高中新课标教材中“实习作业”教学现状的调查、分析及建议

1“实习作业”教学现状的调查 从2004年秋季开始，整个山东省开始实行新课程标准试验改革．整个临沂市高中数学教材都使用了人教社A版教材，这个教材与以前老教材相比有较大的变化（这里不必赘述），其中变化之一是增添了“实习作业”，把实习作业从原来人教社的实验修订本教材中的习题位置改变到专门列为一节课．整个文科必修教材和选修中共有七个实习作业，分别是：（1）必修1第一章第47页了解函数形成、发展的历史；（2）第三章第130页设计方案对牛顿的冷却模型进行了验证；（3）必修2第一章第33页画出某些物体（如某些建筑物）的三视图和直观图，体会几何学在现实生活中的应用；（4）必修3第三章第88页本校学生每周使用计算机的调查；（5）必修5第一章第27页根据实际需要，做一个有关测量的实习作业；（6）选修1—1第二章第116页走进微积分；（7）选修1—2第一章第22页关于统计案例的实习作业．     

感悟人教版高一新教材

教材是教师和学生进行教与学活动的主要依据，教材的质量直接影响着人才的培养质量．由人民教育出版社、课程教材研究所编著的高中《物理》（必修1和必修2）从2005年秋开始在我省使用，至今已经使用了一轮．新教材和原教材相比有许多新意，颇受师生的欢迎．     

挖掘教材有效主题,推进高中历史大单元教学——以统编教材必修(上)中国古代政治为例

<正>统编必修教材《中外历史纲要（上）》[以下简称必修（上）教材]是以时间为序、古今并重展开中国通史的教学,选择性必修1教材《国家制度与社会治理》（以下简称选择性必修1教材）是将中国历史放入世界史的视野中,让学生感知世界的发展变化,中国历史的发展紧随世界潮流,不断在学习借鉴中贴合自身的国情前行。其中,必修教材起到提纲挈领的重要作用,二者犹如线和面的关系,将历史学科内的知识进行横向、纵向联系,培养学生历史学科的思维和能力。     

中学历史教材中图片的选择和应用

普通高中课程标准实验教科书[岳麓版]中，增加了大量的历史图片。粗略统计一下：必修（一）有219幅、必修（二）有253幅、必修（三）有245幅，三本必修共计717幅。此外，我区所选的兰门选修课——《历史上重大改革回眸》、《20世纪的战争与和平》、《近现代社会的思想与实践》中，共计有493幅图，这些历史图片大致可分为情景图、人物图、示意图、实物图、历史地图及历史漫画。大量历史图片的应用，使历史教材呈现图文并茂的特点，有利于增加教材的趣味性、亲和力。但是，过多的图片，如果应用不当，往往会使学生眼花缭乱，无所适从，容易喧宾夺主，冲淡教材主题。因此，应如何正确选择使用这些历史图片，是历史教师在教学和备课中值得考虑的问题。     

让学生成为课堂教学的主角--浅议历史新课本教学方法

从２００１年秋季我省开始在高一年级使用人教社新编《中国近代史》（必修）教科书，同时在高二年级中也开始使用同一版本的《世界近代史》（必修）教科书，同以往使用的旧教科书相比，新教科书无论是在体系结构、编写意图等方面都有了质的飞跃和变化，主要体现在以下三个方面：（１）为了突出历史教学的阶段性，新教材首先在章节内容上作了调整，由旧教材的１０章２７节调整为６章３０节，章目的内容、含义均扩大了，很显然其意图在于突出中国近、现代史各个历史阶段，让学生能从历史阶段上去把握历史知识和各阶段的特征；（２）为了增加历…     

人教版化学必修1内容及深广度研究

笔者随省化学学科带头人培养对象考察组到山东了解新课程实施情况，通过听课、座谈、交流，了解到许多教师使用新教材的苦恼，即教学课时不够用，按36课时无法完成化学必修1的教学内容，而且对教材内容及深广度的把握感到困惑。上述问题根源是什么呢？我认为其核心是教师缺乏对教材的研究。为了初教者更好地把握人教版化学必修1，有必要对教材的内容及深广度作一番分析。本文结合自己对新课程标准的学习和对人教版高中化学新教材的研究，就人教版化学必修1内容及深广度谈几点认识。     

巧用《西游记》活化相对论的教学

现行的普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修2）和《物理》（选修3-4）,都在教材的最后一章安排了有关相对论的教学内容．可是教师们在实际教学中,对这些内容把握不到位,使用的课时也不够,大多数教师对这部分内容只作泛泛而谈．由于教师的不够重视,学生当然也不会去重视,学过之后也许就忘了．其实爱因斯坦相对论时空观是时空发展史上一次重大变革,     

地理(人教版)必修2案例分析、变式和创编

高中地理新教材（人教版）以更加灵活多变的形式呈现知识，强化了过程和方法、情感态度和价值观层面的学科目标。“案例”是新增的教材体例之一，就目前使用的3本必修教材而言，必修2案例数量多（23个），类型丰富，具有典型性和代表性。     

1996年春季使用的高中地理（必修）下册课本修订说明

１９９６年春季使用的高中地理（必修）下册课本修订说明人民教育出版社地理社会室１９９６年春季开始使用的高中地理（必修）下册课本，教材的体系和结构来变，但是各章节的内容则根据国内外社会经济发展变化的情况．以及教师的建议．作了必要的修订，修订的主要情况如下...     

