浅谈初中地理教学中自主学习的培养

21世纪的教育,要培养学生四种本领即学会求知,学会实践、创造、学会共同生活,学会生存.其中的"学会求知"是最为基础的,对于我们教师,应当时刻谨记教给学生的应该是学习的方法,而不仅是那些规定了的死知识.故实施自主学习是新一轮课改的基本要求,在初中地理教学中也要对学生进行自主学习的培养.     

浅议初中地理教学中学生自主学习能力的培养

在地理教学中要尊重学生主体地位,激发学生自主学习兴趣,活跃课堂教学气氛,创造主动探究的教学空间,培养学生的自主学习能力,以求地理学习的高效。     

浅谈自主学习在初中地理教学中的应用

初中阶段的地理是一门重要学科,同时还是一门综合性很强的学科。除了地理知识外,还包括文学、历史、数学、生物、化学等方面的知识,内容十分丰富,但是由于这门课程在中考中所占比重不大,往往被学生当成一门副科,认为只要考试能及格就好,那么,如何发挥地理应有的作用,让学生学到更多知识呢?按照新课改的要求,发挥学生的主观能动性,让学生作为课堂主体,教师起引导作用。就自主学习这种教学方式以及在地理教学中的应用进行探讨,希望能对教学有所帮助。     

浅谈新时期初中地理自主学习的举措

学生自主学习就是在教师的指导下,积极地发挥自己的主体作用,主动去学习。长期以来由于初中地理一直是"副科",这让地理在大部分的学生眼里就成了无关紧要的一门课,学生的自主学习意识不够。如何让学生做到自主学习呢?我总结两点:一是激发学生的学习兴趣,让学生主动学习;二是运用教学用具引导学生学习。     

自主学习教学模式在初中地理教学中的应用

初中地理教学模式改革在这个急剧变化的知识经济时代有其独特的功效。它对于广大初中生学习知识的方式是一场革命,这场革命必然会影响他们的思维方式。本文通过搜集现有的新课程标准下初中地理学习理论研究成果,对初中地理教学中的自主学习进行了现状分析,重点阐述初中地理教学中自主学习模式的评价与实践。     

初中地理课堂培养学生自主学习能力的研究

在当代社会迅速发展的背景下,知识也呈现出日新月异的变化,只依靠教师的单一课程讲授已不能满足学生发展所需要知识量,因此,培养学生自主学习能力是当前的主要任务,增加学生知识的储备量。在本文中作者将如何培养学生在初中地理课堂中的自主学习能力,满足学生对知识的需求,做出相关分析。     

初中地理自主学习教学案例分析——把课堂还给学生

文章从初中地理自主学习教学实际案例出发,探讨培养学生自主学习能力经验方法,拓展其创新精神及探究能力,为学生的全面发展开辟面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间.     

初中地理教学中培养学生的自主学习能力的思考

新课改背景下,初中地理教学由传统教学模式对地理知识的死记硬背,转变为不断提高学生的自主探究能力、促使学生的主动发展。丰富多彩的地理课堂学习活动,激发了学生的学习兴趣,注重让学生在探究知识的过程中掌握学习地理的规律,培养学生用学到的地理知识去分析与解决生活中的相关问题。本文就如何在地理教学中培养学生的自主学习能力提出了一些自己的看法。     

初中地理教学中如何引导学生进行自主合作学习

以学生为主,以个体发展为核心,培养学生的探索创新能力和团结协作精神是新课改赋予学科教学的本质。自主、引导、合作和创新成为提升教学效率的有效途径。以初中地理教学的现状分析为基础,进一步提出了引导学生进行自主合作学习的有效策略。     

构建自主学习的地理教学模式

自主学习是一种新的教学模式，使教育从“以教师为中心”的全面灌输转向了“以学生为中心”。学生在自主学习中学会观察问题，发现问题，分析问题和独立解决问题。自主学习最大限度地发挥了受教育者的主观能动性。     

初中数学自主学习教学实践研究

在新课改实施的背景下,学生成为了课堂的主人,但是初中生的自控能力较差,这就需要教师扮演好引路人这一角色,引导他们开展自主学习,从而提高教学质量,提升他们的学习成绩。     

