浅谈如何在信息技术教学中培养学生的学习兴趣

随着新课程改革的深入发展,信息技术这一新兴学科教学越来越被重视。结合课程改革的要求,寻找适合学生的教学方法非常重要。信息技术教学要充分尊重学生的身心发展规律,变被动灌输为引导学生自主探索,让学生有高昂的学习兴趣,这样他们才可能积极主动地投入到学科学习之中,逐渐培养起信息技术学科素养。     

整合信息技术资源,提高英语教学效果

随着新课程改革的不断深入和发展,信息技术越来越多地应用到英语学科教学之中。小学英语教师应尽快掌握信息技术资源的使用方法,寻找信息技术与学科教学的切入点,优化教学环节,实现人机交互,尽最大可能提高学生的学习积极性和自主学习能力,综合提高学生的英语素养。     

应用算法实例提高学习兴趣

一．教学问题与困惑 在新课程改革的推动下,高中信息技术课开始向多元化方向发展。算法是信息技术学科中的一个重要内容。学生通常对信息技术学科比较感兴趣,但是通过课改后几年的教学实践发现,学生学习到算法,很容易失去学习兴趣,给教师的教学带来了新的问题与困惑。     

谈信息化视角下的高中生物教学

随着信息时代的发展,信息技术以全新的形式和内容为教育教学注入了新鲜的血液。高中生物教学的改革与发展需要融合信息技术。作为高中生物教师,应合理运用信息技术进行教学,如应用信息技术拓宽学生的学习途径、拓展教学内容和展示生物实验,从而对教学进行全面改革,提升学生的综合能力和学科素养。     

浅谈信息技术有效性教学

高中的信息技术教学内容理论性强,需要记忆的内容也很多,且枯燥无味。知识难度增加,学生的学习兴趣不高。作为信息技术学科的教师一定要善于引导,根据信息技术学科的特点,设计出出其不意的教学方法,并运用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣。传统的信息技术课堂教学方式已不能适应现代课堂教学的需要,不利于促进学生的全面发展,与新课程改革评价要求相差甚远,所以教学方式急需改革。教师要对信息技术教学进行一些探索与尝试,从而提高信息技术课堂教学的有效性。一、培养学生学习信息技术的兴趣信息技术作为一门实践性很强的     

分层教学法在信息技术教学中的融入实践

<正>“分层教学法”应用于信息技术学科教学,极其符合素质教育改革要求,能有效扭转该门学科教学现状。本文围绕分层教学法,在阐述信息技术教学现状后,提出了几点融入建议。全新教学方法进入信息技术教学课堂,已成为必然趋势。分层教学法对信息技术课程教学具有促进作用,依据各个层次学生的不同学习诉求,设置差异化的教学目标及方案,进而让所有学生都能在学科学习时获得满足,促进每一名学生综合发展。一、     

信息技术在数学课堂教学中的应用探究

随着新课程改革的不断深入,现代信息技术的广泛应用,传统的教学手段和教学方法已远远不能适应现代教育的改革和时代的发展＋再加上数学学科本身单调性的特点,学生学习起来枯燥无味。信息技术介人数学课堂教学之后,为每位教师创造性教学提供了新的发展空间。这不仅可以减轻学生学习负担,避免学生的厌学情绪,更有助于优化教学过程,提高学生学习的主动性,增加教学效果,提高教学质量。     

信息技术课程教学中“任务驱动教学法”的研究

信息技术课程是适应网络时代发展而开设的基础教育课程，是一门实践性很强的工具学科。在教学观念、教学方法、教学模式、教学手段和教学过程都与其他学科有很大的区别。新课程改革背景下，信息技术课程教学更能体现学生的自主学习、合作学习和研究性学习。在信息技术课程教学实践中采用“任务驱动教学法”，非常符合新时代的教学要求，它重视学生...     