高中鲁迅作品选修课校本教程的实践与反思

我校高中使用的是人教版教材。选人的鲁迅作品，《语文（必修）》有《阿Q正传》等7篇，《语文读本（必修）》有《为了忘却的纪念》等15篇（课）。以作家个人而言，鲁迅是人选课本最多的，远非他人所能比。但“教材无非是个例子”，学生仅限于此学习鲁迅，是不能很好地理解作品的，更甭说感受其作品深邃的思想和独特的艺术魅力了。为此，我开设了鲁迅作品选修课校本教程，名之曰：走近鲁迅。时间：从2005年9月至2008年5月，从高一至高三，前后将近3年。     

如何正确看待高中历史学业水平测试开卷考试的复习

<正>高中历史学业水平测试实行学考开卷。根据试题特点和五大历史核心素养及三维目标的培养和学习过程的考查。纠正“开卷考试就是抄书”的误区,教师给出合理的学考复习对策并附以案例进行分析,从而达到提升学考质量,为高三学习和高考打基础。近年来,全国各地都在进行新课程改革,历史教材近几年三次变化：（1）2002年传统人教版本,按照中国近现代史两本（古代、近代、现代）、世界近现代史两本（古代、近代、现代）、中国古代史一本进行分类。（2）2004年人教版本,按照必修一政治史（中国与世界）、必修二经济史（中国与世界）、必修三思想史（中国与世     

重新认识“别里科夫”

不论是在课程改革前使用的全日制普通高中教科书语文（必修）课本中（第2册第4课）,还是在课程改革后使用的普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修）课本中（第5册第2课）,都选用了19世纪末期俄国著名批判现实主义艺术大师契诃夫的一篇杰出短篇小说《装在套子里的人》作为课文。该篇小说的中文译本原载汝龙译的《契诃夫小说选》（人民文学出版社2002年版）,在被人民教育出版社选人高中教材时作了一些删节。     

《历史》必修②的几点质疑

最新人教社《历史》必修②课标教材（人民教育出版社2007年1月第3版）,和第2版教材相比。作了颇多的修改,调整了部分章节的先后顺序。增加了两个附录,重写了课前引言,更换了大量的插图,只保留了一节探究活动课,很多课时如：工业革命、中国特色社会主义建设的道路、苏联社会主义建设的经验教训等内容作了重大的改动．对教师来说使用更加顺手．对学生而言更有利于知识体系的形成。但在教学过程中．我仍感到该版教材的知识点部分有一些瑕疵．     

五页教材 五处“硬伤”——人教版高中语文教材必修二指瑕

笔者在教学中发现。人教版高中语文必修二（2006年11月第2版，2008年5月西安第3次印刷）“名著导读”板块77页——81页五页教材中。有5处错误。其中标点符号使用错误2处，标点符号排版错误1处，数字符号使用不规范1处。病句1处。     

对人教版《历史》必修三第一单元教材及配套图册的几点建议

今年九月，人民教育出版社（以下简称人教社）新版历史必修三教材与同由人教社、中国地图出版社共同编著的配套《历史地图册》、《历史填充图册》相继在十多个省实验区使用。笔者自九月使用以来，发现第一单元有相互矛盾或让师生无所适从之处，冒昧提出，供专家参考。     

人教版高中生物新教材中插图的教学策略

本文为贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题“人教版高中生物新教材中插图的教学策略”申报书（课题已于2012年9月10日获得立项批准）。笔者为本课题负责人。 一、课题核心概念的界定、国内外研究现状、选题意义及研究价值 1.核心概念的界定 （1）人教版高中生物教材：指人民教育出版社编著,在全国绝大多数地区广泛使用,2004年5月出版的第一版教材,为必修课中的必修1《分子与细胞》、必修2《遗传与进化》、必修3《稳态与环境》共三册教材。     

《赤壁赋》中一处值得商榷的注释

苏轼《赤壁赋》中有＂肴核既尽,杯盘狼籍＂一句,教材注：＂〔肴核〕菜肴和果品。＂（普通高中课程标准实验教科书人教版2006年11月第2版高中《语文》必修二）将＂肴＂解释为＂菜肴＂,我认为解释不够确切,值得商榷。     

2022年西藏自治区高考历史学科分析

<正>2022年高考全国甲卷文综历史从题量与结构来看,与去年基本保持一致。本次命题是西藏高级中学在使用人教版教材（必修一、二、三以及选修一、二、四）的框架体系下的最后一次高考试题。但是,从考查的历史知识和历史视角来说,既体现了原教材引申出的题型特点,又渗透着2019部编版教材（《历史纲要上、下册》、选择性必修一、二、三）的通史思维与核心素养。现结合西藏自治区高考网上评卷情况,对2022年高考历史学科进行以下分析。     

高一新旧教材对比研究

教材是教师和学生进行教与学活动的主要依据，教材的质量直接影响着人才的培养质量．由人民教育出版社、课程教材研究所编著的高中物理必修1和必修2从2005年秋季学期开始在我省使用，至今已经使用了一轮．新教材和原教材相比有许多新意，颇受师生的欢迎．     

声波传播实验的新方法

1．原实验的缺陷在高中一册（必修）教材讲授声波的传播一节中，依照教材要求所做实验，有如下不足之处。（1）采用闹钟做声源，响铃的时间不能满足实验的要求，（经常是玻璃罩内的空气还未抽完，铃声就停止了）。而且铃声太小，稍后几排的同学很难听到，影响实验效果。（2）采