对化学实验教学设计的几点看法

随着新课程改革的逐渐深入,教师在教研活动中,对实验活动教学设计的大量增加,不仅完成了教材中所规定的实验,还补充了大量有利于学生获取知识的实验,不仅让学生亲自动手做实验,还通过多媒体等形式播放在实验室中较难实现的实验;不仅有常规实验,还有一些趣味性实验。     

仿真实验辅助物理实验教学的探讨——以“测量电源电动势和内阻”为例

教师可利用仿真实验模拟真实的实验情况,来辅助高中物理实验教学。在"测量电源电动势和电源内阻"实验教学中,采用中学电路虚拟实验室和Excel软件辅助实验教学,能增强学生对物理的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,有利于学生理解或掌握高中物理实验,切实培养学生的物理学科核心素养,很好地提高教学效率和质量。     

水文地质学基础实验网络混合式教学模式改革

为提高学生素质教育,培养创新精神和实践能力,从实验课教学方式、教学仪器、教学内容和实验室管理等方面进行了研究和探索。进行了水文地质学基础实验课网络混合式教学模式的改革研究。通过采用现代化的网络信息技术,创建了水文地质学基础实验网络混合式教学模式;将先进的传感技术,应用到实验教学仪器中,研发了多种新型实验教学仪器;制作水文地质学基础微实验的多媒体课件;实验室实行全面开放管理的制度。通过以上改革使学生能够在实验课前通过网络自主学习,完成各系列实验项目的预习,在实验室做实验不受学时、空间、内容的限制,完成一个或多个实验内容。网络教学与实验课教学相结合,拓展了实验教学的时间和空间,增加了实验内容,使教学内容和表达方式更加丰富多彩,网络混合式教学模式更有利于学生理解专业理论知识。     

浅谈实验室管理

实验室是师生进行科学实验和教学活动的重要场所，是完成教学任务不可缺少的组成部分。学生在实验室，通过大量具有严密科学性的实验可以使学生逐步认识到自然界是物质的。物质是运动的及物质运动是有规律的。实验室不仅给学生创造r一个丰富的环境，而且存实验教学各个环节中，使学生通过自己的实验观察、分析、讨论学到了实验技能，发展了思维能力，培养了科学态度。     

小学科学探究实验室建设的调查与分析

探究实验室是指能够提供充分支持学生进行多方面探究性学习的环境。探究实验室与传统的实验室有着本质上的不同。在传统的实验室里,学生的实验主要是按照实验的步骤,来体验前人已经完成的实验的步骤和结果,提供的是一种演示和验证的实验环境;探究性实验是由学生自己设计实验步骤进行实验,     

数字探究在理科实验中的应用

新课改倡导在基础教育阶段通过探究式学习培养学生的自主性、创造性,而开展探究实验是完成这一目标的有效途径。为了更好地开展探究实验,目前有相当一部分学校配置了探究实验室。在实际教学中,教师可以利用探究实验室所配置的各种设备和工具,为学生创设一个真实的探究环境。从这个角度说,基于探究实验室的实验具有数字探究的特征。数字探究融合了传感技术、光机电一体化技术及软件技术,目的是完成对理化生等学科的探究任务。     

基于虚拟仪器的FPGA实验平台设计

将虚拟仪器技术与FPGA(现场可编门阵列)学生实验结合,设计了远程FPGA实验平台。通过该平台,学生可以在远程客户端计算机上完成编程并将程序烧录在位于实验室的FPGA实验箱上,并且通过网页访问LabVIEW,观察及控制虚拟FPGA面板,对实验进行验证。     

例谈“非常规”实验在物理课堂中的应用

“非常规”实验是指相对于直接利用学校实验室装备的专门实验器材完成教材或课标要求的学生探究实验与老师演示实验,有意图选择和利用实验室之外的其他材料、物品和器具等生活环境资源及改进、研发自制的实验器具开展的物理教学实验。它的实验器材具有简易性,低成本性,且来源于学生身边的物品。在中学物理课堂教学中适当地引入“非常规”物理实验,有利于调动学生实验的积极性,增强感知和体验,     

中学物理实验中的模拟电源

中学物理电学实验中常用到电源,在不同的实验中对电源的要求不同,如交、直流电源,不同电动势的电源,内阻不同的电源,中学实验室常配备的有干电池、蓄电池和学生电源等.有些实验限于条件的特殊性而对电源有特殊要求,实验时常用电源和电阻或其他元器件(如电子元件)组合以构成满足     

DSP字符识别实验设计

以字符识别作为DSP课程实验的内容,设计面向应用的综合性实验,工程完整,难度适宜,有助于学生对所学知识的理解和创新能力的培养。学生在独立完成该实验及相关的一系列实验后,可以进入开方式DSP实验室。     

新修订课标中学生必做实验变化产生的影响及建议

1前言学生必做实验又叫分组实验或学生实验,它有别于演示实验,将学生分成2~4人一组,需要学生到实验室亲自完成实验.2017年普通高中物理课程标准修订后学生必做实验为21个,与2003版课标的要求相比大幅增加,也多于现在考试说明(全国卷)的要求.分析学生必做实验的变化及其对实验教学的影响,可以帮助教师更好、更快地适应新课标的变化,有利于新课标在教学实践中的落实.笔者对比了2003版和2017版普通高中物理新课标中的学生必做实验,分析了2017版课标中学生必做实验的变化及这些变化带来的影响,针对落实新课标发挥实验教学重要作用提出了一些具体建议。     

