校本课程开发与特色学校建设——以宁波市江东区为中心的考察

校本课程开发是特色学校建设题中应有之义.校本课程开发既是挖掘和发挥教师专长、促进学生特长与个性发展的重要方式,也是塑造学校文化、实现特色学校迈向品牌化的必要途径.创建特色学校,不能简单地把特色项目等同于学校特色文化,更不能以牺牲中心文化来换取学校的发展特色.     

文化视野下普通高中特色办学的实践探索与理论反思

建设特色学校是我国基础教育改革与发展的现实需要.石家庄市第六中学的特色学校建设关注五个要点:独特的学校文化是根本;教学创新与校本课程开发是关键环节;提升校长和教师专业素质是重要基础;提升校本教育科研品质是重要保证;适宜的发展策略是重要条件.此外,挖掘、培育优势项目、创新学校管理模式等,也是建设特色学校的重要举措.     

英国的新特色学校体系

2003年1月23日 ,英国教育大臣克拉克宣布了一项关于中学教育改革的政策———新特色学校体系。他提出 :“要使英国的教育处于世界的前列 ,政府部门必须与教育界人士一起推动巨大改革。”特色学校就是在办学中突出打造学校的特色学科的中学 ,但前提是达到国家课程标准 ,并向学生提供丰富而又平衡的课程教育。英国所有现在的中学都有资格申请成为特色学校。他们必须募捐到5万英镑的办学经费 ,提出4年发展计划 ,并且与当地其他学校和社区有紧密的合作和联系。如果申请成功 ,他们将会得到一次性资助10万英镑 ,学校的每个学生4年中将获得每年123…     

提升课程领导力 引领学校特色发展

特色建设是学校发展的核心竞争力。通过观察各类特色学校,我们不难发现,这些学校的校长身上都有着一些相同的特点,如高品位的文化素养、战略性的发展眼光、独特的人格魅力等。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校传统和优势、学生兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。"特色学校建设,校本特色课程是主载体,因     

创建特色文化 促进内涵发展

内涵发展就是一种特色发展,建设特色学校要把文化的特色建设贯穿于始终。特色文化的建设策略有：宣传动员与共创;传承融合与创新;培养特色教师,开发特色课程;构建课程体系;以活动为载体,彰显学校特色文化等。通过特色文化建设,可以促进学校的内涵发展。     

让每一位学生走向成功——三明市第九中学以多元课程建设赋能学校特色化发展

多元课程体系建设及其实施,对学校的育人质量和办学品质有着直接且深远的影响,在高中特色化发展过程中占有举足轻重的地位。文章从多元课程建设赋能学校特色化发展角度,以三明市第九中学“尚美”课程的多元化建构以及由此带来的育人方式变革为例,对学校的特色文化与课程体系的融合、从学校特色到特色学校的发展等方面进行思考。     

特色学校的底蕴

一、英国的特色学校1.专门特色学校专门特色学校(SpecialistSchool)是英国近年来为推行教育革新,提高中等教育质量而专门发展的一种特殊中学。其目的是帮助各所学校与民间企业赞助者合作,提供学校发展自身优势的机会。通过政府经费补助,促使学校自行规划选择专门特色科目来形成     

校本课程、行动研究与学校的可持续发展——以天津市上海道小学为例

有效的校本课程开发应该与行动研究有机结合,其成果是特色学校的重要标志。在校本课程开发过程中,学校要围绕"核心力量"整合校内关键资源;构建多层面的对话平台为教师营造专业发展的生态环境,促进教师专业发展;把校本课程开发当做学校完善制度建设的契机以及提高德育实效性的重要途径。     

创建特色学校 提升学校效能

创建特色学校提升学校效能的有效策略。特色学校建设可分为特色挖掘，特色形成、特色提升3个阶段，校本研究，校本课程、校本培训、校本管理是特色学校建设中的常用手段。     

借力现代督导 助推特色学校建设

学校要借力教育督导,实现自身特色学校的发展。现代教育督导观给特色学校建设带来新机遇:提升学校特色发展意识,提高特色学校理念认识,提升学校特色发展能力,持续地助力特色建设。在现代教育督导观下学校特色建设要在找准特色定位、形成实施合力、培养特色骨干、提升特色成果上下工夫。完善特色学校督导制度需注重督导评价目的的建设性、评价指标的过程性、评价内容的个别性等。     

立足课堂教学,突破知识本位,建设特色课程

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把"开发特色课程"列为当前推进素质教育重大改革试点项目。特色课程的建设是特色学校建设的核心。以前学校在特色建设上过多地在外围做工作,很少把改革的触角伸向课堂,伸向课程,所以特色一直不鲜明。要建设特色学校,我认为首先需要关注特色课程的建设。一、关于"特色"与"特色课程"所谓"特色",字面意思主     

