共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
周惠琴 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(10):86-87
美国数学家M.克莱因认为:“数学是人类最高超的智力成就,也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。”然而在日常的教学中,数学演变成一门只有数字和符号的学科,学生的作业只有对和错之分,看不到学生的心路历程,数学的人文价值得不到充分展示。怎样才能改变这种局面呢?如何让学生感受到数学的魅力?在新课程理念的指导下,我尝试让学生写数学日记。经过5年的实践,我欣喜地发现数学日记为学生的数学学习演绎了别样的精彩。 相似文献
2.
3.
居新霞 《学生之友(小学版)》2009,(10):62-62
引导学生乐写、爱写、善写数学日记,养成写数学日记的习惯,可以给学生一点受益终生的东西;可以让学生的数学学习得法于课堂,应用于课外,立足于当前生活,见效于未来;可以让学生的数学学习与课外生活和谐共融;可以让学生发现学习数学是件很有趣的事,使数学生活更加精彩。 相似文献
4.
林志成 《学生之友(小学版)》2013,(7):37
数学学习不仅仅是认识几个数字和学会计算,其更重要的目的是能运用所学知识,解决数学实际中的问题,这要求数学要能以现实生活为基础,组织开展探索性的数学活动,使学生从中获得数学学习的积极情感体验,感受数学的力量。于是,"数学日记"便成了师生们共同探索的大环境。一、写数学日记的目的1.巩固课堂所学的知识,并运用数学知识解决生活中遇 相似文献
5.
随着课程改革的深入.我们努力追求使学生的数学学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。传统的数学作业已经远远不能满足学生这种数学学习的需求。相对于传统数学作业的统一内容,写数学日记不再要求学生“一二一.齐步走”。不同的学生可以选择不同的内容来写,它尊重学生个体间的差异,更富有个性与人情味。传统数学作业重视呈现解题结果.写数学日记更注重学生的自身体验,更多地反映学生的学习过程,有利于培养和发展学生的元认知水平,促进学生学会反思,学会学习,有利于拓宽学生的数学实践渠道,引导学生在实践中运用知识、发现问题,从而培养学生的问题解决能力和研究能力。 相似文献
6.
尝试让学生撰写数学日记,是我从教以来一直未曾间断的实践探索。在闲暇之余,阅读着那一篇篇饱含深情、独具慧眼的学生数学日记,不禁让我感动和欣慰。然而在这种情愫背后,我又隐隐觉得学生的数学日记中似乎缺少些什么。后来一位学生家长的来访帮我拨开了心中的迷雾。原来,孩 相似文献
7.
居新霞 《学生之友(小学版)》2009,(19):62-62
引导学生乐写、爱写、善写数学日记,养成写数学日记的习惯,可以给学生一点受益终生的东西;可以让学生的数学学习得法于课堂,应用于课外,立足于当前生活,见效于未来;可以让学生的数学学习与课外生活和谐共融;可以让学生发现学习数学是件很有趣的事,使数学生活更加精彩。 相似文献
8.
9.
写数学日记,引导学生用数学的语言记录自己在数学学习活动中的状况、效果、问题、困惑、感悟、收获和反思,使教师的“教”为主体转向了学生的“学”为中心,有助于培养学生收集、选择和处理“数学信息”的能力,促进学生对数学知识的深层次思考,是学生数学学习的一个重要环节。一、数学日记,记录生活中的数学,感受数学魅力引导学生多从生活“找”数学、“想”数学和“做”数学,学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界,以数学日记的形式随时记录下来。如学完了乘法后学生写了这样两则数学日记:①我觉得“搜集生活中的数学”挺有趣的,可以让… 相似文献
10.
11.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
所谓深度学习就是学生全身心地投入到学习中。学生的深度学习不应仅仅局限在课堂中,课前课后也应展开深度学习,使学生的深度学习贯穿在学习的全过程中。就如何通过数学日记做好课前、课中、课后,指引教和学培养学生数学学习能力,提高数学素养做出了探讨。 相似文献
12.
黄少培 《中学数学教学参考》2006,(3):55-56
在新课程教学实践中,我发现学生在学习过程中经常会产生一些很好的念头,这些思想非常有用,但转瞬即逝.如不及时把它们记录下来,便留不下什么痕迹.只有记录下来并进一步思考,才能使这些思想逐渐变得明确,易记忆,并在今后的学习中发挥作用.因此,我要求学生写数学日记.它为学生提供了一个用自己的语言、数学的语言表达数学思想方法和情感的机会. 相似文献
13.
数学教育的“数学日记” 总被引:1,自引:0,他引:1
在新课程教学实践中,我发现学生在学习过程中经常会产生一些很好的念头,这些思想非常有用,但转瞬即逝.如果不及时记录下来,它们便留不下什么痕迹.只有记录下来,并进一步思考, 才能使这些思想逐渐变得明确,保持在脑子里,并在今后的学习中发挥作用.因此,我要求学生写数学日记,数学日记作为一种评价的文本,通过评价可以促进学生的发展.新课程评价倡导发展性评价和过程性评价,数学日记就是一种新的评价工具. 相似文献
14.
张登峰 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(9):52-53
心理学上有一种现象叫“学习适应不良”,它指的是学生在学习上非常努力和勤奋,投入了大量的时间和精力,可是学习效果并不理想。这在初中学生特别是在农村初中学生中是比较突出。就数学学习而言,有的学生认为数学作业实在太多,题目太难了;有的学生虽然在上课时都听懂了,可是做题时却没有解题思路了;还有的学生往往因为粗心大意而屡屡出错。[第一段] 相似文献
15.
16.
随着新一轮课程改革的不断深入,写数学日记已成为学生学习数学的一种重要的学习方式。这一方面提高了学生发现问题、解决问题的能力,另一方面也促使学生不断反思、总结学期工作总结学习的过程,增强了学生的书面表达能力,提高了学生的数学素养。 相似文献
17.
王婷 《中国校外教育(理论)》2008,(3):98
数学日记可以促进学生对数学知识进行深层次的思考,能让学生学会体现一种数学发现、数学思考、数学方法.实践证明,数学日记在教学中有着独特的魅力,它是课堂教学的有益补充. 相似文献
18.
一般情况下,我们布置的数学作业大多是统一形式、统一答案的,学生交来后得到的评价要么是对,要么是错。在大红的√和×之中,看不到学生学习的喜怒哀乐,看不 相似文献
19.
四年前,第一次听到“数学日记”这个新名词时,我感觉特别新鲜和好奇,数学科也写日记?什么是数学日记,该写些什么呢?因为不想限制学生的想法,也因为我对数学日记的陌生,第一次让学生写数学日记时,我没有提出任何的要求,也未做任何的说明。开始时,学生的日记中大多是和妈妈上超市买了什么,花了多少钱,就像一本家庭流水账;或是数学课上了什么内容,老师提了什么问题,布置了什么作业,好比一篇简单空洞的课堂笔录。 相似文献