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教学过程是师生互动、生生互动的多维度动态过程,开放、互动的课堂具有较强的资源性。课堂动态生成性资源是课堂生命的活水,有效地利用能让课堂更显生机。实现师生生命在课堂中的真正涌动与成长,让课堂充满生命的活力。 相似文献
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“新基础教育”以学校转型性变革为主要研究内容,核心任务是从根本上改变教师的教学方式以及学生的学习方式。本文基于“新基础教育”理论对课堂师生互动的研究,以课堂实践为抓手,阐述并分析了课堂师生互动中的误区,并进行反思,提出了相应解决策略,以期推动课堂的多向互动、动态生成。 相似文献
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新课程呼唤动态生成的课堂。将课堂教学走向动态生成,才能真正发挥学生的主体地位,使生物课堂充满活力。笔者认为注重师生互动和生生互动是动态生成的前提;学生积极有效参与探究是动态生成的基础;弹性预设,把握生成点是动态生成的关键;积极运用激励评价是动态生成的保证。 相似文献
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新课程强调,教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”,“要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’、‘改造’,进而实现动态生成”。这就要求新课程下的课堂,必须成为师生互动的动态场景,让知识在互动中不断生成。 相似文献
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高中数学课堂互动话题近年来备受关注,随着新课程标准的改革实施,通过师生交流来促进高中数学课堂互动教学已逐步提上日程。新教学观也指出,教学过程不是单向的纯粹授予,而是双方共同探讨学习进步的动态交流过程。为改善目前高中数学教学现状,笔者在此分析了如何更好地开展课堂互动实践,实现四十五分钟效益最大化和师生的共同发展。 相似文献
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田蓉 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):50-51
随着大学英语新一轮课程改革的逐步实施,素质教育的呼声很高,改进传统的教学方式和学习方式,构建充满生命力的课堂,倡导多维互动课堂已势在必行。课堂教学是一个双向交流的互动过程,课堂活动应由师生共同创建。课堂上,师生之间,生生之间应进行多维互动,把静态课堂变为动态课堂。 相似文献
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田蓉 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):42-43
随着大学英语新一轮课程改革的逐步实施,素质教育的呼声很高,改进传统的教学方式和学习方式,构建充满生命力的课堂,倡导多维互动课堂已势在必行.课堂教学是一个双向交流的互动过程,课堂活动应由师生共同创建.课堂上,师生之间,生生之间应进行多维互动.把静态课堂变为动态课堂. 相似文献
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新课程标准明确指出:"数学教学是数学活动教学,是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。"要使"交往互动、共同发展"的过程焕发出生机与活力,就必须关注课堂中学生的奇思异想,关注课堂的动态生成性这个目标,在尊重学生的不同个性与经验的基础上进行学习,引发学生内部学习动机。让学生在学习的过程中自己建构知识体系,诱发学生的动态生成,从而激发学生的潜能 相似文献
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生成式教学能随着教学环境的不断变化,生发出新的教学内容,并把它作为新的生长点和教育契机。由师生互动、生生互动过程生成新的教学资源,由教师调控生成新的超出原计划的教学流程,使课堂处于动态的不断生成的过程中,以满足学生自主学习的需要。 相似文献
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新课程强调,教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”,“要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’、‘改造’,进而实现‘动态生成’。这就要求新课程下的课堂必须成为师生互动的动态场景,让知识在互动中不断生成。 相似文献
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通过现代教育技术可以极大地消除传统教学模式的弊端,营造出生动、活泼的崭新教学环境和氛围,使学生们在轻松的氛围中获取新信息、掌握新知识。以电脑为媒介,通过计算机技术展示出教学内容,可极大地改变单调的课堂教学模式。因为电脑作为一种媒介可以表现出丰富多彩的内容,容纳更多的课堂信息量,而且增强缺位性与主动性,激发学生的学习兴趣。而动态的手段更容易模拟出教学情境,增加人机互动、师生互动、生生互动,既能让学生在 相似文献
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按照现代课程改革所倡导的教育理念,教学过程应是教师和学生在教学活动中的互动过程,既有教师教的动态活动,也有学生学的动态行为。从教学目的来说,教是为学服务的,教师教的动态活动要围绕学生学的动态行为来进行。学生在教学活动中的行为是教学活动顺利开展的前提,学生在课堂上的学习状态直接反映出教学活动的效果。 相似文献
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赵红菊 《试题与研究:高中理科综合》2021,(35)
师生互动是打破传统教学方式的利器,师生互动可以使老师走下讲台走到学生中去,让老师们学会倾听,学会更好地和学生相处;师生互动让学生走进课堂,真正成为课堂的主人,更加敢于表现自我。按照新的教学理念,通过有效的课堂互动,打造一个动态的、活跃的课堂,营造积极的学习环境,以提高课堂教学质量,培养学生自身学习能力,最终达到素质教育的目的。 相似文献
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孙晓洁 《中国科教创新导刊》2011,(33):39-39
小学数学教学过程是一个渐进的.多层次的和多角度的非线性序列,是师生及多种因素问动态的相互作用的推进过程。那么,在这个过程中,如何激活生成元素,从而让课堂生成出一些新信息,新情境,新思维和新方法,进而使教学过程变得生动,活泼,丰富呢?笔者的做法是:精心预设,做好课堂教学动态生成的前提;和谐氛围,抓好课堂动态生成的关键;情境创设,打好课堂动态生成的催化剂;交往互动,养好课堂动态生成的“滋养液”等等。 相似文献
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刘其凯 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):66-66
互动生成的课堂是新课改下教师所追求、所倡导的课堂.互动生成教学是一种能促进师生终身学习和发展的新的教学模式.实现高中化学课堂互动生成,一是构建和谐的师生关系,增强教师对学生的亲和度;二是创设互动情境,激发学习化学的兴趣;三是营造安全课堂心理氛围,激发互动思维空间. 相似文献
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语文是中小学最为重要的基础学科,在新课改革、新高考的语境下高中语文学科其重要性更是不言自明。在这样的环境下,高中语文教师必须发挥指导作用,运用新的理念,完善课堂教学,营造良好的互动环境,加强师生之间的有效互动,提高学生的学习热情,有效提高学生的综合素质。在具体课堂教学中,加强师生互动、文本互动,要求教师以激情和智慧构建充满活力的课堂。因此,教师应根据课堂互动状况及时调整教学理念和行为,引导学生积极从事学习活动,使课堂焕发生机与活力。 相似文献
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谢明周 《学生之友(小学版)》2013,(16):38-38
随着新课程改革的不断深入,师生的主动性、积极性得到更充分的发挥,教师不断将新颖的、趣味的、富于智力挑战及适宜学生探究的内容充实课堂,使课堂呈现动态的、开放的、充满生命气息的状态,促使课堂动态生成出学生的奇思妙想、困惑疑虑,抑或是错误观点,形成师生互动、促进学习活动发展的丰富的学习资源。这种学习资源的现实意义在于:顺应学生思维、解决学生最实际的问题,使得教学紧贴学生生活,让数学真正走进学生的内心世界。 相似文献