地方院校外语教师的专业素质构成

从外语教师的学科特点出发,借鉴里查兹关于外语教师素质的"6维度说"以及吴一安的"4维度说",针对地方院校的办学定位,结合调查问卷的实证,来研究探讨地方院校外语教师的专业素质构成维度。研究发现,调查对象对外语教师的专业素质构成维度有所共识,这些维度包括:扎实的外语技能、强的外语教研能力、跨文化交际意识和自主发展与终身学习意识等。研究旨在给地方院校的外语教师在专业发展的方向和定位上提供一些借鉴,帮助相关教师有目的地、科学地进行专业发展。     

思想政治教育现代性研究论析

思想政治教育现代性研究主要集中在思想政治教育现代性的内涵、现代性风险以及规避风险路径等方面。研究中仍存在缺少学科意识、方法论高度、历史的维度以及经验科学的依托等诸多不足。鉴于此,思想政治教育现代性研究应致力于向生活世界开放,致力于探究思想政治教育与现代性的契合点;建构体系化的思想政治教育现代性理论,并形成思想政治教育现代性的学科意识和思维方式;借鉴历史社会学等经验科学的研究方法,以准确地把握思想政治教育现代性的经验事实的概况。     

小学生方程意识的评价方法及教学建议

本文对北京市某小学五年级和六年级的部分学生进行了方程意识的情况调查,并根据调查结果给出了教学建议。首先,我们将学生的方程意识分为三个维度,即方程定义的认知、解方程的能力以及利用方程解决问题的意识,并编写调查问卷。其次,我们对收回的数据进行分析,用更为科学的方法对学生进行综合评价。具体地说,我们主要完成如下两个任务:一是利用Excel中的数据分析工具箱对数据进行t-检验,研究五、六年级的学生在方程意识上是否有显著的差异;二是研究这三个维度的相关关系。最后,根据数据分析的结果,给出教学建议。     

幼儿园教师课程意识的调查研究

为了解幼儿园教师课程意识的发展水平,有效指导幼儿教师的课程行为,本研究从幼儿园教师的课程主体意识、目标意识、生成意识、资源意识、评价意识、环境意识等六个维度出发,采用自编问卷进行调查研究。结果发现,幼儿园教师课程意识在不同维度上的发展水平并不一致。但在整体上处于相对觉醒的状态;幼儿园教师课程意识水平受到年龄、学历等因素影响;幼儿园教师课程意识与课程行为之间存在差异：教学意识在幼儿园教师头脑中根深蒂固,影响了课程意识的提升。     

幼儿园教师课程意识的调查研究

为了解幼儿园教师课程意识的发展水平,有效指导幼儿教师的课程行为,本研究从幼儿园教师的课程主体意识、目标意识、生成意识、资源意识、评价意识、环境意识等六个维度出发,采用自编问卷进行调查研究。结果发现,幼儿园教师课程意识在不同维度上的发展水平并不一致,但在整体上处于相对觉醒的状态;幼儿园教师课程意识水平受到年龄、学历等因素影响;幼儿园教师课程意识与课程行为之间存在差异;教学意识在幼儿园教师头脑中根深蒂固,影响了课程意识的提升。     

教师语言意识的陈述性维度与程序性维度研究

20世纪70年代以来,教师语言意识的研究受到语言教学界的日益关注.作为教师语言意识重要组成部分的教师的学科知识和教师的语言交际能力分别属于两个不同的维度,即陈述性维度和程序性维度,它们决定着教师最终的教学效果.然而,实现教师语言意识由陈述性维度向程序性维度的转化涉及到多种因素的协同作用.通过分析构成教师语言意识的两个维度,对外语教学中实现教师语言意识两个维度的条件进行探讨,以期实现教师语言意识的逐步完善.     

职前科学教师TPACK的自我效能感研究

应用国外成熟量表工具对307位职前科学教师进行调查,探索其TPACK自我效能感,研究发现:研究对象无论是在性别维度,还是在院校层次维度,抑或是在学历层次维度,TPACK自我效能感大多没有显著性差异,但各个维度分量表和总体得分都不高。在研究基础上建议"拓宽视野,促使职前科学教师全面、科学地认识技术变革;增加技术支持教学的实践机会;引导职前科学教师在研究中发现技术发挥的作用;促进同伴互助,提升TPACK自我效能感"。     

核心素养下的高中化学实验创新教学

在新课改的背景下,高中化学学科更加注重对核心素养五个维度的深层次解读过程。宏观辨识与微观辨析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五个主要维度共同组成了高中化学学科的核心素养体系。实验教学是高中化学学科中必不可少的教学内容。本文主要分析和探讨核心素养下的高中化学实验创新教学路径。     

基于强化“科学本质”的高中生物学教学策略

高中教育和科学发展的分科化趋势特点与发展人核心素养的整合化要求产生一定的矛盾,高中阶段指向科学本质的新兴教学策略可以破除单一学科界限和单一知识维度,学生能够更好地感悟、提炼、探索科学本质,有利于培养学生的科学意识、科学精神。     

中部地区农村中职生就业意识调查研究——以河南省某农业县中职校为例

为更有效地应对中部地区农村中职生的就业危机,推进农村中职校的就业指导工作,对河南省某农业县一中职校学生的就业意识现状进行了调查研究。研究发现:总的来讲,中部地区农村中职生在就业意识5个各维度上均表现出不同程度的显著性差异;在性别因素上,就业准备、就业信心维度上存在显著差异;在生源地因素上,就业准备、就业认识、就业信心和就业动机四个维度均存在着显著的差异;在年级因素上,农村地区中职生在就业认识、就业信心和就业准备上存在显著差异;在家庭经济条件因素上,农村中职生在就业意识的五个维度都存在显著差异。     