初中地理课堂自主合作学习教学模式的探究

经济的发展推动了社会的进步,社会的进步促进了基础教育体制结构的改革,地理等能够促进初中生思维发展、完善其综合素养的课程开始重新得到重视。与此同时,借助学科基础教学活动培养初中生的自主学习能力、合作探究素养也被提上了日程。文章立足于此,先对初中地理教学存在的问题以及构建自主合作型课堂的价值进行了简单阐述,紧接着围绕如何做提出了明确目标、科学准备、激发兴趣、问题引导、组建小组、及时总结、客观评价等策略,希望能够为师生带来有效帮助。     

初中地理教学中渗透地理核心素养的策略研究

改革开放之后,社会各行各业都得到较大发展,对于创新型人才的需求也急剧增加,整个社会对文化教育领域的重视程度也越来越高,国家为了推动教育事业的发展,进行了一系列的课程改革,其主要目的是使学生的综合素质得到提升,以此来满足如今社会发展对于人才的迫切需求。在国家教育课程改革的大环境背景之下,教师要将培养学生的地理核心素养作为重要的教育目标,在此基础上去不断地完善发展教学模式。而在初中地理教学实践中,教师要注重对传统的课堂教学形式的改革。相对其他学科而言,地理与学生日常生活的联系更加密切,所以,将生活实践有效地运用到初中地理教学之中会更适合地理教学的特点,更有利于教师对地理教学中的知识点进行解析,也会更有利于学生对地理教材中的知识点进行理解和掌握。因此,本文将对基于核心素养发展的初中地理探究性学习能力培养进行梳理与解析。     

初中地理研究性学习模式的构建

中学地理是一门实践性和综合性都较强的学科．若是单纯地凭借书面知识和空头传授进行讲解．很难使学生全面具体地理解,因此传统的课堂式灌输学习已不适应学生的学习需求,教育界的人员正寻求一个更好的解决办法。研究性学习正是在这一情况下逐步发展起来的．它进一步推动了我国教育体制的改革,改变了传统教学方式中老师的硬性灌输和学生的被动接受,转变了学生的学习态度和学习积极性．使得学生的创新能力和实践能力都得到有效提高。本文就初中地理研究性学习模式的构建进行分析。     

浅析初中地理教学的“三模块教学法”

地理是不可或缺的一个知识领域。本文探讨了如何以教师、学生和教材为核心构建三模块教学法实施初中地理教学,从而充分调动学生的学习积极性和自主性,把地理课堂还给学生。该方法着眼于教师、学生和教材三者之间的相互联系、相互作用,打破传统的被动、沉闷的教学方式。     

初中地理教学中的体验学习

伴随我国社会经济发展及现代社会需要,我国素质教育正稳步推进,传统初中地理教学已不再适应现代社会培养新时代学生的需要。而作为新兴的有效教学方法的体验式教学能更好地搭配初中地理教学需要,以取得更好的教学效果。本文主要讲述体验式学习方法及注意要点,仅供参考。     

体验式学习在初中地理教学中的应用

体验式学习,以自己感受的方式来学习,是很有效的学习方式。初中地理作为一个比较难的学科,应用体验式学习,可以很好地引导学生学习,从而使地理教学达到比较好的效果。     

初中地理教学中合作学习模式的构建

在新课标的指导下,地理教师越来越重视地理课中学生主体性的发挥。在实践中,在如今地理课堂教学的各种活动中存在一些误区,使得课堂"表面上看起来热热闹闹,其实很多学生什么也没学到"。针对这一问题,作者从合作学习模式构建思路、原则、教学程序等方面进行论述。     

浅谈初中地理教学中如何培养学生自主学习

中学教师要培养学生自主学习的好习惯,新课改要求广大教师要培养学生的素质教育.素质教育就要求我们要让学生多实践.学习和发展是当今教育的主题,学习是学生给自己学习,将来学到知识走进社会是给自己打基础的.我们广大教师要让学生明白学习的重要性.只有这样,学生才会独立自主地去学习.笔者就在初中地理教学中该如何给学生营造一个独立自主的学习空间做了简单的阐述.