特别的爱给特别的你——尊重个性，促进学生成长

新课程标准强调以学生发展为本，它的基本价值取向是为了每一个学生的发展，而人的发展，其本质是人的个性的发展，因此，为了每个学生的发展，就是让每一个学生的个性得到充分发展，培养出丰富多彩的人格。     

以科学发展观为统领 全力推进基础教育课程改革

在学习实践科学发展观活动中，我们以科学发展观为统领，认真总结推广湟中县九年义务教育阶段课程改革的成绩和经验，利于把握基础教育发展规律，创新发展理念，转变发展方式，破解发展难题，认清发展方向，理清发展思路，创出一条教育欠发达地区深化课程改革、提高教学质量的成功之路，促进全省基础教育又好又快发展。     

素质教育的名片之一：人文素质的培养

素质教育，在我看来，应该是培养人的全面发展的教育。 所谓人的全面发展，是指人的劳动能力，即智力和体力的全面、和谐、充分的发展。此外，也包括人的道德的发展。由此可见，人的全面发展，是包括多方面的。“全面、和谐、充分的发展”，这些字眼，是对全面发展理论的一个很好的说明。     

从社会全面发展看精神文明建设——兼论邓小平的社会全面发展理论

社会发展是社会的全面进步过程，社会主义社会是文明全面发展、全面进步的社会，实现社会主义社会全面发展需要加强精神文明建设。根据邓小平的社会全面发展理论，加强社会主义精神文明建设，是社会主义社会全面发展本质的内在要求，是科学回答社会主义社会全面发展核心问题的客观要求，是正确认识社会主义社会全面发展动力问题的现实要求，是实现社会主义社会全面发展终极目标的重要途径，是科学评估社会主义社会全面发展状况的重要指标     

艺术发展浅论

艺术随着人类社会的发展而不断发展，虽然，艺术不断的发展与变化使得艺术现象本身显得十分复杂，但是这种发展还是有一定的规律可循，本文试着从影响艺术发展两大因素进行详细分析，其一是：艺术发展的外部原因，其二是：艺术发展的自身规律。     

论邓小平的发展思想

发展是中国的首要问题，邓小平的发展思想是邓小平理论的重要组成部分，它是一个完整的科学体系，其内容主要包括发展思想的核心、发展思想的特色以及发展的思路等。研究邓小平的发展思想，对于正确理解和贯彻落实科学发展观，指导中国跨世纪发展战略的实施，具有重大意义。     

教学专长：教师专业发展的一个基本路向

教学专长与教师专业发展是教师教育的重要组成部分，是教师通过教育教学实践逐步实现的，是发展学校管理活动的本质要求。教学专长与教师专业发展是相辅相成的，相互依存的，通过构建教师个人理论，发展教师群体文化，发展教育专长，实现教学专长与教师专业发展的目的，推动教师教育的发展。     

突破难题加快发展——对发展农村义务教育的几点看法

加快农村义务教育的发展．要以科学发展观为统领，树立“以人为本”思想．从统筹城乡发展和推进和谐社会建设的高度．努力探索符合社会主义市场经济体制条件下义务教育发展的新思路，发展农村义务教育，面临许多困难，比如经费投入不足，师资建设乏力，改革措施难以到位．城乡教育发展不均衡。长效保障机制缺乏，等等，笔者认为，只有突破难题，才能加快发展，因此提出如下五点建议。     

以人为本的发展向度认识

以人为本是科学发展观的核心。“以人为本”的“本”，指的是发展之本，即实现人的根本利益是一切发展之根本。全面准确地理解以人为本，就要围绕发展这个主题，以人的发展与经济社会发展的关系为主线，着眼于以下几个向度：第一，从发展的动力机制上来理解；第二，从发展的价值取向上来理解；第三，从谋划发展的思维方式上来理解。     

带着感情谋划，带着使命落实，带着责任执行

当前，面对全球金融危机持续蔓延和世界经济发展明显减速，中国经济发展深受影响的严重困难，我们要特别注意看到机遇，看到希望，看到潜力。越是这种困难时期，越要树立抢抓机遇的意识，并牢固树立抓住机遇，加快发展的理念，用发展的眼光、发展的思路、发展的办法解决教育事业发展中遇到的突出矛盾和问题，正如省委书记强卫同志所言：挑战面前，尤需提升干部执行力。