略论我国继续教育结构形式的转变

21世纪的继续教育将在教育领域占具有非常重要的地位，需要探索适合中国国情的继续教育结构。本文认为，21世纪我国继续教育的结构应是：建立多种继续教育体制；建立多层次、多规格、多形式的办学体系；建立从经济发展和市场需求出发的人才培养模式。     

论继续教育的质量评估与监控

加强对各继续教育办学机构的质量评估与监控，是提高继续教育质量的重要手段。本从办学机构应真正树立“质量至上”的理念，把办学质量放在首位；制订科学而切实可行的继续教育评估指标体系采取多种措施，加强对继续教育质量的评估与监控；建立与国际接轨的ISO9000教育质量认证体系，进一步提高继续教育质量等四个方面论述了加强继续教育的质量评估与监控的方法。     

论继续教育的质量评估与监控

加强对各继续教育办学机构的质量评估与监控，是提高继续教育质量的重要手段。本文从办学机构应真正树立“质量至上”的理念，把办学质量放在首位；制订科学而切实可行的继续教育评估指标体系采取多种措施，加强对继续教育质量的评估与监控；建立与国际接轨的ISO9000教育质量认证体系，进一步提高继续教育质量等四个方面论述了加强继续教育的质量评估与监控的方法。     

论中小学教师继续教育的制度创新

全面建设学习型小康社会，迫切要求加强中小学教师终身教育；教师队伍的结构性失衡，迫切要求优化中小学教师的素质结构；国际教育发展的新趋势，迫切要求强化中小学教师教育改革。当前，中小学教师继续教育实践模式创新具体包括：整合优质教育资源，促进教师继续教育培训体系创新；增强培训的针对性，促进教师继续教育培训内容创新：变革教育培训模式，促进教师继续教育培训方法创新；加强组织领导工作，促进教师继续教育培训管理创新。关键在于构建中小学教师继续教育的长效机制：建立政策导向机制、建立监督约束机制、建立评价激励机制、建立供给保障机制。     

初探“继续教育”的理论与实践

本文先从理论上探讨继续教育的本义、内函；然后从兴国必先兴教育，兴教育必先兴教师的角度来说明继续教育的必要性、紧迫性；进而论述素质教育要求高素质教师，高素质教师必须积极参加继续教育的学习、永不停息地学习；最后从讲授继续教育课程的实距中谈几点体会。     

立足精品突出特色促进发展

进入新世纪，我国教育领域发生着深刻的变革，继续教育已经成为构建终身教育体系的一个重要组成部分。２００１年３月，全国九届人大四次会议通过的“十五计划”进一步提出了要完善继续教育制度，逐步建立终身教育体系，继续教育在国民经济和社会发展中的战略地位更加突出。６月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁发的《关于加强专业技术人员队伍建设的若干意见》再次强调“加强继续教育，以改善知识结构，增强创新能力，提高综合素质为目标；建立国家、单位、个人三方负担的继续教育投入体制；建立由政府引导、充分发挥各方面积极性，以需求…     

试论新时期我国继续教育的历史使命

本文首先介绍了继续教育在我国的发展态势，指出继续教育在社会发展中的作用日益显著；其次，从五个方面论述了继续教育要“为全民建设小康社会、实现第三步战略目标和中华民族伟大复兴提供人才支持和智力保障”的历史使命；最后，就我国大力发展继续教育提出思路和建议。主要是①树立“学习之邦”、“教育关怀”、“以人为本”、“教育品质”的教育新理念；②不断深化和拓展继续教育的内客，实现从以传授知识为主向以提高素质和能力水平为主的转交；③大力推进继续教育方法手段的创新，加快继续教育资源的整合；④建立一支专兼结合、结构合理的高素质的继续教育教师队伍；⑤建立各种学习型组织，为构建“学习型社会”营造良好氛围。     

