大力提高教师专业化水平

今年是顾明远教授诞辰80周年。顾先生是我国著名的教育家,中国教育学会会长,北京师范大学教授。他一直在教育事业上勇猛精进,不仅见证了新中国成立以来的半个多世纪的中国教育发展历程,而且亲自参与了许多重大教育改革,为中国教育发展做了许多开创性和奠基性的工作。     

大力提高教师专业化水平

今年是顾明远教授诞辰80周年。顾先生是我国著名的教育家,中国教育学会会长,北京师范大学教授。他一直在教育事业上勇猛精进,不仅见证了新中国成立以来的半个多世纪的中国教育发展历程,而且亲自参与了许多重大教育改革,为中国教育发展做了许多开创性和奠基性的工作。     

顾黄初语文教育性质观的重要贡献

顾黄初先生是我国当代著名的语文教育家。半个世纪以来,他致力于中国语文教育的实践和研究工作,在当代语文教育发展过程中产生了广泛的影响。本文主要论述顾先生语文教育性质观对于我国语文教育的导向价值。综观顾先生的众多论著,我们不难发现,在他看     

语文教育学科研究的带头人——我心目中的顾黄初教授

我和顾先生是同行。在我看来,顾先生对语文教育学科建设的贡献主要表现在三个方面:一、开拓现代语文学科教育史的研究领域。中国语文教育理论研究和实践改革的起点在哪里?顾先生认为,就在前辈已经给我们提供的理论财富和实践经验中.在1932年的乐山年会上,他提交了一篇史论《且看前辈留下的脚印——早期“中学语文教学法”教材例析》,首次在研究会内评介了王森然的《中学国文教学概要》(20年代)、阮真的     

学问是平等的

顾颉刚先生在他的《古史辨》的目序里曾说他从我的《水浒传考证》和《井田辨》等文字里得着历史方法的暗示.这个方法便是用历史演化的眼光来追求每一个传说演变的历程.我考证《水浒》的故事,包公的传说,狸猫换太子的故事,井田的制度,都用这个方法.顾先生用这方法来研究中国古史,曾有很好的成绩.顾先生说的最好:“我们看史迹的整理还轻而看传说的经历却重.凡是一件史事,应看他最先是怎样,以后逐步逐步的变迁是怎样.”其实对于纸上的古史迹追求其演变的步骤,便是整理他了.     

忧患下的史作——论舒新城的教育史研究

舒新城怀着对中国新教育发展的忧患意识而从事中国近代教育史研究,他不仅构建了中国近代教育史学的理论框架,而且以质疑的眼光去反思中国近代教育史,促成其揭开了中国新教育发展进程中的冰山一角。     

陶行知的创造教育思想

陶行知是世界创造教育最早的探索者之一,他为中国创建教育奠定基石,陶行知的创造教育思想和实践经验,不仅在三、四十年代的中国和世界教育史上精光灿灿,独领风骚,而且对当前我国的教育教学改革,仍有十分重要的指导意义.创造教育是作为对传统教育的挑战而提出的.陶行知明确坚决地主张"要打倒传统的教育,同时要提倡创造的教育".因为,他把旧中国学校式的传统教育彻底看破了.     

林伯襄

1956年11月去世的林伯襄．只与新中国同行短短7年。然而。他的名字却辉耀在河南教育发展的史册中。这不只因为他是河南大学的前身——河南留学欧美预备学校的第一任校长．因为他曾担任新中国河南省文教厅的首任副厅长．更是因为,在终身从事教育事业的漫漫岁月里．他以自己的不懈追求和躬行实践．为后人留下了一份宝贵的教育文化财富。     

实现新时代教育强国梦的希望

<正>第三届明远教育奖揭晓了,共有17位中外优秀教育人士和一个教育团队获奖,我向他(她)们表示衷心的祝贺。《中国教师》杂志约我写点感想,谈谈评选中最深的感受,明知难以受命,但推脱不掉,只好忐忑为之,感谢编辑部的信任与宽容。由于顾先生教育学术的博大精深、顾门桃李遍及天下和顾先生崇高人格的广泛影响,明远教育奖闻名中外。这是我十分青睐的一个奖项。当然,无论是年龄原因或是成果原因,我都与此奖无缘。但作为60年前进入北京师范大学学习的学生,特     

顾明远先生“以人为本”的教育思想初探

顾明远先生教育思想十分丰富,其中"以人为本"是贯穿始终的一条重要思想.这一基本思想反映在他关于教育本质、师生关系、知识教学、人的发展及其与社会发展的关系等问题的一系列论述中.在有关这些问题的论述中,他始终坚持将"人"作为重要的核心和最终的目的.顾先生在这里所说的"人",不仅包括学生,也包括教师以及所有参与到教育过程中来的其他人.顾明远先生"以人为本"的教育思想,超越了教育思想史上个人本位和社会本位等理论简单片面的形而上学思维水平,在马克思主义唯物辩证法的思维水平上科学而深刻地揭示了教育过程中人的发展与社会的发展的辩证关系.     

