浅谈大学英语阅读教学

《阅读学原理》：“阅读是读者从写的或印刷的书面材料中提取意义或情感信息的过程．”阅读是获得知识的一种重要手段．是语言学习的主要目的与途径．是读者与文本的交流．是对文本的一种再创造．是读者通过阅读建构自己知识与精神的过程．大学英语阅读在听、说、读、写中占据着很重要的地位．是掌握扩大词汇和提高表达质量的有效途径．通过阅读会大大提高英语学习的能力．基于此,本文中从大学英语教学特点着手,对阅读在大学英语学习中的重要性进行探讨,并在此基础上提出阅读能力提升的策略,另本文以非英语专业的大学生为研究对象．目的是以此提高非英语专业大学生英语阅读能力及英语综合运用能力．     

成人教育非英语专业学生英语阅读障碍及对策

本文从成人教育非英语专业学生的英语学习入手,分析了这些学生英语学习的特征,从中归纳了他们在英语阅读中存在的障碍及成因。提出了相应的措施来克服这些英语阅读的障碍,提高成人教育非英语专业学生的英语阅读能力。     

非英语专业学生的英语阅读策略元认知意识分析

学习一门语言的重要环节是阅读,尤其是外语的学习方面。对于非英语专业的学生来说,掌握英语阅读策略元具有现实意义。为了使非专业英语学生可以更好地阅读英语,提高其阅读效率,有必要对其英语阅读策略元认知意识进行分析。本文分析了非英语专业学生常用的阅读策略,从阅读元认知的认知、体验以及调节三个方面着手,分析了非英语专业学生对于英语阅读策略元的认知意识,为以后进行英语阅读做参考。     

非英语专业硕士研究生英语阅读学习的问题探讨与对策

非英语专业硕士研究生在英语学习上应全面发展英语基本技能,把重点放在提高英语阅读能力上。这几年随着研究生人数的扩招,不少人在英语阅读上由于收效不能达到预期的目的而苦恼,影响到整体英语水平的提高。英语阅读是非英语专业硕士研究生在学习阶段的一项基本技能,为后续进行科学研究做准备,因此本文着重就英语阅读学习中存在的问题及改进学习对策提出了若干看法,供学习者参考。     

探究小学英语阅读与写作教学的结合途径

本文主要描述了小学英语写作与阅读之间的联系,以及如何提高英语写作。写作的基础源于阅读与词汇的积累。通过故事的形式来吸引小学生学习英语,课后练习,积累词汇,从而达到英语写作的提高。     

小学英语阅读教学策略浅析

随着新课程改革深入进行,小学英语教学也发生了变化。小学低段学生由于词汇量、阅读量有限,因此对于小篇幅的英文故事阅读学习存在一定的困难。如何能够兼顾低段学生的心理和生理特点、英语学习能力和理解能力,将英语语篇概念无形地融入英语教学之中,这是值得进一步研究的问题。本文通过对朗文英语Welcome to English一年级下教材的具体的英语故事阅读教学来探讨分析小学低段英语阅读教学中的问题以及应对策略,从而进一步提升低段学生学习英语的学习兴趣和学习效率。     

例谈“学导课堂”背景下的故事教学策略

本文针对当前小学英语教学中教师指导过度的现象,以一节故事阅读课的教学为例,阐述了在小学英语故事教学中运用“学导课堂”理念,通过课前预学-自主阅读-分享交流-总结延伸等学习方式,改变学生原有被动、被授的学习方式,在激发学生学习欲望和改变学习行为的过程中发展小学生英语阅读素养,继而进一步提升英语学科核心素养的教学策略。     

浅析英语阅读能力的培养

本文通过对英语阅读的三种模型的浅析．介绍了英语学习过程中对阅读理解过程的认识。探讨了三套学习模型在英语阅读中的作用,以此调动学生学习积极性,提高英语阅读水平。     

提高非英语专业学生英语课外阅读能力的探索

在英语学习过程中,大量的课外阅读对学好英语的重要性愈发突显。而现在的学生,尤其是非英语专业学生,阅读量都很小,已经形成了一个通病,阅读量少、阅读能力弱已经严重地影响了英语学习的效果。本文从分析导致非英语专业学生课外阅读能力弱的原因入手,探讨提高非英语专业学生英语的课外阅读能力的途径。     