构建继续教育学习网络努力提高全员培训效益

我市是中小学教师继续教育的国家级实验区。在全面实施“面向21世纪中小学教师继续教育工程”的过程中，负责承担了《继续教育学习网络建设》的课题研究工作。根据“工程”总方案的精神，我市与浙江省余姚市一起，结合本地教师继续教育的实际进行了研究和实验。在立足终身教育体系的构筑，创建中小学教师继续教育学习网络；针对中小学教师学习特点，构建现代远程教育网络培训模式；发挥现代远程教育优势，大面积提高培训效益等几个方面取得了一些阶段性成果。　　一、立足终身教育体系的构筑，创建中小学教师继续教育学习网络　　新世纪的中…     

高校辅导员继续教育体系构建研究

加强辅导员继续教育是建设高水平辅导员队伍的重要保障。本文从构建高校辅导员继续教育体系的现实意义出发，分析了辅导员继续教育体系存在的问题，提出了高校辅导员继续教育体系的初步框架。     

从整合运作上谈创新企业继续教育机制

共中央关于“制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议”指出，当今和未来的国际竞争，说到底是人才的竞争。同时要求；完善继续教育制度，逐步建立终身教育体系。全国人事厅局长会议特别强调要强化继续教育工作。企业是国民经济的细胞，也是我国继续教育工作的重点领域。新世纪伊始，中国“入世”后企业如何利用机遇和接受挑战，涉及到方方面面，而进一步强化和完善对专业技术人员、企业管理人员的继续教育，是一个重要方面。本文试从人本管理、人才开发、继续教育的整合运作上，对创新企业继续教育机制作些探讨。 一、落实“以人为本…     

试论广播电视大学继续教育项目的运作

项目是实施继续教育的载体，成功的项目运作，是电大继续教育做强做大的关键。电大继续教育项目，从来源方面可分为以下几种类型：1、引进项目；2、移植项目；3、委托项目；4、开发项目。项目拓展则主要包括扩大规模与提高质量两个方面。电大继续教育项目开发和拓展的目标是打造精品项目。健全的继续教育组织机构和过硬的继续教育队伍是继续教育工作顺利开展的保障，也是打造电大继续教育精品项目的保障。     

浅析发展成人教育在创建学习型社会中的作用

创建学习型社会必须大力发展继续教育，构筑终身教育体系。为满足创建学习型社会的需要，必须调整成人教育现有模式，可从扩大非学历教育的比重；采用实用有效的教学模式；丰富成人教育的内容；拓宽成人教育的办学渠道；促进成人教育国际化发展等方面来推进成人教育的发展。     

抓住机遇,深入开展继续教育──教育部高教司副司长刘志鹏在“面向二十一世纪继续教育高级研修班” 上的补充讲话

现在搞继续教育我看是两个问题，一个问题是要把思路进一步弄清楚；第二就是让这个思路成为从事高等教育的全体同志、至少是主要领导同志的共识，而不只是搞继续教育同志的认识。同志们在回去传达的过程中可以围绕吕部长的两句话来展开。一句话是说整个教育都面临着一场重大的改革，必须在大背景下从全新的角度研究继续教育，这是我们为什么要研究继续教育的出发点。第二句话是说要以认识新事物的态度对待继续教育，原有的教育体系过分重视传统教育，对继续教育重视不够。下面我想说几个意思，一个是对吕部长所说的必须放在大背景下从全新的…     

商业继续教育体系的构想

商业继续教育体系的构想商业继续教育要注意克服继续工程教育领域中已出现的规模小、效益低等方面的问题，对此，必须对商业继续教育体系的构造进行认真的研究。首先必须从思想上给予高度的重视，尤其是各级主管部门的领导同志，必须树立商业继续教育是保证具有一支高水准...     

继续教育的运行机制

继续教育的运行机制孙仰贤，周捷我国的继续教育工作已从起步阶段转到了初步发展阶段，一套完整的继续教育体系正在形成。推进继续教育工作深人发展，就必须建立、完善、强化继续教育的运行机制。一、强化法制机制继续教育工作法制化是运行机制的关键．１９８７年１２月，...     

