给孩子的心灵插上幻想的翅膀——小学音乐教学方法与观念谈

孩子是祖国的未来,民族的希望。为了使我们的社会兴旺发达,我们不仅要创造丰富的物质财富,而且要把下一代培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义接班人。而搞好音乐教育是孩子们     

让音乐课堂在童心中飞扬

幻想是童心天真的智慧窗,知识是童心幻想的大世界,而音乐是美的享受,它可以使灵感得到创造性的发挥。因此,在音乐课堂教学中,我们要用美而丰富的音乐教学内容来感染学生,用灵活有效的方法去激发学生,用音乐自身的魅力去吸引学生,使童心在课堂上激情飞扬。     

让童心在音乐教学中插上翅膀

音乐在小学阶段的教学中占有十分重要的地位,它对于培养学生的艺术欣赏能力具有较为突出的帮助,而在教学音乐知识的时候,只有使学生的情感投入其中,调动他们的感知能力感受音乐的美妙,教学才能朝着更好的方向发展,学生才能真正学到属于自己的知识。那么,在教学中,教师该如何将学生的童心融入到音乐教学中去,营造轻松愉悦的学习环境呢?下面,我将结合自己的教学经验,谈一谈我对这方面的体会。     

让童心在音乐中遨游

音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻于教学始终。对低年级学生，我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美，让学生在愉快的教学中感受、想象、创造音乐。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”     

让音乐在幻想中延伸——在音乐教育中诱发学生幻想力的几种方法

人类初期的艺术十分简朴,在社会生活中产生了绘画和雕塑艺术,在排遣寂寞和释放精力的时候产生了音乐和舞蹈。弗洛伊德的艺术游戏理论认为,“幻想是人类在清醒状态下的精神游戏”,而“艺术作品的精神内容也是人类试图虚拟性地满足自身愿望的想象活动”。由此可见,音乐的产生源于人类的幻想力。为此,音乐教育工作者应在教学过程中引导学生充分激发幻想力,用之于理解音乐作品的内涵,从而提高对音乐演绎的水平。一、幻想力及其对理解音乐作品内涵的意义(一)幻想力与音乐作品的产生艺术家之所以是艺术家,是因为他们受过专业的艺术训练。没有音乐…     

给童心插上五彩的翅膀

童心是一张洁白的纸,在它的上面可以绘出好看的画;童心是一支动听的歌,它悦耳的音符可以激荡起人们幸福的涟漪;童心也是一只有生命的鸟儿,只要给它插上五彩的翅膀,它就可以在晴空下振翅高飞,写下富有童趣的诗行。     

让童心畅想在音乐的海洋中——剖析音乐要素 发展学生想象

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象概括着世界的一切。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。     

让孩子插上音乐的翅膀——家庭音乐教育的建议

家庭是人生的起点,是孩子的第一所学校,对幼儿的成长和发展具有非常重要的作用,甚至对人的一生都具有比较深远的影响。幼儿的音乐教育,一般来说主要是依靠父母、教师和幼儿生活中的其他成年人,从某种意义上,父母在家庭中的音乐教育对孩子也具有深远的意义。     

让成长插上幻想的翅膀——从彭懿幻想小说的成长母题谈起

随着外国幻想文学作品的不断涌入,幻想文学作品在中国儿童文学领域也具有越来越重要的地位。文章从我国幻想文学倡导者彭懿的几部少年小说谈起,分析了作品中的成长母题及其文本表现,进而指出幻想文学对当代少年成长的意义及未来的良好前景。     

让音乐给想象力插上翅膀

在欣赏<二泉映月>时,我让每位同学通过联想,写一篇描写景物的短文,结果全班几乎没有一篇雷同,且篇篇都很优美生动,可见音乐的意象可以不受任何束缚,是按每个人的审美趣味,极大限度地展开的.     