特色教育优质发展的实践思考

江苏省常州市武进区洛阳中学创建于1956年,2004年被评为江苏省三星级高中。1997年起,学校开始创办艺术特色教育,先后被评为区级、市级艺术教育特色学校;2010年,被评为江苏省艺术教育特色学校;2011年,被评为首届全国百强特色学校。学校坚持"让学生收获成功"的办学理念,走内涵提升、特色引领的和谐发展之路,始终高举素质教育大旗,不断深化教育改革,努力为每一个学生的终身发展奠基;同时,把重点放在抓好队伍建设、课程改革和艺术教育品牌建设等方面,全力提升学校的发展力和竞争力,取得了良好的成绩。     

建设特色学校的实践体会

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出"鼓励普通高中办出特色"。张掖中学在挖掘办学优势的基础上,按照"优势项目、特色项目、学校特色、特色学校"的步骤,对特色学校建设进行实践和探索,使学校走上了特色发展之路。在实践过程中,笔者认为,特色学校建设要做到以下几点:一、特色学校建设需要校长理念的更新苏霍姆林斯基说过,"一个学校的领导首先应是教育思想的领导。"校长作为学校的组织者和决策者,对国家教育方针政策的     

普通高中特色学校建设的思考与实践

在当前加快普及高中教育,推动普通高中多样化发展,加强高中学校特色建设的背景下,普通高中要积极探索适合自身的特色学校建设与发展之路,加快特色建设理论与实践研究。笔者认为,普通高中特色学校建设可从以下几个方面着手:构建以理念、校训、思想为体系的理念文化;构建以多元化为特色的课程文化;构建以"导思"为特色的教学文化;构建以教研结合、主动发展为特色的教研文化;构建以精细化为特色的管理文化。由此,将"理念、课程、教学、教研、管理"各方面的特色文化凝练成学校的特色文化,推进特色学校的发展。     

创建“思源”教育特色学校的探索与实践

创建特色学校是时代发展和教育改革深入的必然要求,也是教育发展到一定阶段的必然主题。对于农村学校而言,更具深远意义。广州市第七十二中学在创建特色学校的过程中,通过对自身现状的厘清,探索出了自己独特的办学思想,即"思源"教育。"思源"就是"求真务本,爱乡爱国"。学校以鲜明个性的"知所先务"办学理念为灵魂,指引特色学校创建;以"思源"特色项目为抓手,带动特色学校创建;以"思源"校本课程为重要载体,推动特色学校创建;以优质的教师队伍为保障,引领特色学校创建。     

特色学校顶层设计策略初探

正目前,为追求教育的均衡发展及提升学校自身的竞争力,许多中小学选择了创建特色学校,追求特色发展之路。其中,不少学校取得了成功,如洋思中学、杜郎口中学等一批学校因办学业绩突出、特色明显而享誉全国,但更多学校的结果则不尽人意。除了特色学校建设本身的复杂性之外,一个重要的原因是一些学校在创建特色学校的过程中忽视了顶层设计,缺少对特色学校建设的通盘考虑与系统思考。本文对特色学校顶层设计的内涵及具体策略进行了讨论,希望对中小学创建特色学校有所帮助。     

多元化校本特色课程建设研究

学校特色课程建设是一个系统的"生长"过程,是学校特色发展和创建特色学校的基础,是学校核心竞争力的体现。明晰特色课程建设意义和基本原则,规范特色课程建设的基本流程,对特色课程建设起到引领和推动作用。     

创建“和·容”文化特色学校的思与行

随着素质教育和课程改革的深入推进,如何加强学校文化建设,创建特色学校,成为基础教育改革和发展的重要使命。文化是学校发展之魂,特色学校的“特色”已经成为一种文化取向,特色学校建设的核心是学校文化建设;“和合”课程、“和乐”教学、“和雅”德育、“和顺”管理、“和美”校园,共同构成了日照一中“和·容”文化特色学校。     

论校本课程开发与特色学校建设

校本课程开发是指校本的课程开发,它既可以是学校对国家的预留课程空间进行开发的过程,也可以是学校校本化实施国家课程和地方课程的过程,这使学校通过校本课程开发形成特色学校成为可能。基于这一理解,校本课程开发强调学校发展的自主性,这是构建特色学校的实质与目的;着力于学校文化的更新,这是构建特色学校的核心与灵魂;立足于学校的课程资源,这是建构特色学校的基础与条件;重视校本管理体制建立,这是构建特色学校的保障与支撑。     

对特色学校的理性审视

特色学校的发展越来越受到人们的关注,特色学校的构建应通过校长的特色发展理念引导其发展;优质的师资力量保证特色学校的发展,通过校本课程的开发和教学的创新来保证学生培养的质量;挖掘学校精神文化为特色学校提供持久的生命力;通过校本管理机制为特色学校的发展迎来更广阔的空间。