浅谈语文课堂合作学习时机的把握

“学会合作”已成为现代人生存的基本素质．也是现代教育的基本目标之一。合作学习是教学条件下的学习的组织形式．其意义在于让学生在学习中学会合作．在合作中感受到学习的乐趣、集体的力量和智慧。学会合作与学会知识同等重要,可以使学生从多角度看问题．培养学生的创新意识。合作学习的优势不言而喻,恰当地运用．会让我们的课堂充满生机、精彩纷呈,不加甄别地滥用．则会使它流于形式。课堂上．什么时候才是合作学习的最佳时机呢？怎样选择和把握合作学习的最佳时机呢？     

谈小组合作学习的时机把握

合作学习是新课程积极倡导的学习方式，对促进教学走向民主、开放．让师生、生生多边互动．形成真正的学习共同体，增强学生的团队合作和竞争意识．提高合作交流和实践能力，培养创新思维都有十分重要的意义。但是小组合作学习．如果内容不合适或时机不恰当。往往流于形式．没有实效。因此．开展小组合作学习．要根据教学内容．把握课堂教学时机。     

语文教学如何把握合作学习的时机

语文新课标倡导“合作学习”这种学习方式，在阅读教学中具有极强的针耐性。在合作学习中，要求学生在独立读书感悟的基础上，彼此互相交流见解，并在讨论交流中反思，使自己的感悟更加丰富和全面。这种合作交流，有利于学生创新思维和实践能力的培养。那么，如何把握合作学习的时机，提高阅读的效率呢？     

语文课堂合作学习时机的选择与应用

小组学习在小班化的语文课堂中被广泛运用,但呈现出现的效果并不理想。合作学习从学生、教材两个维度去考虑,根据学生的学习状态选择恰当的时机,在学生有充分的课前准备时,在学生具有生活储备时,在课堂学习单调乏味时,在学生个体无法解决问题时开展合作学习,就能提升学生的语文能力。     

善于把握合作时机,落实合作学习

在新课改背景下的数学教学中要恰当运用合作学习的策略,而要有效地实现合作学习就必须理解合作学习的基本内涵,把握它的精神实质。这对于改变学生的数学学习方式,推动新课程改革的顺利进行,具有十分重要的实践价值。     

如何把握小组合作学习的时机

2011版数学课程标准指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学中采用小组合作学习方式,有利于促进了学生个性的发展,有利于学生思维的互相碰撞,使课堂教学充满生机和活力。但在实际课堂教学中,小组合作学习被部分老师奉若一种时尚,生拉硬拽地让学生进行合作学习,流于形式,很少考虑合作学习的时机和有效度。那么如何选择适当的内容,把握小组合作学习的最佳时机,促使学生产生合作学习的需要呢？     

把握数学合作学习的有效时机

数学新课标要求数学课堂必须尊重学生的主体地位,要改变传统教学中教师单方面灌输的教学方式,而让学生主动展开对知识的探索。在这样的教学指导思想下,小组合作学习便如春雨般撒入我们的课堂。应该说,有效的小组合作学习对教学是非常有帮助的,因为它不仅能突出学生的主体地位,还能激发学生的求知欲望,让学生在一个轻松、     

正确把握小组合作学习的时机

课改如火如荼地进行着,教师趁着课改的春风,都在积极努力转变自己的教学方式。我们学校也不例外,经过多方探索,目前采用了问题导学的教学模式,学校组织教师积极开展听评课活动。教师在不断探索、不断改进教学方式的过程中,发现了:有的数学问题简单,不需小组合作,但老师为了课堂的热闹,学生讨论得热火朝天,浪费了学习的时间;有的问题必须通过小组合作才能完成,但老师往往迟迟不要求进行小组合作学习,也就是合作的时机把握不好。所以正确把握小组合作学习的时机是提高课堂效率的关键。现结合教学经验,说说怎样正确把握小组合作学习的时机。     

浅谈课堂小组合作学习时机的把握

合作学习是新课程提倡的一种重要学习方式,它对以往的教学方式形成了挑战,能够激发学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣,改变了以往的被动学习方式,向自由主动的学习方式转变。合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念;有助于培养学生正确的竞争意识和能力。     

合作学习的时机

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。然而,由于教师认识上的不足及操作层面上对学生缺少有效的指导,很多合作学习被完全“形式化”、“手段化”、“标签化”。那么,如何适时的把握时机,使学生的合作学习从形式走向内质,获得实效呢?一、在学生“愤”、“悱”时,组织学生进行小组合作学习合作学习需要教师巧设悬念,精心设疑,创设“愤”、“悱”情境,使学生产生自己解答不了,急需和别人交流,听取别人意见的欲望。在这种情况下恰到好处地进入合作学习的情境,使合作学习达到最佳状态。如在教学十几减9的退位减法时,教师出示课件,一个小猴子在卖     

浅谈开展小组合作学习时机的把握

在小组合作学习这一块,有一个问题我们要予以重视。这就是我们很多教师对其采用与否、何时采用等做得不够。这需要我们在课堂中加以改进。     

把握合作时机 引领互助学习

为实现新课程理念倡导的＂自主、合作、交流＂的学习方式,提高教学的有效性,小学数学课堂教学中教师＂把握小组合作时机,引领学生互助学习＂显得尤为重要。一是发现问题时,引领学生合作释疑;二是存在异议时,引领学生合作讨论;三是动手操作时,引领学生合作实践。     

把握合作时机 引领互助学习

为实现新课程理念倡导的“自主、合作、交流”的学习方式,提高教学的有效性,小学数学课堂教学中教师“把握小组合作时机,引领学生互助学习”显得尤为重要.一是发现问题时,引领学生合作释疑;二是存在异议时,引领学生合作讨论;三是动手操作时,引领学生合作实践.     

语文课堂教学合作学习的形式

合作学习是新课程倡导的学习方式之一,其意义在于让学生在学习中学会合作,在合作中感受到学习的快乐、智慧的碰撞和集体的力量。在语文课堂上灵活运用合作性学习形式学习,恰如其分地把握学习时机,是提高语文课堂教学有效性的核心。一.朗读体验式合作学习语文课堂离不开朗读,语文课     

把握合作学习的时机

合作学习是新课程倡导的一种学习方式，在课堂教学中如何把握这一学习的时机，提高学习效率呢?我的做法和体会是：     

浅谈合作学习时机的把握

合作学习时机的把握是指充分考虑了合作的必要性和可行性后采取的协作学习行为,它有全程合作和半程合作之分.     

生物学教学如何选择合作学习时机

合作学习时机的把握是合作有效性的关键。当学生有合作愿望时、有合作需要时、有疑惑时、有问题时、意见分歧时、学习任务较大时可开展合作学习。     

如何把握小组合作学习的时机

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是现代教学的一种组织形式,学生通过讨论、交流,取长补短。这样,有利于激活思维,培养学生团结协作的互助精神,以及交往的能力。     

初中数学合作学习的时机

怎样才能选择好小组合作学习的恰当时机呢？下面浅谈我在初中数学教学中的做法和体会。