浅谈职高数学的有效教学

介绍了有效性教学的概念,通过对职高学生数学教学学习的情况,分析了数学教学存在的问题,对职高数学教学的有效性策略进行了探讨,并提出了提高数学有效教学的一些措施。     

浅论初中美术兴趣教学的策略

为了提高初中生对美术学习的兴趣,应用兴趣教学,可以突破传统教学存在的弊端,其在初中美术教学中得到了广泛的应用。本文介绍了兴趣教学在初中美术教学方面的重要性,并提出了对初中美术教学进行兴趣教学的策略。     

数学教学论的教学思考

对数学教学论的教学现状进行了分析,主要对数学教学论的教学问题进行了探讨．     

“教学”概念史考察——以20世纪以来我国教学论教材为主线

"教学"是教学理论中最为核心的概念,对不同时期教学论教材中的教学概念变迁的研究,有利于我们认识主流教学观念的变化。20世纪初至20世纪60年代,我国对教学概念的主流认识相继受到日本具有赫尔巴特学派倾向的教学理论、美国行为主义心理学、苏联教育学和教学论的影响。80年代后,我国对教学概念的认识形成了中国特色,普遍认为教学是教与学相统一的教育活动。不同时期的教学概念对"教学的教育性"问题的表述,反映了教学概念通常不是对客观存在的教学的描述,而是对应然教学的一种规范。这种规范性的教学概念对教学实践具有重要的引领功能。     

论体育单元教学与教学分组的关系

教学目标统领着教学内容和手段,教学组织形式为实现教学目标服务,不同的教学组织形式对教学目标的实现具有不同的价值;课程目标决定了教学单元的性质及其大小,通过对阶段体育教学目标的分析,分别对课题单元、教材单元及复合单元与教学分组的关系作了概括。     

电化辅助教学对职中英语教学的作用

电化辅助教学对传统课堂产生了一定的冲击。本文从电化辅助教学对职中英语课堂教学的影响和作用等方面进行了阐述．以最大限度地发挥电化辅助教学对职中英语课堂教学的作用。     

浅论计算机辅助教学在高中基础教学中的意义

本文对计算机辅助教学概念及计算机辅助教学的特点进行了阐述,对计算机辅助教学与传统教学的差异进行了比较,结合现代教学特点提出了新形势下计算机辅助教学的思考。     

有关数据库课程的教学

文章结合数据库课程的特点从课程内容的构成,教学过程,考核评价几个方面对数据库课程的教学进行了研究。其中课程内容的构成对数据库教学的内容构成做了分析,教学过程的把握从教学目的,教学方法方面做了探讨,考核评价对课程教学的评价方法做了研究。     

师范院校数学专业运筹学教学模式的分析与创新

通过对多年运筹学教学经验的总结,就师范院校数学专业运筹学教学中存在的问题进行了分析,对运筹学的教学目的、教学手段、教学形式、计算机辅助教学及实践性教学创新内容提出了独特的看法。     

从学生视角对普通高校双语教学的调查研究

高校开展双语教学是必然趋势,但对双语教学的研究多数从教的方面进行,较少从学生的角度进行研究.本文通过问卷调查,研究了地方高校学生对双语教学的认识,从对双语教学的认知、条件分析,教学过程中的课堂语言、课件语言、作业、考试以及教学效果等方面,详细探求学生对双语教学的基本要求,分析了双语教学中的矛盾问题,提出了推进双语教学的措施.     

新高考背景下高中生物分层教学的实践与思考

新高考的到来对高中生物教学提出了更高的要求,分层教学恰恰可以解决目前高中生物教学中面临的一些问题。结合教学和复考实践从高中生物分层教学的必要性、原则和高中生物分层教学实践对高中生物分层教学进行了思考,并进行了详细的分析与阐述。     

基于参与式理念的中职语文教学模式实践研究

本文论述了参与式理念及语文参与式教学的内涵并结合中职语文教学的实际,分析了在中职教育中参与式教学的案例设计与体例,对中职语文参与式教学进行了效果评价,结合教学实践对参与式语文教学进行了反思。     

关于双语教学几个问题的探讨

文章对双语教学的含义进行了探讨,分析了双语教育、双语教学之间的联系与区别;论述了对少数民族学生进行双语教学的重要意义;对双语教学的原则和方法进行了分析研究,提出了双语教学应遵循的原则与方法,并对影响双语教学质量的因素进行了比较深入的探讨。     

关于互动教学在初中语文教学中的应用分析

互动教学与启发式教学、问题式教学和探索式教学一样,都是新课改背景下新兴起的教学模式,对各学科的教学质量及效率具有一定的提高作用,已经在初中语文教学中得到了广泛应用,引来了很多相关人士的重视。初中语文教学中应用互动教学,不但适应了新课改背景下初中语文教学质量要求,还适应了社会对综合型和应用型人才培养的需求,更对初中生以后的升学率起到一定的提高作用,所以在初中语文教学中使用互动教学已经成为了一种新趋势。对此,本文作者根据自己对互动教学的理解,结合自己的初中语文教学经验,对初中语文教学中互动教学的应用进行了更深层次的分析。     

系统教学设计与建构主义教学设计——两种对立的教学设计观

本文主要讨论了系统教学设计和建构主义教学设计的基本观点 ,对它们的理论基础以及教学任务、教学目标、教学策略和教学评价等教学设计的几个方面作了较系统的对比分析 ,并对两种教学设计理论的特点及不足给予评述。文中试图对教学设计的发展和理论流派给予揭示 ,以便我们对教学设计有更全面的认识