基于虚拟仪器的综合实验室平台探索

针对单一课程实验不利于实验室资源整合,探索和构建一个能够完成多门课程实验的虚拟仪器综合实验室平台,基于校园网实现实验室硬件资源共享,达到学生可通过网络远程操作实验;着重介绍了该综合实验室平台结构模式和平台软件设计,基于虚拟仪器技术,整合现有实验室硬件资源,设计多科性实验模块,最终实现了该综合实验室平台系统。实验结果表明,该综合实验室平台不仅实现了多门课程实验室合并,硬件仪器资源共享,而且促进了实验教学发展,同时还为学生提供了一个可以进行创新实验设计的网络平台。     

计算机网络在力学开放实验中的辅助教学

工科力学实验是工科基础力学教学中一个重要环节,也是大学生首次接触与工程实际有密切联系的实验项目,对学生能力的培养起着重要的作用。由于力学实验对设备使用和实验的场地都有较高的要求,不允许学生在不熟悉实验内容的情况下进入实验室预习实验,影响了学生在开放实验室独立完成力学实验的效果,延长了学生在实验室的时间,减少了设备的有效使用时间。本文介绍了长安大学力学实验室近年来利用学校网络,建立力学实验计算机辅助教学系统,进行力学实验教学改革的一些思路和做法,并对今后的工作提出了符合实际的设想。     

引领学生进入虚拟世界

多媒体技术与信息技术的发展,使得网络教学逐渐成为正常教学的补充,正是通过学校建立的网络虚拟实验教学系统和网上虚拟实验室,使得生病没能准时上课的化学系学生王琳,课余时间也可以在寝室的客户端计算机上,通过点击鼠标、拖曳等操作按照实验步骤、操作过程,体验到化学实验"身临其境"的效果。网上虚拟实验室甚至可以实现不同地域的实验参与者,通过网络共享实验环境和实验规则合作完成一个实验项目。     

中学开放式化学探究实验室的建设

一、想法的起源在日常教学中,笔者发现学生非常希望能进实验室做实验,非常希望依靠自己的能力独立完成实验,这主要是因为:(1)学生在课后常常会遇到有争议的化学试题,需要通过实验来验证答案的科学性;(2)学生希望自己完成教师在课堂上演示的实验;(3)学生希望完成课外书上的某个趣味实验。如果有专门的化学实验室开放给感兴趣的学生进行     

基于虚拟仪器技术的USB数字电路实验系统设计

利用虚拟仪器技术和USB接口技术对传统数字电路实验系统进行了研究和重新设计。该实验系统以传统的实验芯片为基础,加上计算机和ARM微控制器,是一个以计算机为核心的实验系统。利用该系统,学生在计算机上就可以学习和掌握仪器的原理、功能和操作,完成实际的实验测试过程,达到与使用实际仪器教学相同的目的,可以很好地完成数字电路实验教学任务,并且对于降低实验室建设成本具有重要意义。     

基于网络控制与组态技术的过程控制实验室改造

在介绍"THJ-3型高级过程控制系统实验装置"组成的基础上,完成了基于C/S网络控制的1拖4的实验设备的改造,组建了系统的组态环境,并在组态环境下学生能够通过网络对过程控制装置在实验室的教师服务器上进行采集和控制,系统调试运行效果良好。通过网络技术对实验室的改造可以大大提高实验室的利用率,解决了实验室设备较少的问题,同时可以让学生能更好地了解学习现代网络控制和组态技术的优点。     

临床案例分析教学法在实验诊断实验教学中的应用

实验教学是培养学生动手和动脑能力的必要手段,其特点是利用实验室平台完成某一实验项目的操作,从中学到基本技术,并对实验原理、方法的优劣、注意事项有更深刻的认识,同时在确保实验环节在控的情况下,能对异常结果进行准确的分析,并得出结论.对于一些难于确诊的疾病,还可以激发他们进一步探索的灵感.临床医学专业的学生所接受的实验诊断学教学大多数由医学院校检验专业的教研室承担,如何利用实验室平台,培养学生实验技能,提高他们的诊断能力是检验医学专业教师的重要任务.     

C2000 Launchpad数字电源口袋实验平台开发

针对目前高校电源技术实验装置大、灵活性差、电压等级高的现状,研制了以TI C2000Launchpad为核心控制器,基于口袋实验室理念的数字电源实验套件。该实验套件包括TMS320F28027最小系统、母板、液晶,以及降压、升压、翻转和升降压四个电源电路模块,可以完成开环调压实验、峰值电流控制实验和双闭环控制实验,具有结构紧凑,体积小,携带方便等特点,特别适用于学生进行课外活动和参加创新比赛。     

基础性实验方法改革与探索

根据基础性实验教学的现状,为适应新时代的要求,进一步深化基础性实验的教学改革势在必行：增加应用性实验项目;开设难度适中的综合性、设计性实验;让学生独立完成实验的全过程;让学生可在实验室开放的任一时问内自主选择实验内容和实验时间;实行实验学分制;通过上述措施来培养学生的动手能力和创新意识。