靶场继续教育现状引发的思考──关于加强教导大队在继续教育培训体系中作用的几个关键性问题的探讨

随着知识更新速度加快，继续教育需求日益高涨，我靶场在职人员培养已经取得了可喜的成绩，初步形成了具有自己特色的外送内训相结合的继续教育体系。“十五”期间，如何进一步使现有体系制度化、网络化，实现继续教育的全员性，在靶场范围内形成有组织、有计划、有教员、有教材、有保障条件的继续教育局面，是一个亟待研究和着力解决的重要问题。本文在研究靶场继续教育现状的基础上，从教导大队的实践角度，探讨现有继续教育体系存在的问题及解决办法。一、靶场继续教育现状近年来，随着国防试验科研任务的日益繁重，靶场对创新人才的需求…     

发展继续教育提升队伍素质——在第八次世界继续工程教育大会报告会上的讲话

同志们：今年五月，我们参加了在加拿大召开的第八次世界继续工程教育大会，会议的具体情况，与会的陈晋南教授将作详细介绍。现在，我就专业技术人员继续教育工作讲几点意见。一、提高认识，确立继续教育的战略地位继续教育是科教兴国战略和人才战略的重要组成部分；是提高专业技术人员素质，促进经济和社会发展的有效途径；是一项成本低、见效快、回报率高的基础性投入；是构建终身教育体系的骨干支柱。继续教育的概念引入我国的时间并不长，但却得到了较快的发展，最重要的原因就是得到了党和国家的高度重视。１９９３年中共中央、国务院…     

对教师继续教育质量的认识

进一步从理论和实践的结合上认识和把握教师继续教育的质量内涵，对教师继续教育深入、有效地开展具有重要意义。本文从三个方面对教师继续教育的质量作了深入的分析和探讨，提出教师继续教育是满足需要的程度，又是达到目标的程度；是教授质量、学习质量和管理质量的综合；是内适性质量和外适性质量的有机统一的观点并进行了论证。     

扫盲后继续教育的课程、教材及读物的开发(上)

课程教材建设是开展扫盲后继续教育的基础工程。课程开发是教材开发和读物开发的前提和基础，也是扫盲后继续教育的核心。课程开发决定和包容着教材开发、读物开发的主体方面；而教材开发、读物开发又体现着课程开发的深度和广度。根据我国扫盲后继续教育课程、教材及读物开发的现状和问题以及新世纪的新形势、新任务要求，需要从现代科技发展与中国农村劳动田径转移的实际出发，注重课程目标的时代性；从脱盲后学习主体需要的差异性出发，注重课程内容的多元实用性；从农村经济结构发展多元化的实际出发，注重课程结构的微型化（模块化）；从我国地域的广阔性和民族的多样性出发，注重课程形式的新颖性；从世界扫盲后继续教育由基础性扫盲向功能性扫盲转舅的实际出发，注重扫盲后继续教育课程开发研究的前瞻性。本文对上述问题进行了深入探讨。     

扫盲后继续教育的课程、教材及读物的开发(上)

课程教材建设是开展扫盲后继续教育的基础工程。课程开发是教材开发和读物开发的前提和基础，也是扫盲后继续教育的核心。课程开发决定和包容着教材开发、读物开发的主体方面；而教材开发、读物开发又体现着课程开发的深度和广度。根据我国扫盲后继续教育课程、教材及读物开发的现状和问题以及新世纪新形势、新任务要求，需要从现代科技发展与中国农村劳动力转移的实际出发，注重课程目标的时代性；从脱盲后学习主体需要的差异性出发，注重课程内容的多元实用性；从农村经济结构发展多元化的实际出发，注重课程结构的微型化 (模块化 )；从我国地域的广阔性和民族的多样性出发，注重课程形式的新颖性；从世界扫盲后继续教育由基础性扫盲向功能性扫盲转轨的实际出发，注重扫盲后继续教育课程开发研究的前瞻性。本文对上述问题进行了深入探讨。