泰语口译“双线混融”混合式教学思考与实践

本文针对泰语口译教学中存在的课堂学习时间有限、教师不能兼顾双线教学、学生学习主动性较差等问题,分析在泰语口译教学中实施“双线混融”混合式教学的影响因素与总体要求,提出将“双线混融”混合式教学模式运用到泰语口译课堂教学中,即从课前环节、课堂环节、课后环节和课程评价四个方面进行“双线混融”教学,以提高泰语口译教学质量。     

云南高职学院大学生泰语学习动机和策略研究——以云南国防工业职业技术学院应用泰国语专业学生为例

采用问卷法对云南国防工业职业技术学院应用泰国语专业一年级专科学生进行为什么和怎样学习泰语调查,相关分析结果表明,学习动机中,学习欲望和内部动机是高职应用泰国语专业专科学生泰语学习成绩的主要相关因素;学习策略中,情感策略、认知策略和交际策略是专科学生泰语学习成绩的主要相关因素。学生自我评定泰语水平依次与学习欲望、内部动机、情感策略、认知策略和交际策略呈显著正相关关系。     

基础泰语教学改革之我见

基础泰语课程既是泰语本科专业人才培养阶段的基础课程,也是核心课程。因此,基础泰语教学历来是泰语教学的重点,也是泰语教学界普遍关注的问题。但是,目前基础泰语课堂上仍普遍存在教师"满堂灌"的现象。在这种教学模式下,学生过度依赖教师,而学生自身的主观能动性没有得到充分发挥。而要改变这样的教学现状,教师首先要改变观念,应多给学生机会进行思考与训练。本文拟从外语学习的听、说、读、写、译五个方面入手,探讨基础泰语教学的改革对策,旨在改善基础泰语的教学质量以及提高学生的泰语运用能力。     

泰语声调教学方法浅谈

泰语声调教学是泰语教学中的重点和难点,主要因为泰语共有五个声调,四个声调符号,与汉语的四个声调是有区别的,而且泰语的第四声调在汉语的声调中没有相对应的调。因此,教师在泰语声调教学中所采取的教学方法,会直接影响学生对泰语声调准确掌握的程度和泰语的拼读能力。本文的目的,是在对泰语声调教学方法进行总结的基础上进行深入探讨,让中国的师生们能够把泰语声调教学的方法运用到实际的泰语教学中。笔者主要以文献资料研究法和经验总结法对泰语声调的重要性、泰语声调的基本知识、第二外语学习者泰语声调的教学方法和拼读规则以及泰语声调教学方法进行系统、完整的总结和陈述,为泰语教师泰语声调教学提供参考。     

学习策略在英语教学中的培养

学习策略的培养应贯穿英语教学的全过程,包括词语教学、语言学习和运用、语篇理解、资源利用和开发以及教学评价等方面。英语教学要注重学习策略的研究,引导学生运用正确的学习策略,提高英语学习效率。     

学习策略在英语教学中的培养

学习策略的培养应贯穿英语教学的全过程,包括词语教学、语言学习和运用、语篇理解、资源利用和开发以及教学评价等方面.英语教学要注重学习策略的研究,引导学生运用正确的学习策略,提高英语学习效率.     

学习策略在初中英语学习中的有效运用

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调了学习策略在英语教学中的应用,表明学习策略在初中英语教学中具有重要的地位,为此教师应在教学中引导学生培养学习策略意识,不断提高学习策略运用能力以及鼓励学生根据自身特点选择合适的学习策略。有效运用学习策略的学生在英语成绩、学习兴趣和自主学习能力方面均有显著提高。本文主要探讨了学习策略在初中英语学习中的有效运用,为提高学生英语学习效果提供了有价值的参考。     

大学英语学习策略教学与学生自主学习能力培养

为了把大学英语学习策略教学与学生自主学习能力的培养有机地结合,对学习策略理论和学习策略培训进行了研究,对大学生的英语学习现状和学习策略的使用进行了调查。结合教学实践,探讨了学习策略培训的具体教学、实施方法和步骤。提出在学生的个性化学习过程中,教师可以通过切实可行的学习策略培训,提高学生使用策略的意识,对不同的学习任务运用合适的学习策略,从而培养学生的自主学习能力。     

影响第二语言学习策略运用的主要因素

掌握语言学习和运用的策略,了解学习策略运用的影响因素,有助于学习者提高第二语言学习和运用水平,也有助于策略培训者提高第二语言教学质量。本文分析并总结了第二语言学习和运用策略的定义、分类,讨论了影响第二语言学习策略运用的个体因素,提出了影响语言学习策略运用的三个主要因素,为教学者、研究者和学习者提供参考。     