非英语专业学生英语阅读焦虑问题研究

英语阅读焦虑是英语学习者在英语阅读过程中产生的一种心理现象,这种现象目前在大学英语教学过程中较为普遍,特别是对于那些非英语专业的学生而言,英语阅读焦虑问题可能更加值得教师的关注与重视。本文结合大学英语阅读教学的具体实践,对当前非英语专业大学生的英语阅读焦虑问题展开探讨,分析问题产生的主要原因,同时对解决非英语专业学生阅读焦虑问题提出相关对策建议。     

小学英语阅读能力培养的路径探析

摘要：作为我们学习英语的主要目的之一,阅读能力在英语教学和学习中无疑占有重要地位．同时英语阅读也是提高英语学习的重要途径,提高小学生的英语阅读能力对小学生英语学习的读、写、听都要促进效果．本文根据笔者的实际教学经验,总结了在小学英语教学中,提高小学生英语阅读能力的几种路径,供小学英语从教者参考交流．     

非英语专业大学生英语课外自主阅读情况的实证研究

目前,大量有关自主学习的研究特别重视课内自主学习,而对课外自主学习的研究相对较少．许多国内外专家充分肯定了大量阅读对于提高英语水平的重要性．并对其做了很多相关研究。而非英语专业大学生英语学习自主的能力普遍不高,但对课外自主阅读有着积极的参与态度,这使得对于非英语专业学生的自主阅读情况进行调查具有必要性。本文的研究有助于学生掌握自主阅读的方法和策略．促进自主阅读。     

浅议影响英语阅读理解能力的因素

阅读理解是大学英语学习中的一个重要方面。本文主要论述了影响大学生英语阅读能力的语言因素和非语言因素,以求找到提高大学生英语阅读能力的有效方法。     

试论初中生英语阅读能力的培养

初中生的英语阅读能力对初中生的英语学习质量起着非 常重要的作用。英语阅读能力强的初中生对英语学习充满兴 趣,学习热情更高,学习效果更好。相反,英语阅读能力较弱的 初中生对英语学习不感兴趣,也没有什么学习动机,英语学习 的效果也不理想。因此,培养和提高初中学生的英语阅读能力 对于提高初中学生的英语学习质量至关重要。那么,作为初中 英语老师,如何培养学生的英语阅读能力呢?本文试图对此进 行一些浅谈,以提高初中生的英语阅读能力,增强他们对英语 学习的兴趣,充分调动初中生的英语学习热情,并不断提高英 语学习的效果。     

浅谈故事教学法在高段英语课堂中的应用

在小学英语课堂中,采用故事教学法不仅能够激发学生英语学习的兴趣,而且可以丰富他们的英语语言活动,促进学生英语核心素养的有效提升。如"指导故事聆听,夯实基础知识""引导故事阅读,促进阅读理解""组织故事表演,提升综合素养"等策略,能使学生立足于真实的故事中感受语言、学习语言,最终实现语言运用的目的。     

影响英语阅读效率的非语言因素及对策

影响英语阅读效率的非语言因素包括阅读习惯、阅读心理、社会文化背景知识、阅读技能与阅读策略等。本文拟从研究影响英语阅读效率的非语言因不入手．探讨提高阅读效率的策略。     

加强课外英语阅读提高非英语专业学生自主学习能力

随着英语"英语阅读零课时"的提出,加强非英语专业学生课外阅读,提高其自主学习能力势在必行.本文结合自主学习理论,依托王凌、何宁(2001)所做的<非英语专业学生英语课外阅读情况调查与研究>,针对非英语专业学生课外阅读时间、阅读材料的选择、阅读方法等方面提出课外阅读策略与教师指导下的自主学习方案及对师生的要求.     

大学英语阅读档案建立初探

本文在分析山东省英语学习者在英语阅读学习中存在主要问题的基础上．进行了在英语课外阅读过程中建立学生阅读档案,提高课外阅读能力的培养模式。     

浅议影响英语阅读理解能力的因素

阅读理解是大学英语学习中的一个重要方面。本文主要论述了影响大学生英语阅读能力的语言因素和非语言因素，以求找到提高大学生英语阅读能力的有效方法。     

浅论高职学生的英语阅读能力的培养

阅读对学习英语有着重要的意义,而阅读方法对学习有着举足轻重的作用。培养高职学生的英语阅读兴趣和〉-7惯,使之掌握恰当的英语阅读方法将对其英语学校起到事半功倍的作用。本文在分析高职英语阅读教学现状的基础上．就如何提高学生英语阅读能力提出一些建议。