中考“人机对话”自动化测试背景下营造的新型课堂

作者以中考英语"人机对话"自动化考试为研究对象,结合《英语课程标准》的相关理念,对其进行了初步地界定和理论研究,并从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个维度揭示其给英语课堂教学带来的启示及思考,以期在科学、高效、创新的课堂教学中真正落实英语课程的工具性和人文性。     

导向深度学习的数学教学目标设计——以“函数的单调性”为例

数学学科核心素养的培育需要开展深度学习,设计科学合理的数学教学目标是有效开展深度学习的首要任务。根据深度学习的基本内涵特征,导向深度学习的数学教学目标要求在价值维度上指向高阶思维、内容维度上聚焦学科本质、方法维度上强化问题解决、评价维度上凸显实践创新。以"函数的单调性"为例,导向深度学习的数学教学目标设计的基本方法在于做好三个深度分析,注意科学陈述与适度调整,凸显教学活动中的目标意识。     

发展性阅读障碍儿童语素意识干预研究综述

语素意识干预是语言学认知干预的重要成分之一。多项研究结果表明,语素意识干预对发展性阅读障碍儿童阅读相关能力的发展具有积极作用。通过对2010—2022年间的相关干预研究进行检索和筛选,最终对纳入的23项研究从研究设计、干预对象、评估内容、干预方法、干预内容、干预时长和干预效果七个方面进行审查和分析。据此提出如下建议：关注并重视语素意识的作用,广泛开展阅读障碍儿童语素意识干预研究;增加干预对象数量,扩展干预对象的学段范围;各维度设置多项测量任务,开展四维度内容的全面评估;同时以“维度”和“语素”两个角度为干预内容的切入点,实施四维度全面干预;合理设置干预时间,重视对干预效果的追踪研究。     

对高中化学核心素养的认识

高中化学核心素养包括"宏观辨识与微观探析"、"变化观念与平衡思想"、"证据推理与模型认知"、"科学探究与创新意识"、"科学精神与社会责任"五个方面.本文从化学学科观念、学科思维、学科实践和学科价值等方面分析了高中化学核心素养各维度的内涵,探讨了高中化学核心素养的结构和各维度的相互关系.     

深入建构物理模型激发学生科学思维——以“滑块——木板”模型为例

本文从“滑块—木板”模型的维度出发,深度剖析高中物理试题中对该模型的考查及其中渗透的科学思维,并提出四点教学建议,为在高中物理教学中渗透物理模型意识以及提高学生科学思维提供参考.     

中职学生职业意识特点的探索性研究

运用因素分析的方法,提出中职学生职业意识结构由诚信意识、服务意识、规范意识、责任意识、竞争意识、团队意识、成功意识、自我管理、独立意识、学习意识十个维度构成,运用实证性研究方法对十个维度进行分析,总结出中职学生职业意识的主要特点是:职业意识整体状况偏弱,社会化职业意识整体状况相对较强,个体化职业意识整体状况相对较弱,并存在一些冲突和矛盾,亟待引起重视和关注,从而探讨中职学生职业意识教育的策略。     

初中学生情感态度价值观发展的评价研究——以辽宁省初中生物课程为例

本研究利用自编问卷对沈阳、大连、丹东、葫芦岛四个城市共计134名初三学生进行调查,以生物课程为例分析并评价了辽宁省初中学生情感态度价值观的发展状况。研究结果表明：辽宁省的初中学生生物情感态度价值观发展水平处于中间层次;不同性别、不同水平学校的学生在兴趣态度方面存在明显差异;不同地区的学生在科学世界观和意识与责任感两个维度存在明显差异。     

大学生公民意识教育内容探析

公民意识,是公民对自身在其国家、社会中权利、地位、责任等的认知,并由此产生的一系列观念、理念和情感的总和,它实际上是公民对自己公民身份的认识和认同。大学生公民意识的培养应从公民与国家维度、公民与社会维度、公民个体之间维度,分别强调其国家意识、法律意识、公共意识、社会公德意识、责任意识、诚信意识六个方面。明确大学生公民意识教育的内容,具有重要的现实意义。     

构建中华民族生态共同体意识的三维向度

中华民族生态共同体意识是铸牢中华民族共同体意识的重要逻辑基点，也是实现中华民族永续发展的生态理论基础。研究中华民族生态共同体意识相关问题，最根本的在于探究如何构建这一意识。构建这一意识要从主观维度追问“人与自然”视角下中华民族与自然之间的关系，从而理性认识在这一视角下中华民族与自然之间是生命共同体；从客观维度把握中华民族生态共同体意识的形成、内容及存在样态，使各民族成员认识到这一共同体的客观存在，从而自觉认同与主动归属；此外，还须从主客一体维度处理好中华民族与自然之间的双向实践互动关系。立足新的时代发展条件，研究中华民族生态共同体意识的构建，将有助于我国在现实和理论的相互影响下，寻找适合中国生态发展的实践路径，为实现中华民族伟大复兴奠定生态基础。     

教师教育国际比较研究的重点、痛点、进路

世纪之交以来,教师教育改革、教师教育模式、教师教育质量保障和教师教育思想与理论方面的研究成果突出,但公平视角下的教师教育国际比较研究基础薄弱,在教师教育如何应对新课题、职业学校教师教育等方面的研究尚显不足。教师教育国际比较的未来发展需重视对教师终身学习的支持服务体系建设的重心把握,正视标准在教师教育质量保障中的作用。比较教育学在实现其科学维度的目的之同时,也需要服务中国教育的发展,强化解决“中国问题”的意识;强化社会科学研究方法意识;推进比较视野下的国别教育研究。