大学生学习策略的特点及其教学意义

学生对学习策略的学习和掌握以至合理运用要经历一个较长的过程。与中小学生相比,大学生运用学习策略指导自己学习活动的意识和能力有显著提高。大学生学习策略具有目的性、选择性、有效性、个性化等特点。与大学生学习策略特点相一致,大学教学应开展开放性的、个性化的、咨询式的学习策略指导工作,以促进大学生的学习活动。     

重视英语学习策略指导培养学生成才

教师从英语教学的课程任务及多元化学习方式运用来探析中学生英语学习策略指导的价值意义。同时,教师以二语习得理论在英语教学中的运用为课题研究的切入点,分析学习策略对促进学生英语学习综合运用能力的积极影响。围绕认知、调控、交际和资源等学习策略指导,阐述优化的方法,并思考学习策略指导在课程教学中的实践运用,为提高课程教学有效性作有益的尝试。     

重视学习策略在初中英语教学中的应用

学习策略在语言学习中的作用显而易见,但目前在初中英语教学中,如何有效地指导学生运用学习策略来提高学习效果的问题尚未引起教师们的足够重视,教师对学习策略教学的应用还有较大的随意性。初中英语教学需要持久地、系统地开展学习策略教学,把运用学习策略的指导内化在英语教学的全过程。     

提高大学生泰语口语能力的教学原则及方法

加强口语教学,对增强学生学习语言在日常生活中实际交际能力至关重要。中国大学生仅有较短的时间在校学习泰语,要在较短的时间内能够较好地提高泰语交际能力,就需要遵循语言学习规律。本文着重探讨泰语口语教学中的基本原则,以及其对应的不同的教学方法,提高学生的泰语口语能力。     

如何在教学中提高学生的泰语听力水平——云南省曲靖师范学院精品课程《泰语听力》系列论文

泰语教学旨在培养学生进行泰语交际的独立能力,即通过教育培养提高学生泰语各方面水平,如听、说、读、写和翻译等。在这五大能力中,最基础的就是听。本文以怎样成功的培养学生听泰语的能力入手,阐述了提升泰语听力的技巧和方法,为促进学生更好地运用泰语,提高泰语能力提供理论参考。     

关于电大开放教育成人学生英语学习中迁移现象的探讨

本文旨在现代教学思想和学习理论指导下,探索电大开放教育在职成人学习者在学习英语过程中是否运用了语言学习策略指导自己的英语学习。通过各种训练让在职成人学习者知道怎样运用学习策略,在科学有效的学习策略的运用下提高自己的学习水平,构建终身受用的学习力。     

高中英语调控学习策略指导

本文就高中英语教学中学生调控学习策略的指导及运用作探析,旨在阐述该策略运用对提高学生英语综合学习运用能力所起到的促进作用。调控学习策略是学生对英语学习进行计划、实施、反思、评价和调整的过程,体现自主学习和主动探究的良好意识和习惯。注重对学生英语调控学习策略的指导,对于培养学生的独立自主学习和丰富思维语言感知等都具有不可替代的促进作用。调控学习策略的运用能提高学生英语学习综合语言运用的适应性,满足其课程学习技能的发展需要。     

论泰语歌曲在泰语教学中的应用

随着多媒体在泰语课堂的应用,教师们积极探索新颖的泰语教学手段。歌曲是语言的一个重要组成部分,泰语歌曲与语言教学的结合存在其理论依据,根据其理论基础探讨实际应用价值,尝试采用多种形式的教学策略,从而提高学生泰语的实际运用能力。     

任务型教学法提高泰语听说的有效教学研究

泰语听说课程是泰语专业的基础教学课程,只有言语输入而没有理解的学习,很难取得较好的语言学习效果。基于任务型教学法及笔者长期教授泰语听说课程的实际经验,对西南林业大学不同专业的学生的泰语听说课程现状进行调查后,分析听说教学问题所在,寻求任务型教学法在泰语听说课堂上的有效教学手段,以便提高泰语听说的教学效果。     

高中物理学习策略探究

物理学习策略的教学,是指教师系统教授物理学习策略,指导学生理解、掌握学习策略,帮助学生形成良好的运用学习策略进行学习的习惯。     

中学英语学习策略的运用研究

研究语言学习策略的最终目标是为策略训练提供一个基础,使得语言学习者在学习过程中能够变得更加独立和自主。本文探讨了英语学习策略的分类、影响因素,以及在词汇、听、说、读、写五方面的运用。希望在中学英语教学和学习中,通过对学习策略的适当运用,激发学生的学习兴趣和学习热情,提高学习效率。