浅谈说课技巧

说课,是当今教学中必不可少的教育研讨形式。它可以是校内研讨,类似于集体备课的形式,教师把自己对教材的理解和处理与同行进行交流。也可以是竞技比赛,通过不断的推敲打磨,把自己的教学理念和教学设计写成文稿,通过竞赛的形式提高整个教师队伍的专业素质。我刚工作两年时,有幸参加了说课比赛,通过区市的选拔,最后参加过广东省的说课比赛。长达一年的选拔式竞赛,作为参赛教师的我受益匪浅。多次的集体备课,多次的精雕细琢,让我在潜移默化中成长,对说课也有些初浅的认识,这里想和大家分享下。     

浅谈初中生物的说课技巧

说课要突出一个新字,不平铺直叙,突出重点,环环紧扣;说课要体现一个美字,感受教材的美,给学生以美的熏陶,说出特点,说出风格。从准备充分、说课的内容和要求、技巧三个方面阐述初中生物教师的说课技巧。     

体育教师“说课”之技巧

说课是体育教研活动的一种重要形式,也是体育教师专业技能培养的一种重要、有效的训练方法,更是体育教师专业发展的重要措施,是督促教师业务学习和进行课堂教学研究,提高业务水平的重要途径。说课是一门艺术,说课必须有的放矢,说好课是上好课的重要条件。     

解析说课的方法与技巧

主要阐述了说课的一些基本方法与技巧,掌握这些基本的方法与技巧,并在说课实践中有选择地运用,有利于提高说课者的说课水平,增强说课者的说课艺术.     

说课对高校教师专业素养的促进和局限探析

说课作为一种高效的理论指导实践的教研活动在高校逐步发展起来,本文在明确说课含义的基础上,分析了说课对于高校教师专业素养培育的促进作用和局限,并指出增进说课对教师专业素养提升的有效途径,以期促进说课在高校的推广及其对高校教师专业素养的提升,有十分重要的意义。     

浅谈小学数学说课

说课,是当今教学中必不可少的教育研讨形式。它可以是校内研讨,类似于集体备课的形式,教师把自己对教材的理解和处理与同行进行交流;也可以是竞技比赛,通过不断的推敲打磨,把自己的教学理念和教学设计写成文稿,以竞赛的形式提高整个教师队伍的专业素质。本文从说课内容、说课的模式、说课的技巧三个方面来阐述。     

解析英语学科说课的环节与技巧

基于新课标倡导的基本理念和英语学科特点,结合英语教材说课示例,本文主要阐述了英语学科说课的主要环节与基本方法、技巧,掌握这些基本的方法与技巧,并在说课实践中有选择地运用,有利于提高说课者的说课水平,增强说课者的说课艺术.     

浅谈“说课”的方法与技巧

本文以《匀变速直线运动的速度与时间的关系》为例,从说课的形式到说课的内容,再到说课中如何突出重点、突破难点以及如何进行过度等方面．向读者全方位的展现说课的方法和技巧。     

高校教师资格认定教学技能测试英语说课策略

“说课”是高校教师资格认定教学技能测试中的一个重要环节,要求通过说教材、说教法、说学生、说学法、说教学用具、说教学程序、说板书设计等,对拟讲内容的处理及将要采取的教法、手段等进行说明。     

浅谈"说课"的方法与技巧

本文以<匀变速直线运动的速度与时间的关系>为例,从说课的形式到说课的内容,再到说课中如何突出重点、突破难点以及如何进行过度等方面,向读者全方位的展现说课的方法和技巧.     

浅谈公共艺术教师的说课技巧

说课是最常见的教研活动形式之一,它要求教师能够站在理论和实践的高度,对备课或课堂实践做出科学的分析与解释,它考验了教师对课标、教材、学生的理解与把握,也赋予了教师在教育理论方面的深度思考。说课活动是促进公共艺术教师积极投身教学改革实践,向研究型、学者型转变的有效途径。     

例谈“限时”说课的方法和技巧

文章以一节课为例,论述说课的程序及要点。     

浅析视听说课教学艺术技巧

随着社会的发展,科学的进步,现代的视听教学设备、网络的日益完善,视听说课教学有了更广阔的发展空间.作者以<走遍美国>为教材,从导入新课、培养视听能力,提高综合运用能力等方面阐述了讲授视听说课的一些教学方法和教学艺术技巧.     

说课艺术刍议

说课是运用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演;是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径;是评估教学水平的有效手段。明确说课的意义、掌握说课的基本技巧是提高说课艺术的关键。     

说课艺术刍议

说课是运用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演;是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径;是评估教学水平的有效手段。明确说课的意义、掌握说课的基本技巧是提高说课艺术的关键。     

体育院系学生就业能力的培养——体育说课面试技巧

高等院校引入体育说课这种形式并在体育专业学生中开展说课技能的培训,使其掌握说课技巧,是教学与研究相结合,现实与未来、理论与实践相结合的好办法,它既丰富了体育教学环节,打破了传统体育教学的模式,也为体育专业学生提高教学水平打好基本功,为将来实习、试讲、教学、就业提供了的一个重要的平台。     

试析中学历史学科说课的类型、要素与技巧

说课是目前基础教育领域经常运用的教学科研和交流形式,也是中学历史教学校本研修的重要方式。中学历史教研活动中,把握说课类型,确定说课结构和呈现方式,认识说课的基本要素、基本结构和操作程序,掌握说课的基本技巧,是说课取得成功的几个重要环节。     

说课技巧在提高体育教学质量中的应用

说课是教师系统掌握教学内容,合理设计教学体系,有效选择教学方法,实现预期教学目的的有效措施,是提高教师业务水平和教学能力的重要手段。体育教学过程及功能的特殊性,使说课成为开展体育教学研究,提高课堂教学质量和效果的重要途径。根据多年的教学经验及实践探索,提出了说课应始终围绕体育教学的本质功能,坚守以人为本的说课理念,自觉遵循体育教育的育人规律,巧妙设计说课内容体系。为达到预期的说课目的及效果,可以通过预设说课效果评价指标及标准,围绕评价标准开展说课各环节的组织、设计及管理,使说课成为可预见、可操作的目标行为。     

刍议中职教师说课

从近几年优秀课评选的说课来看,教师对什么是说课,立该说哪些内容和怎样说课在不同程度上存在着一些问题.在此,笔者就中职教师说课问题谈谈个人浅见,以便和同行交流.     

说课及其策略

说课是基础教育教学研究的重要形式,其教学、教研以及教学评价意义已被越来越多的教育工作者所认同。界定说课的定义,划分说课类型,系统阐述说课内容与操作,提出有效说课的策略,确定说课的教学、教研以及教学评价意义。