高中政治教学反思

课改要求教师在教学中充分发挥学生主体性、创造性;要求教师要善于给学生时间、问题、悬念、难题、对手、机遇,使学生能成为学习的主人,促进自身的不断发展.可当我们冷静地仔细观察作为培养人的主阵地之一的高中政治课教学时,发现存在着如下三种情形.     

对高中政治教学的几点反思

在思想政治课教学过程中,尽管教师是对教案、课件都认真修改过多次后才拿上讲台,但政治教学要求教师备课更多地备学生,而我们恰恰忽略了这一点．很多时候都高估了学生的能力和知识水平,没有注意到理想与现实的反差,没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。这对于仅接触一点经济学知识的学生来说．在无形中就增加了接受知识的困难。为此,我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同,备课,不仅仅要备好教学内容,还要备学生,充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。只有认真做好这一点,才能实现真正意义上的因材施教。下面,我谈几点反思。     

针对高中政治教学的反思

教师要不断进行教学反思,不断地总结成功经验。围绕教学目标设计导学案的内容,对教材内容进行梳理和摘录,将教学重点和教学难点梳理出来,形成一个完整的知识体系建构,教师在设置导学案的内容时,要注意给学生营造一个探究的情境,有了这个情境,学生的学习就有了保证。     

新课改中的高中政治教学反思

正近年来,我校响应上级号召,全面推行新课程改革。随着新课改理念的不断深入,课改课堂异彩纷呈,学生的积极性得到了极大的调动;但由于缺乏经验,也出现了一些问题,突出表现为两点:1.课堂教学内容多,时间紧,教学任务都是在紧张中完成。我校学生综合素质参差不齐,上快了不利于学生消化知识,上慢了教学任务又完成不了,     

新课程标准下高中政治教学创新研究

高中阶段课程标准的实施给高中政治教学提出了更高的要求,教师在教学过程中应当以新课程的教学理念为指导,围绕政治教学的目标和任务,与时俱进,积极探索和创新教学方法,活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观,既达到政治教育的目的,又实现学生良好健康的发展。     

新课改下高中政治教学的反思

在新课改的推动下,我们的高中政治教学取得了一定成绩,也积累了一些经验,但要获得长足的发展和提高,就必须及时的开展教学反思。这样才能够保证教学的时效性和针对性,促进教育教学水平的不断提高。以新课改下教学反思的一些问题作为切入点,简单的探讨一下新课改下高中政治教学需要反思的几个方面。     

浅谈高中政治教学反思的重要性

在传统的政治课堂中,师生都缺少反思的意识。教师们在长期的学习和工作实践中,一般都会形成一种思维定式,即教师往往非常重视教什么和怎么教,而忽视了对自身教学方式和问题的反思和改进,课堂的效率不高且枯燥。熊传武教授在《论反思性教学》中提到：教师＂借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工作等方面问题,将‘学会教学’...     

关于高中政治教学的全面反思

教学反思是教师借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的及教学工具等方面的问题．将“学会教学”与“学会学习”统一起来,努力提升教学实践的合理性．使自己成为学者型教师的教程,是教师成长的一个重要途径和方法。文章作者结合教学实践,阐述了从备课、教学内容、教学组织和教学态度四个方面进行反思以提高政治教学水平的方法。     

新课改下高中政治教学的反思

本文通过对当下高中政治教学的反思,探究政治教学的有效方法,以达到促进学生全面、健康发展的目标。     

新课改下的高中政治教学反思

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。随着新课改理念的不断深入,我觉得作为一个高中政治教师,无论从教学方法,还是教学思想、教学观念上都应深深反思。     

议高中政治的课堂反思教学

反思教学是一种从教师的角度不断完善教学的方法,高中政治课堂上引用反思教学有助于加深教师对学生学习情况的掌握,也有利于教师改进教学方法,提高教学效率.本文主要从反思教学的基本概念出发,结合高中政治课堂的特征,探索在高中政治课堂中如何实现有效的反思教学.     

高中政治探究性教学初探

普通高中政治课程标准的实施,完善了该学科的教学理念,积极推进了本学科教改的进程,就其倡导的探究性教学法,结合我平日教学工作的实践,从以下几方面谈谈我的认识。     

论迁移理论在高中政治教学中的运用

迁移理论指“一种学习对另一种学习的影响”。教学过程中通过运用这种思想，可以使学生在获得知识、培养能力、提高觉悟等方面起到积极的作用。     

高中政治探究性教学初探

普通高中政治课程标准的实施,完善了该学科的教学理念,积极推进了本学科教改的进程,就其倡导的探究性教学法,结合我平日教学工作的实践,从以下几方面谈谈我的认识。     

高中政治教学手段之多媒体教学的反思

本文主要讨论了多媒体教学所带来的功效及其要求,从多媒体这种教学工具本身和教师应做好的准备两方面进行探讨,说明多媒体教学把教学内容通过图文并茂、动静结合的方式展示出来,最终提高课堂教学质量,提高学生的学习效率。     

高中政治概念教学的误区与反思

当前高中思想政治课概念教学中存在着弱化概念教学、无视学生已有的生活概念等误区。为此,高中政治教师一定要走出概念教学的误区,重视概念教学的主次性、概念学习的生活性以及概念体系的整体性,从而提高概念教学的有效性。     

高中政治复习课教学的理论反思

复习课是高中思想政治教学中的常见课型,大致有三大类型,即随机型复习课、阶段性复习课、总复习课。相对于随机型复习课安排上的临时性、不确定性,单元复习课和总复习课已成为高中思想政治教学实践中的常态和惯例,几乎占到了总教学时数的1／3以上。     

对新课程教学的一些反思

新课程的实施,促使我们不由地对自己过去的教学思想和教学行为进行深深的反思:那些大家已经习以为常的,甚至被津津乐道为“改革”的种种看法和做法,现在以新课程的理念加以重新审视,令我们恍然而有所悟。下面我们围绕教学的有关问题进行一些回顾和反思。一、小组合作的一个误区:追求成果展示应当肯定地说,在小组合作的过程中有一个“成果展示”的环节是正常而必要的。但我们的目的是通过展示来对所学知识加以回顾、梳理、反思、总结。问题在于,向谁“展示”?不应该向在座的几个听课者“展示”,而应该是学生之间的相互交流和切磋,其目的在于…     

新课改下关于高中政治教学的反思

阐述新课改下高中政治教学反思的内容,提出新课改下高中政治教学的改进措施:联系学生的实际生活,引导学生自主探究学习,营造良好的学习文化氛围,利用多媒体教学手段,恰当创设问题情境,加强教师能力的培养,倡导有效备课。     

论迁移理论在高中政治教学中的运用

迁移理论指“一种学习对另一种学习的影响”。教学过程中通过运用这种思想,可以使学生在获得知识、培养能力、提高觉悟等方面起到积极的作用。