在课堂教学中如何做到有效沟通

沟通是人与人之间的信息交流过程,也是人与人之间发生相互联系的最主要形式。课堂教学活动也应该是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的有效沟通应该是有效课堂教学的保证。     

论课堂教学中的师生沟通

师生沟通主要是指师生之间相互交流信息、思想、感情并共享信息的活动。课堂教学中教师对学生施教的过程也是与学生进行沟通的过程，这种沟通既是联结教与学的中间环节，也是实现教学目标的重要手段。现代教育学虽有教育民主化和教育平等一类的提法和论述，但并没有将教学过程中的沟     

论有效教学活动的四个维度

有效教学指教师遵循教学活动规律，以最少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。其核心是教学效益，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，有效教学必须通过有效活动来完成。这就要求教师必须把握好有效教学活动中活动品质、活动方式、活动主体和活动条件这四个维度。     

课堂教学中的延时判断

新的教学理念要求:教师在课堂教学中要给予学生足够的思考空间与时间,关注学生的思维活动,不要草率地评价学生的发言、作业和思维成果,要充分重视教学过程中的延时判断。1.延时判断是发扬教学民主、发挥学生主体作用的必然要求。延时判断表面上看只是一个延时的问题,实际上却包     

论有效教师视野下的课堂教学行为

我们知道,在课堂教学过程中学生自身内在因素是难以控制的,可控的是影响个体学习的外在因素,即所许可的学习时间和机会与教学的质量。因此,探讨教师在课堂教学中如何合理安排适量的学习时间,确定具体的学习目标,有     

教师要发挥好课堂教学中的主导作用

教师不仅是课堂教学的设计者、教学效果的检测者、教学过程的组织者，更重要的还是教学活动的引领者，即整个课堂教学的主导者。     

中小学课堂多种教学活动与学习活动评价要义述略

主体发展性教学策略 ,重视课堂教学中的学习活动的开展及其激励性评价。作为一名积极投身主体教育和主体性学习研究、实验与实践的教师 ,在长期以来的理论学习与实践探索中 ,形成了教学活动与学习活动评价的一些肤浅认识和初步经验 ,本文主要陈述课堂多种类型教学活动与学习活动的评价要点与细则。评价要点与细则以课堂教学的本质特征和教学规范为依据 ,初步从两个维度构建 ,即教学与学习活动过程类型特征、教学与学习活动主体表现两大维度。该要点的建构包括如下内容 :第一层面 ,“活动过程特征” ,包括 :自主性———主动意识与行为特征 ,…     

把握数学课堂教学中的提问

课堂教学是学校活动的主要形式,也是学生获得知识的主要场所。学生是学习的主体,在数学教学过程中,要体现出学生的主动参与,就要改变以往把“火热的思维变成美丽冰冷的公式”的做法,变“填鸭式”教学为启发式教学。因此,课堂提问就显得至关重要。提问被运用于整个教学活动之中,成为联系师生思维活动的纽带,开启学生智慧之门的钥匙。在一堂课的新旧过渡、分析讨论、课堂练习与总结谈话等活动中,都应该有教师的提问。好的提问应牢牢把握教材及学生的认知水平,根据提问所要达到的目标等,引导学生去主动探索,获得知识和智慧,促进学生积极思维,养成善于思考的习惯,培养学生分析问题和解决问题的能力。     

在课堂教学中如何做到有效沟通

沟通是人与人之间的信息交流过程,也是人与人之间发生相互联系的最主要形式。课堂教学活动也应该是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的有效沟通应该是有效课堂教学的保证。     

在课堂教学中实现知识的转化

所谓教师的教学活动，就是通过一定的方式、方法，把教师的知识或书本知识转化为学生知识的活动。教师在教学过程中如果能够顺利地实现知识的转化，说是教学是成功的，否则就是失败的。     

注重课堂教学的学生参与性

教学是教师和学生之间的一种活动。在教学中,学生为活动主体,教师为主导,适时调节教学活动。在新课标下,教学过程是实现课程目标的重要途径,它要求教师以学生为主,注重培养学生的个人能力。因此,在实践中,教师应设计环节和条件引起学生认知冲突,激发学生兴趣,并留给学生主动参与的时间和空间,让他们也能够真正参与课堂,从自身实践中学到更多。     

如何增强专业课教学的凝聚力

教学的凝聚力是指教师在课堂教学过程中师生之间相互吸引，相互沟通的能力。教师在教学过程中，应不断点燃学生的求知火花，启发学生积极思考，才能使其注意力集中，并全部投入教师的教学活动中。     

课堂教学的有效沟通策略

本文就当前教育界普遍关注的课堂教学有效性缺失问题,从有效沟通的基本策略着手,从目标、对象、表达、反馈和态度等方面阐述如何在课堂教学中实现有效沟通,从而提高课堂教学的实效性。     

论教学活动中的有效沟通

沟通是管理的核心,在教学活动中尤其重要。良好的沟通,可以实现良好的教育效果。师生间的沟通是全方位的,可以通过言语、行为、业绩等多种类型进行。作为占主导地位的教师,不仅要重视影响师生沟通的因素,还要掌握一定的沟通的方法和技巧。     

英语教师在课堂教学中的角色转换

新的课程改革如同一股清新的春风吹进了校园，吹进了我们广大中小学教师的心田。如何尽快适应课程改革的新形势；如何让自己的教学工作与新课程同行已是我们每个教师所面临的当务之急。作为一线教师应当迎着改革的浪潮接受一次冲击与洗礼。更新教育观念，转变教学行为，教师应在教学过程中把学生作为活动的主体表现。他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心。教师、教材、教学手段都应为学生的学服务，教师应引导学生积极地参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的‘接受知识的对象。自古以来，人们总认为教师的角色就是在课堂中“传道、授业、解惑”，但仅此而已吗？如果不考虑听课对象的实际水平、心理需要，教师只管自己讲课，即使讲得头头是道、绘声绘色，教学效果会好吗？教师所需要的不仅是专业，本学科的知识也应懂得教育学、心理学等学科知识。教师要在新理念指导下重构教学实践与教学行为，促进教师的专业发展和有效教学，以适应课程改革的需要，适应时代的发展需要。     

物理教学中的课堂教学设计

教师根据教学大纲规定的目标与要求，主动地进行教学，充分调动学生学习的积极性，努力实现教学过程的最优化，以提高课堂教学的效益。