完善中小学校长负责制的制衡机制

一、校长负责制的实施现状实施校长负责制,是为了让校长在学校管理工作中拥有更多的主动权和自主权,充分发挥校长在学校管理工作中的能动作用,最大限度地调动广大教职工的工作     

完善中小学校长负责制的制衡机制

一、校长负责制的实施现状 实施校长负责制,是为了让校长在学校管理工作中拥有更多的主动权和自主权,充分发挥校长在学校管理工作中的能动作用,最大限度地调动广大教职工的工作积极性。其目的是为了协调三个关系：一是协调校长与教育行政部门的关系,试图转变当时学校单纯作为上级教育行政部门的执行机构的状况,通过实行校长负责制来扩大学校的办学自主权;二是协调校长与党支部的关系,试图转变当时学校名为集体领导,实际无人承担责任,办事效率低下的状况,通过实行校长负责制,明确校长作为学校的责任人,并从法律上赋予相应的权力;三是协调校长与教职工的关系,试图转变当时学校面临人事制度变革的艰难而被动的状况,赋予校长一定的决策和裁量权,     

完善中小学校长负责制之我见

中小学校长负责制是带有民主监督和民主管理成分的一长制.从总体上说,这种体制科学合理,行之有效.从发展的眼光看,还需要不断改进和完善.改进和完善校长负责制是一项涉及到教育、人事、劳动、财政等有关部门的综合改革,是一项系统工程,需要政府及其教育行政部门和学校共同推进、整体运作、配套实施.其重中之重是深化校长管理体制及校长选拔制度的改革,改进校长培训方法、完善校长激励机制,加强校长监督机制,从而加强校长队伍建设.     

试论西方校本管理与我国校长负责制的完善

校本管理理念自20世纪80年代以来,在西方教育管理领域有着重要的影响。出于借鉴的目的,此文主要对西方校本管理理念进行了述评,指出目前我国校长负责制实施中存在的问题,在此基础上,提出完善我国校长负责制的几点浅显的想法。     

论坚持和完善高校党委领导下的校长负责制

建国50多年来,高等学校领导体制发生了多次变化。实行党委领导下的校长负责制是历史经验和教训的总结,也是适应我国国情和高校性质、根本任务与管理特点的有效工作体制和运行机制。随着环境条件的变化,高校管理中新情况、新问题不断出现,因此,高校党委领导下的校长负责制也要与时俱进,在科学选人、提高素质、明确职责、理顺关系、民主集中、完善制度、规定细则、明确程序等方面进一步完善,从而使这种体制成为推动高等教育事业发展的重要制度保障。     

论党委领导下的校长负责制

党委领导下的校长负责制是高校现行的领导体制，本文从高校领导体制的特殊性、现行的领导体制和过去领导体制的区别、现行领导体制中的几个关系等三个方面探讨当前在实行党委领导下的校长负责制中需要研究解决的问题。     

坚持依法治校完善校长负责制

实行校长负责制是对我国中小学多种领导体制进行了认真分析总结和反复比较研究 后所做出的一种理性选择,它比较适合中小学管理的需要.但是,这一体制在执行过程中,由于规定不 甚完备,使得人们对校长负责制的理解出现差别,加之每个校长自身修养和素质的不同,导致了学校管 理中产生了一些问题.完善和加强校长负责制有多种途径,但从现实来看,坚持依法治校是完善和加强 校长负责制,提高中小学的管理水平的有效途径.     

中小学校长负责制的内涵及改革与完善

在有些地方,校长负责制成了“家长制”。其实,校长负责制是“上级宏观领导、校长全面负责、党组织保证监督、教职工民主管理”的结构性概念。为了更好地实行校长负责制,应该在校长的产生方式、人事制度、评价制度上进行改革;并明确校长的权、责,提高校长的素质,完善监督和制约机制,加强法律、法规建设等。     

论公办高校坚持和完善党委领导下的校长负责制

国家举办的高等学校依法实行党委领导下的校长负责制,明晰党委书记和校长的职权是这一制度得到全面落实的基本保障,在简要分析了现状后,从明确党委领导是集体领导而不是书记一人领导;处理好书记与校长的关系;明确书记、校长的职责;完善党委会议事制度;强化监督检查和制订相应实施细则等方面分析高校坚持和完善党委领导下的校长负责制。     