浅谈信息技术与学科课程的整合

<正>信息技术与学科课程的整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习的学科教学过程的有机组合。它能够把信息技术手段完美、恰当地融入学科课程教学的过程中,是信息技术与学科教学结合的有机产物,能有效地促进学生对所学知识的理解。随着课程改革的进行,研究性学习、启发性、互动化学习已经步入师生的日常教学活动当中,我们应逐步摆脱空洞     

晋城市开展信息技术与学科课程整合的几点反思

当前,信息技术与学科课程整合已经成为教育信息化发展的必然趋势。《基础教育课程改革纲要 (试行)》指出"要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具"。我们晋城市从2003年着     

信息技术教育与初中英语课程整合之我见

随着信息化的不断发展,信息化在课程整合中的地位愈加明显。实现信息技术与学科教学的整合,就是要鼓励各个学科教学中广泛应用信息技术手段,充分利用现代信息技术和信息资源,改革教师教的方式和学生学的方法,从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力,最终达到利用信息技术改善学习的目的。     

让政治课堂充盈现代教育技术的气息

《国家基础教育课程改革纲要(试行)》指出:教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环     

多媒体在思想品德课教学中的“画龙点睛”作用

国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合：逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”充分利用多媒体技术已成为教学发展的时代要求。     

新课程背景下高中物理教学与信息技术整合的实践

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."随着新课程改革的不断深入,信息技术的不断发展,需要教师积极寻找信息技术和物理学科的整合途径来优化课堂教学,转变学生的学习方式,提高学生的信息素养和物理素养.那么,如何从物理学科角度出发,充分发挥信息技术与物理教学整合的优势?本文以甘肃省张掖市实验中学省级立项课题《利用现代信息技术中优化物理课堂教学的研究》的课题研究为依托,谈谈我校在新课程背景下高中物理教学与信息技术整合的实践情况.     

初中历史教学运用信息技术构建高效课堂的路径探究

信息技术与学科教学之间的融合已经成为当今教育发展与改革的必然趋势,将信息技术运用于学科教学中不仅能够拓展教学内容,还能够使学生产生不一样的学习体验。在初中历史课程教学中运用信息技术,能够使历史教学充满活力。基于此,本文主要探讨了如何借助信息技术构建初中历史高效课堂的策略,以供参考。     

信息技术在通用技术教学中的合理运用

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用．促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革．充分发挥信息技术的优势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”     

关于信息技术与中学数学教学整合的思考

数学教学需要改革和创新,我们应该积极寻找信息技术和数学学科的整合点来优化课堂教学,转变学生的学习方式,提高学生的数学素养和信息素养。通过信息技术与数学教学的整合,充分发挥信息的技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境与有力的学习工具。     

基于新课标理念下的信息技术与中学物理学科教学整合

新课程改革大大地推进了信息技术在各学科教学过程中的普遍应用,促进了信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。另一方面,在教学实施中充分发挥信息技术的优势,能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。     

"信息技术与生物课程整合"教学模式的构建

什么是信息技术与课程的整合呢?“信息技术与课程的整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机结合起来,从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。作为在教学一线的生物教师,如何将信息技术教育融合在生物教学过程中,既把信息技术作为学科教学的工具和手段,作为学生获取知识与能力的认知工具,又在学科教学中渗透信息技术知识与技能的学习,在促进学生认知能力发展的同时培养和提高学生的信息能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,从而推动学科教学的改革呢?我们在有关的教育理论和学习理论指导下,协调…     

关于中学信息技术教学中实际问题的探讨及对应性方法的研究

在新课程改革背景下,中学信息技术教学不仅要让学生掌握必备的信息技术能力,使信息技术教学适应社会发展的步伐,同时信息技术教学要培养学生的信息素养,通过信息技术教学全面提高学生的综合素质。由于受到区域发展不平衡、传统教学观念、信息技术学科发展时间较短等因素的影响,中学信息技术教学尚未形成完善的教学体系,中学信息技术教学中存在着需要解决的实际问题,信息技术教师要在教学中不断探索与创新,提高中学信息技术教学水平。信息技术影响着人们学习和生活的方方面面,提高中学信息技术教学的有效性,有利于优化学生的学习效果及学生的长远发展。