隐性分层次教学的探索

班级授课制在一定程度上与因材施教相冲突。而我国目前的现状是：不仅较多地采用班级授课制，而且在许多地区还存在大班或超大班现象。这种教学形式是以忽视学生的个别差异为代价的。学生在发展过程中，个性、认识水平、道德取向的差异是客观存在的，只有正视差异，因材施教。满足不同层次学生的内在需求。才能发挥最大的教育潜能，使每位学生都得到主动发展，从而激发起学生主体参与的积极性。促进学生良好的学习取向和行为习惯的养成，才能全面提高教学质量。这需要我们探索一种以集体教学为基础的教学形式多样化，将班级教学、分组教学和个别教学有机结合，因材施教。从而为层次不一的学生提供一个适合其发展特点的教学活动环境，这种教学方法即为分层次教学。     

漫议现代教学理念下的探究学习

现代教学理念的实现必须研究相应的学习方式。随着时代的发展，在“班级授课制”带来重大教育效应的同时，也显现出其弊端，而探究学习可以尽可能地实现课堂教学方式的转变，体现以人的发展为本的理念。     

合作学习多边活动

近几年，我校针对班级授课制存在的弊端，在课堂教学中，采用了以集体教学、小组合作学习与教师个别辅导相结合的教学组织形式。     

音乐专业视唱练耳教学的教改探索

音乐专业视唱练耳传统教学法已远不能适应当前音乐教育的需求，笔者通过在教学组织形式、教材．教学工具．教学内容．教学方法、考试等方面加以改革，力争实现社唱练耳课程现代化式的“教与学”相结合的、具有目的性．针对性和实效性的音乐教育教学改革。     

课堂教学的教育价值浅析

课堂教学是在班级授课制下形成的一种教学组织形式.它是原来效率极低的个别教学走向效率较高的集体教学的一种新的教学模式.由于这种教学模式存在着整齐划一、以教师为主、忽视学生个性特点和缺乏学生学习主动积极性等缺点,引起教育界的广泛关注.但是时至今日,课堂教学这种教学模式仍然在各国被广泛使用,这是为什么呢？因为它本身还具有许多合理的因素,其教育价值也是无法估量的.教学模式的改革、素质教育的全面推进,     

发展小学生主体性的课堂教学组织形式

教学组织形式由“个别授课制”发展到“班级授课制”,在历史上是个进步。班级授课制发展至今在学校中仍是主要的教学组织形式,而且只要它赖以存在和发挥作用的条件未曾消失,它就不会消失,人为地强行否定也是不行的。但是随着经济的发展和社会的进步,随着社会对人才需...     

谈大学教学组织形式的发展趋势

大学教学组织形式通过几百年的发展，有了长足的进步，其总体发展是从个别教学到班级授课制，并在这一条主线的基础上呈现多样化的发展轨迹。随着现代社会的发展和科学技术的进步，未来的大学教学组织形式将会向网络化、个性化以及科研和教学相结合的趋势发展。     

浅谈在生物学教学中培养学生的学习兴趣

由于多方面的原因，生物学科未引起人们足够的重视，学生的学习积极性不浓，在教学过程中，就如何培养学生的学习兴趣，本文从6个方面提出了解决。     

"任务驱动"与生物学科网络课堂教学

多媒体网络课堂教学在中学的学科教学中应用越来越普及：如何提高生物学科网络课堂教学的教学效果，本文认为可以在网络课堂教学中引进“任务驱动”法，提高生物学科的网络教学效果。     

生物专业双语教学存在的问题及对策

高校生物学专业的教学改革,是提高教学质量的主客观要求的“焦点”．双语教学是我国高等教育教学改革的重要内容,也是培养高素质、复合型人才的一项长远战略规划．综合前人在双语教学方面的实践和经验,分析了生物专业双语教学的现状,对目前生物专业双语教学过程中普遍存在的问题以及改进措施进行了探讨．     

生物学教学中的安全与安全防范

中学生物学教学中的安全问题是广大学生、学生家长以及教育工作者非常关注的重大问题。全日制义务教育《生物课程标准》首次写进了生物实验安全问题：“要注意实验安全教育。安全使用实验器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精灯等)和实验药品(酒精、酸、碱等)是生物学实验的基本技能，教师应强化安全教育，增强学生的自我保护意识。”新的课程标准对实验安全问题的提出，弥补了以往教学大纲对实验安全问题的忽视，     

利用信息技术化解生物学教学中的难点

利用信息技术来充实和丰富课堂内外的各种教学活动,化解生物学教学中的难点,切实发挥现代信息技术的辅助功能,达到优化生物学教学的目的。     

运用逻辑学原理优化生物学教学

逻辑学是一门思维科学。生物学教学中蕴含着大量逻辑学原理,常见的有概念的定义、判断、逻辑规律、推理、证明等。运用逻辑学原理优化生物学教学,能大大提高教学质量。     

组织策略在生物学教学中的运用

本文总结了在生物学教学中运用组织策略,帮助学生把握知识的内在联系,归纳知识纲目要点,建构知识网络的几个方面。     

运用多媒体技术 服务生物课程教学

运用多媒体技术于生物课程将使生物课堂教学发生一场深刻的变革和创新,为素质教育的推动与发展注入新的活力,这种教学模式要求生物教师不仅要有先进的教学理念和丰富的教学实践经验,还要具备较强的多媒体技术运用能力。     

在生物学课堂教学中进行有效教学的策略

本文从制定有效的教学目标、确定有效的教学内容、优化有效的教学方法、组织有效的教学活动、进行有效的作业训练以及进行有效的课后反思等方面,探讨了实施＂有效教学＂的策略。     

SARS与生物教学

随着高考模式的改革,生物学科已为大多数理科考生的必考科目和高中教学的必修内容。现行的高中生物教材不仅注重生物学基础知识、基本技能的介绍,同时更关注生物学的发展,尤其是选修教材,集免疫、生物固氮、生物工程、生态学等最新的生物学知识和科研成果于一体,有利于学生全面了解和认识生物科学,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力,也对     

生物学教学中有效识图的教学

本文阐述了在初中生物学教学中如何进行有效识插图策略的教学,对教材的插图作了分类,并针对各类图提出了具体的教学策略。