学术无愧人师 德行堪为世范——在顾明远先生从教60周年庆典上的讲话

今年是我国著名教育家、北京师范大学资深教授、中国教育学会会长顾明远先生从教60周年。日前,北京师范大学举行了简朴而隆重的庆祝活动和顾明远教育思想研讨会,来自国内外的教育人士畅叙顾先生堪为世范的人品和他对教育事业所作出的重要贡献。众所周知,顾先生做人一贯低调,始终说自己只是一名普通教师。尽管如此,为回应广大教育工作者的热切希望,为使大家都能感受到当代教育家高尚的师德和深刻的教育思想,我们还是组织编发了这组文章,以飨读者。     

试论顾黄初语文教育学术研究风格

一、以史为鉴——文风淳厚，理据并重在现代语文教育史领域，他稔熟史实，掌握规律，从而使他能够迅速抓住各种热点问题的实质，分析总能从史实出发，娓娓道来，使文章在义理、考据、辞章诸方面都令人耳目一新。第一，迅速透视热点问题的本质。顾先生总是以历史的眼光，透过现象，抓住本质，及时拨开迷雾，为语文教学的发展指明方向。第二，文风稳健，理据并重。这一点主要表现在顾先生语文教育研究著述的行文风格上。顾先生的论著总是给人一种历史的纵深感和强烈的时代感。对每一个论题，顾先生总是实事求是地把历史的情况真实而全面地介绍…     

与时俱进，不断创新——顾明远教育思想初识

顾明远教授是新中国培养的教育学家,他的教育思想伴随着新中国的成长而成熟.他从国外教育、中国文化传统和马克思主义三个源泉汲取营养,寻找理论武器.他对我国教育科学的贡献是全方位的,在教育原理、教学论、比较教育,甚至教育技术学等方面都有理论的创新和突破.他与时俱进,从不保守,不断探索教育理论的新边疆,研究教育的新问题,努力将教育理论与教育实践结合起来.他的教育思想对中国教育改革产生了深刻的影响.     

终生探索教育的人——顾明远先生访谈录

他致力于教育的比较研究,因为他期待着中国教育的改革与进步;他将小学教师、中学教师、大学教师的经历当作快乐的体验,因为他始终怀有一颗“爱生”之心;他带领着中国最大的群众性教育学术团体,构建起学者与政府对话的平台;他一生都在实践和研究教育,享受着探索的困惑与喜悦!     

独立苍茫有所思——读《中国教育路在何方:顾明远教育漫谈》

<正>读完《中国教育路在何方:顾明远教育漫谈》一书,我心中想的不仅仅是书中的具体观点,而更是顾明远先生的人格魅力、学术精神与境界。我想到了多年前无意中看到画家黄胄《松鹰图》上的两句题诗:英雄老去心犹壮,独立苍茫有所思。顾先生已届耄耋之年,身体视力也不是很好。尽管如此,面对着当前的教育热点话题,他仍热血沸腾,激情澎湃,洋...     

语文教育导向研究的三大要素——顾黄初语文教育性质观述评

理论探索、历史研究、教材建设，这是顾黄初先生语文教育研究的重要领域。而他的语文教育性质观，又是理论探索的核心。在近年开展的语文教育大讨论中，顾先生针对讨论所围绕的本质问题（即语文教育的性质观），发表了《中国语文教育的讨论与改革思路》等论著，阐述了许多真知灼见。他一针见血地指出，人们之所以对语文教学有着不同的意见，主要“在于对语文学科教育的性质和特点有不同的理解，对解决语文教育存在问题的途径有不同的看法”。为此，他认为，由《北京文学》杂志引发的“语文教育的讨论，无论如何是必要的，积极的”。同时，他…     

顾明远教育思想的精髓与表达风格

<正>顾明远先生是我国的当代教育家,是我们敬仰、爱戴的先生,是老而弥坚、青春永葆的著名学者。顾先生的教育理论积淀深厚,思想深刻,与时俱进,不断发展、升华,又极具鲜明的风格。研究顾明远教育思想,在当下有着重要的意义。对我个人而言,研究的过程就是我学习的过程、吸收的过程、继承的过程。通过研究、学习,我以为顾先生的教育思想有着丰富的理论意蕴,映照着教育改革实践。理论意蕴与现实映照的双重建构,以及所形成的双重特征,彰显着顾先生的学术魅力与实践引领的智慧。     

浅论孔子“因材施教”的教育思想

有人曾说,孔子作为中国古代伟大的思想家、教育家和 政治家,他的影响已经不限于中国,而已遍及世界;他留下 的精神财富不仅属于中华民族,而应该为全人类所共享。 作为大教育家,孔子的教育思想十分丰富,他的教学实 践、教学理论和教学方法尤其是他的“因材施教”的思想在 中国教育史上影响是深远的,因为“因材施教”的教育思想, 注重教育的针对性和可行性,反映了教育的客观规律,这一 光辉的教育思想,给我们提供了宝贵的经验,值得我们探讨 研究,继承发展。 一、观察学生是“因材施教”的基础 作为教育家,孔子竭力避免教育过程中…     

关于中国教育创新的理性思考——顾明远先生教育创新思想述评

教育创新思想是顾明远先生教育思想体系的一条主线。顾先生认为,教育创新的前提是正确认识教育传统,基础是全面分析文化传统,根本在于教师,关键在于教育思想观念创新,重点是全面推进素质教育。顾先生教育创新思想具有全面性、发展性、现实性和世界性的特征,为我国构建社会主义教育创新理论体系提供了宝贵经验。     

陶铸百家 有容乃大

顾黄初先生的语文教育思想是相当完整的，富有特色的。只要拜读过他的独著《语文教育论稿》和《现代语文教育史札记》；研读过他与同人的合著《语文课程与语文教材》和《中国现代语文教育史》；通读过他与李杏保合作主编的《２０世纪中国语文教育论集》，以及最近他主编的《中国现代语文教育百年事典》等大部头编著；总览过他主编或主审的六套语文教育论著和语文教材，我们就会心悦诚服地认定：顾先生对中国语文教育的历史和现状、对语文教材的编制和使用、对语文教学方法的改革、对语文师资队伍的建设，的确有全面而深入的研究，的确有系统…