插上音乐的翅膀

实施素质教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点,让学生在德、智、体、美等方面全面发展。音乐教育作为中学素质教育中不容忽视的重要组成部分,更有其无法估量的育人功效,它对学生的品德形成、智能发展、情操陶冶,都起着重要的渗透作用。     

让儿童的音乐灵性在开放教学中插上翅膀

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新能力方面有着十分重要的作用。开放的音乐教学评价可以让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。     

构建生命化课堂 让童心在音乐中飞扬

新时代呼唤全新的音乐教育,新课程改革呼唤和谐生命化音乐课堂。新的理念带来了清新的风,我们音乐教师的观念在逐渐更新,角色也在悄悄地变化,憧憬着能再掀波澜,与时俱进,在素质教育的土壤中孕育发芽,拔节成长。我们的孩子也由此走进了一个新的学习空间。如果说学校是师生展示生命活力的绿洲,那么在这块绿洲上最为靓丽的风景就在课堂。面对音乐课堂上那么多双渴求的眼眸,我经常会扪心自问:我拿什么奉献给你——我的孩子们?什么是生命化音乐课堂?生命化音乐课堂又应该给予学生什么?在教学过程中,我们在有意或无意间做着属于自己的诠释和演绎。我认为:生命化音乐课堂,应该是能带给学生快乐的享受、情感的升华和理想憧憬的课堂;应当是充满着人性与智慧,充满着激     

让童心在童话中轻舞飞扬

童话,是孩子们最早接触的文学样式,它的基本特征——幻想,符合儿童的天性;它的表现手法——拟人,符合儿童的思维;它以贴切儿童生活实际的题材为内容,以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看,儿童天生有写童话的本能,他们几乎能自发地以童话的形式来写童     

让孩子在音乐教育中健康成长

作为一名音乐教师,把音乐带入孩子们的生活,在音乐中孕育孩子们良好的情操,一直是我的追求目标。     

让歌声插上想象的翅膀

爱因斯坦曾说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力却是无限的。""美的想象是知识的源泉。""唱歌,奏乐是启迪智慧的源泉"——奥尔夫语。以形象思维为主要特征的歌唱活动为学生的想象力发展提供了一个自由驰骋的广阔天地。     

让学生在音乐教学中插上创新的翅膀

成功的音乐教育就是通过音乐教育教学活动,让学生在音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美,从而激发学生的创造兴趣,培养创新精神,发掘创新潜能,以此来满足学生的“自我认知”、“自我表现”、“自我发展”的需要。     

让学生插上想象的翅膀

黑格尔曾说过：“想象是艺术创作中最杰出的艺术领域。”新课程改革要求教师在教学中摆脱传统的束缚，进行大胆革新，采用多种教学方法，培养学生的想象力。我在教学实践中，做了以下几点尝试：     

让英语教学插上炫彩的翅膀——浅析艺术元素在英语教学中的应用

在英语教学中,如果将多彩的艺术形式引到课堂上来,把美育与学生的学习有机结合起来,那么,主既能陶冶情操,也能提高学生的学习效率。对我们开展英语教学将会产生很大帮助。     

让孩子插上想象的翅膀

一、创设情境激趣,放飞想象“文章不是无情物”。让学生在特定的环境中,见其物,辨其形、嗅其味、闻其声,触景生情,启迪智慧,对那些语言生动,感情色彩浓郁的课文段落,教师要充分挖掘教材内涵,渲染课堂气氛,用绘声绘色的朗读和形态动作,再现教材所描述的意境和形象,放飞学生的想象力。如我在教《鹅》这首诗时,学生看完白鹅浮绿水的课件后.我适时让孩子一边读一边加上动作.尽情想象白鹅浮在绿水上愉快玩耍的情景,刹那间孩子们个个跃跃欲试,兴趣盎然,伴随着美妙的音乐,孩子们做出了鹅朝天高歌,轻浮水面,划拨水浪的动作,并读出“鹅、鹅、鹅,曲项…