职高语文教学口才训练刍议

口语交际能力在现代社会生活中越来越被人们重视,作为以就业为导向的职业学校,其语文教学更应该把培养学生口头表达能力放到应有的位置。笔者结合自己的职高语文教学实践,对此问题作出了一些探索和思考。     

中职语文教学中的口才训练技巧

作者在中职语文教学中,根据学生口才训练方法的实践探索,从基础技能分解训练和实用性口才训练两个方面着手,结合学生的专业实际,就怎样科学、系统又实用地进行口才训练方法作了详细介绍,从而达到培养学生良好口语交际能力,具备娴熟口才的目的。     

中专语文口才教学探究

提高学生综合素质,良好的口头表达能力至关重要。中专教育的职业性,加强口语训练教学尤为必要和迫切。口语训练要重视语音训练、朗读训练、心理素质训练、论辩训练四个基本环节,循序渐进,整体推进。     

高职口才训练教学要义

口才是说话者的语言运用、口德、思维、心理等方面情况的综合反映。高职生口才训练应着重于练胆量、练语言、练思维、练口德,并重点结合求职口才的训练来进行,以收到事半功倍的效果。     

语文教学中的“口才”训练策略

说话能力是小学生应该具备的基本能力。《小学语文课程标准》对学生的口语训练提出了明确目标：敢于发表自己的意见;能根据交流的对象和场合,稍作准备。作简单的发言;表达有条理……那么,如何通过有效的训练策略提高学生的说话能力,培养有“口才”的人才呢？笔者在语文教学实践中进行了一些探索。     

语文教学应加强口才训练，提高学生的综合素质

口才是一个人智慧的反映，它是影响一个人事业成功、人际和睦、生活幸福、精神愉快的重要素质。我们身边许多人在熟悉的亲人、朋友面前闲话家常时，侃侃而谈，但一旦与领导、陌生人交谈，或在公众场合发言时，却嗫嚅而不敢言。我们的中专生更是如此，大部分学生缺乏自信，不善于表达自己的思想观点、想法。中专教育是学生就业前所接受的针对性很强的职业教育。     

中学语文教学中口才训练的意义和途径

口才交际能力在现代社会生活中已越来越被重视,而我们的中学语文教学,却远未把培养训练学生口头表达能力放到应有的位置。笔者根据自己的教学实践和目前中学语文口语训练存在的问题作了一些思考和探索,在此谈一些粗浅的想法。     

思维训练与口才训练同步进行尝试

本主要探讨了在口才训练的同时对学生进行思维训练的方法，旨在通过思维训练，从根本上提高学生的口头表达能力。     

中学语文教学中的口才训练探究

社会已进入了合作化时代，在工作与交往中，许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲……。我们的学生不论将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，口才对于某些人来说将直接影响到其事业成功与否。当今社会，人们已越来越强烈地意识到口才的重要，所以越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口才。而语教师必须承担起这份责任。     

关于加强高职生口才训练的策略

随着社会竞争的压力越来越大,各行各业对人才语言沟通能力表现出高度的重视与需求。现实职场情况显示在求职过程中,沟通能力显得比专业知识更重要。本文分别从开设专门的口才训练课、语文教学中贯穿口才训练、作文教学中口才训练和社会实践中口才训练这四大方面来阐述提高高职生口才能力的策略。     

语文教学要加强朗读训练

朗读是把书面语言转化为口头语言、把无声文字转化为有声语言的一种再创造的言语活动。指导学生朗读,可从以下三方面着手。 进入文章意境,读出真情实感 朗读时,教师一定要教会学生用脑去想像,用心去感受,进入课文意境,把握作者的写作意图。比如学习魏巍的《谁是最可爱的人》一文时,我们可以先让学生看录像,从三幅不同的画面中感受战士们无私奉献的精神。学生有了一定的了解之后,再朗读课文,就会懂得如何用强烈的语气表达出对战士们的崇敬与佩服。     

思维训练与口才训练同步进行尝试

本文主要探讨了在口才训练的同时对学生进行思维训练的方法,旨在通过思维训练,从根本上提高学生的口头表达能力.     

语文教学要加强听力训练

培养学生的听、说、读、写的能力历来是语文教学遵循的总体目标。但长期以来 ,我们的语文教学重视了读和写的训练 ,也重视了说的训练 ,而听的训练却被大大地忽视了。大纲上找不出具体明确的要求 ,教者也置之不顾 ,以致师范生在听话能力上存在着许多弱点 ,影响着知识的获取和能力的提高。一、听力训练的目标(一 )训练学生完整记录对方谈话内容的能力。仔细地不遗漏地听取对方谈话的内容 ,是听力训练的基础。只有帮助学生排除无意注意力的干扰 ,加强有意注意自控能力 ,切实提高完整接受信息的能力 ,才能使他们有能力准确地反馈信息。(二 )训练…     

高师普通话训练课中的口才训练

本文在总结教学经验的基础上分析并探讨了高师普通话训练课中口才训练的重要性以及口才训练实施的步骤、方法等,以期引起同行的注意,并能将普通话训练课的教学推进一个更高的层次。     

训练学生口才需从训练思维开始

口才对一个学生未来的发展影响很大。语言和思维同在,"口说"和"心想"相辅相成,互相依存,培养学生的好口才要从训练学生敏捷的思维开始,探析训练学生敏捷思维的方法,以供交流。     

基于职业要求构建口才训练模式

针对当前各个职业，尤其是服务性职业对人才口头表达能力的要求，说明了构建适用于职业要求的口才训练模式的必要性和重要性，并重点介绍了具有实用性、且操作性强的训练模式的主要内容、步骤、方法以及注意事项。     

高职院校语文教学要突出职教特色

高职院校语文教学一要重视“实用性”；二要坚持以培养能力为主线；三要落实“因材施教”。以突出高职教育的特点，适应社会需求。     

思维是口才的灵魂——谈口语教学中的思维训练

口才不是天生的，只有在后天的反复实践中才能变得协调、发达。思维训练是培养口才的核心。在口语教学中，应从思维的广度、思维的深度、思维的速度、思维的灵敏度等方面进行训练，以保证内部语言的质量，为外部语言的生成、传播打好坚实的基础。     

职教语文教学浅析

职业教育的语文课教学正渐渐走入教育的死胡同,成为老师怕教、学生厌学的一门基础课。为了提高语文教学的效益,笔者结合自身的教学经验,以锻炼学生听说读写能力为重点,从学生实际出发,以兴趣为主导,注重形象思维,调动学生学习的积极性,取得了一定效果。     

语文教学要加强听力训练

“听”是人类社会重要的言语活动。有关言语交际功能的资料表明：在人们日常交际的所有时间中，大约45％用于听。30％用于说，25％用于读和写。学生每天用于听的时间就更多了，听老师讲课，听同学答问、口述、听讨论、争辩，听故事、听广播、看电视……都离不开听。但他们并没有发展成高水平的听力。调查表明：听10分钟的谈话，大多数学生只有达到25％理解效果的水平，谈话越长，理解率就越低。