以“镜”育人 守护心灵

班主任是“学生心灵的耕耘者”。班主任工作是学校工作中最繁重、最复杂也是最富有挑战性和创造性的工作。当前科学技术的迅猛发展,国际竞争日趋激烈,教育改革不断深入,这一切都对学生素质的培养提出了更高的要求,因此对班主任工作也提出了许多新的要求。     

浅谈班主任工作的“三面镜子”

班主任是学校班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。在全面推行素质教育的今天,职业教育做为素质教育的一块重要阵地,要求班主任高效务实地开展工作,使班集体建设卓有成效,以造就大批合格的社会主义建设人才。     

班主任工作中的“镜”

放大镜 对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点，哪怕是极小的优点，作为班主任都应该善于捕捉和搜取，及时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地用“放大镜”进行适当的“放大”表扬，这样既是对学生本人的激励，又可对其他同学行为的选择进行导向。同时，对于学生的微小错误，班主任也决不能姑息迁就，放任纵容，应以“千里之堤，溃于蚁穴；合抱之木，生于毫末”的观点，把错误导致的后果进行“放大”反馈，促使其醒悟并及早纠正。     

我和学生以“信”交心

学期开始，因工作需要我接替一个新的班级，担任班主任。为了更快、更全面地了解学生，掌握他们的情况，我尝试着通过写信的方式方法与学生交流，结果取得了意想不到的结果。现介绍如下：     

如何转化“后进生”

一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质。学生素质高，就会班风正、学风浓、纪律好，班主任工作也就得心应手。但一个班集体中总会有一些后进生，他们的存在，常使班级产生波澜，我在十多年班主任的工作实践中了解到，对于“后进生”要先从他们心理方面找出缺陷。     

以“点”带面，滴水穿石

十多年的班主任工作，使我深深地体会到：要带好一个班集体，形成较强的班级凝聚力，不仅要从大处着眼，更要从一点一滴的小处入手。     

班主任的“镜”彩人生

只要当过班主任的人都知道班主任的工作有多琐碎与艰巨,断断续续当了10年班主任的我,个中滋味体会最深。记得有一位同事说过班主任工作是一种艺术,我当时不以为然,可是随着时间的推移,竟有了相同的感觉:面对的是有血有肉、有感情的学生,工作就必须得有创造性、灵活性,而不能生搬硬套,千篇一律。班主任只有处处关心学生,帮助学生,与他们建立深厚的感情,才能使班级工作有条不紊地开展;全体学生才能团结一心,共同进步,班主任才能得到学生的拥护和爱戴。     

我和学生以“信”交心

学期开始，因工作需要我接替一个新的班级，担任班主任。为了更快、更全面地了解学生，掌握他们的情况，我尝试着通过写信的方式方法，与学生交流，结果取得了意想不到的结果。现介绍如下：     

班主任要擅于做“加减乘除”法

班集体是学生成长的摇篮，是学校教育工作的基地．而班主任则是班集体的总设计师．其思想素质、业务能力等，对整个学校工作的成效、对学生素质的全面提高．影响十分巨大。班主任责任重大，工作的科学性、艺术性也很强。多年的实践使我体会到工作中做好“加减乘除”法。有利于提高工作的实效。     

以“美”立德 求“美”育人

美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。"十五"期间,我校开展了省级课题"小学立美教学思想与实践"的研究,该课题把"美"引入教学和课堂,把教学研究从"真"的层次提高到"美"的层次,在理论上将素质教育的理论和实践提高到一个新的高度来审视,将素质教育移到另一个空间领域来思考,不是从学生素质发展的意义上来思考教育教学的改革,而是从审美的意义上来理解教学走向审美境界的教育价值。     

班主任工作“十字真言”

班主任工作是教学活动中一项极其重要的工作,它关系到整个学校工作的成败得失。班主任是班级的带头人,是班级的灵魂。班主任工作的成败,很大程度上取决于与整个班级学生间的关系是否融洽。建设一个积极向上的班集体,班主任必须在"心、爱、勤、细、严、诚、平、宽、恒、学"十字上下功夫。     

一名优秀班主任的经验之谈

班主任是班集体的灵魂。在新的历史条件下,做一名班主任难,做一名优秀班主任更难。根据自己多年班主任工作的实践经验,谈几点体会:     

浅谈高中班主任的工作艺术

班级是教学工作的基本单位,一个优秀的班集体,是教师成功施教的好环境,也是学生学习的优良场所。而一个好的班集体的形成,往往取决于是否有一个好的班主任,正如俗话所说:一个好的班主任就等于一个好的班级。所以,一个优秀的班主任很重要。     

班主任工作的“三个四”

<正>班主任是班集体的组织者、领导者和建设者,是学校实施德育工作的骨干力量,是提高学校德育水平的关键。要做好班主任工作,必须坚持"三个四"。一、"四心"     

班主任要扮演好四“娘”的角色

不少教师说：“有怎样的班主任就有怎样一个班集体。”班主任。既要做学生求知的引路人，又要担当学生进步的指导员，每天都要和学生打交道。处理班级内大大小小的事情，工作十分繁琐和辛苦。而今。独生子女占学生的大多数，他们或多或少地将在家里养成的以自我为中心、任性等不良的习气带入班级，这无疑又增加了班主任工作的难度。我们有行之有效的方法来应对现今繁琐和复杂的各种问题吗？怎样才能做好班主任工作？如果我们心中有着各自的观点、想法和做法。为什么不拿出来共同讨论和交流？[编者按]     

言传身教情感育人

新学期新生入校后,我担任一一班班主任,我想一年级是关键的一年,如果一年级就养成良好的班风和学风,就有助于二、三年级的提高和发展。怎样搞好班级建设,使之成为一个蓬勃向上,团结互助,学风浓厚,和谐发展的班集体,我不断探索,追求新思路,新方法。我认为,班主任应走进学生,严于律己,奉献爱心,持之以恒,尽职尽责。我以实际行动践行着我的职责。     

班主任工作的“四诊”法

班主任是一个班集体的主心骨，是学生成长的引路人。如何当好这个引路人，确实是一门很深的学问。青少年学生大多年龄小，明辨是非能力差，自制力弱，容易犯毛病。为了抓好班级工作，笔者针对学生这些生理特征，在长期的班主任工作实践中，摸索出了一种行之有效的“四诊”教育法，这就是望、闻、问、切。     

当“八零后”遇到“九零后”

作为一名走上班主任工作岗位不到两年的青年教师,面对琐碎又细致的班主任工作我常常感到头绪纷杂,幸运的是在我的身边有许多真诚帮助我成长的前辈,才让我在尽可能短的时间内意识到一个班集体要想和谐,第一步就是要处理好班主任与学生的关系。这里我想和大家分享一下我这个八零后出生的老师是怎样走进九零后学生的心灵的。