理顺学校党政关系 完善校长负责制

纵观我国教育体制改革 ,其重头是教育管理体制改革 ,而教育管理体制改革的关键又是领导体制改革。建国以来 ,我国中小学内部领导体制经过了多次变革 ,每次变革无不与学校党政关系密切相关。 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“学校逐步实行校长负责制” ,“学校党组织要从过去那种包揽一切的状态中解脱出来 ,把自己的精力集中到加强党的建设和加强思想政治工作上来”。 1993年《中国教育改革和发展纲要》明确规定“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”。实行校长负责制 ,学校党政之间大体做到了党政分开 ,对克服我国中小学…     

校长负责制下的校长权力大小及其规约

对于校长负责制下校长权力的大小，一直存在着较为激烈的争论。本文从校长负责制下校长权责是否对等、校长权力空间和教育活动中的其他主体的权利体现程度、有无有效的监督机制来衡量校长权力大小，从而得出校长权力过大的结论，并从加快学校立法、新公共管理理论以及加强校长培训等方面出发对合理规约校长权力提出了一些政策建议。     

论进一步完善党委领导下的校长负责制

党委领导下的校长负责制是具有中国特色的高等学校领导体制。坚持党委领导下的校长负责制符合依法治校的要求，是“三个代表”重要思想的集中体现，能促进高等学校的科学发展。在新的历史条件下，必须进一步提高对坚持党委领导下的校长负责制的认识，并在理论和实践中不断完善这一体制：一是科学界定党委领导下的校长负责制的内涵；二是认真贯彻民主集中制原则；三是建立科学的决策程序和议事规则；四是不断加强领导班子建设。     

校长负责制立法要义

几年来,全国已有近百所高校相继试行了校长负责制,并巳取得了一定成效。但由于试行的时间不长,外部条件尚未同步配套,因此,试行中的许多做法带有过渡性质,还很不完善;学校内部许多关系并没有完全理顺;学校独立法人的地位和校长在学校的中心地位尚未得到真正确立;试行时制定的校长负责制工作条例或暂行条例,都没有法律效力,不为社会所承认。显然,这里的关键是立法问题。如果校长的权力、地位得不到国家法律的保障,校长就难以全面负责,新体制也就难以顺利推行。高教界迫切希望国家能尽快通过立法,使正在进行校长负责制试点的高校有法可依,有章可循;使尚未实行的高校能按     

民主管理基调是完善校长负责制的新尝试——论校本管理模式、民主管理模式与校长负责制的结合

校长负责制的不足之处所带来的负面影响，使广大的管理者和被管理者迫切要求校长负责制融入新的管理理念和方法，从而提高学校的管理效能。民主管理模式和校本管理模式与校长负责制的有机结合，是新形势下完善校长负责制的新的尝试。     

校长负责制下的分权管理探析

管理活动需要借助和受制于一定的体制。实施校长负责制的初衷是防止学校管理工作互相推诿以提高效率。然而,该体制赋予了校长近乎神圣的权力,为校长专权打开方便之门,而监督机制却形同虚设。本文结合实际,就如何在校长负责制下施行分权管理进行了探讨,祈望消解局限性并找到高效管理的新途径和良性体制的平衡点。     

校长问责制:校长权力的制衡与监督

在我国中小学实施校长负责制后,校长拥有了更多的自主权,从而能够操控校内的人力、物力、财力以促进学校的发展;然而近年来在很多学校,校长的权力日益膨胀,造成了绝对权力,滋生了教育腐败,显然违背了校长负责制的宗旨。为了确保校长权力的正确恰当地行使,必须对校长的权力进行制衡,实行校长问责制。     

试论完善党委领导下的校长负责制

高校管理体制改革的核心是领导体制。本文认为完善党委领导下的校长负责制,必须处理好党委领导与校长负责、政治权威与学术权威、校长负责制与校董事会之间的关系。唯如此,才能深化这一领导体制的改革,才能保证教学、科研、行政管理等各项任务的完成。     

要继续坚持和完善党委领导下的校长负责制

要继续坚持和完善党委领导下的校长负责制南京中医药大学左言富继续坚持和完善党委领导下的校长负责制，是第五次全国高校党建工作会议的重要内容，也是党中央总结建国以来我国高教发展和改革的经验教训而做出的重大决策。一、把握好党委领导下的校长负责制的内涵鉴于我国...