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教学,顾名思义,就是"教"与"学"两个方面。传统的教学,往往是教师的思维代替了学生的思维,在课堂上,教师不断地讲,学生不断地听,学生没有自学教材和主动思考问题的时间与机会,学生只能被动地记忆教师的思路和知识点,学生用记忆教师的讲解代替了知识形成过程的思维。下面我从几个方面谈谈怎样培养学生的"学"。一、认识"学"的重要性,教师要克服不放心的心理弊端 相似文献
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孙淑美 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
传统的数学教学中,教师是主角,学生被动地吸收、机械记忆、反复练习、强化储存,没有主体经验,这被人形象的比喻成"灌输式"、"容器式"的教学方法.这种教学方式往往强调教师的主导作用,限制了学生的创造性思维的发展. 相似文献
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思维导图在高中地理教学中的应用是高中地理教学的一大进步.思维导图通过图形、颜色等将地理知识点形象地展现在学生的面前,有助于学生对知识的理解以及记忆.思维导图的模式有认知心理学与教育学的意义,符合学生认知的规律,对高中生的地理教学来说有着事半功倍的效果.因此本文着重对思维导图在高中地理教学中的实践进行了探讨. 相似文献
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许湘君 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1998,(3)
一、培养分析与观察能力 美术课要求学生的观察包含着理解与理性、思维与记忆等。绘画是表现视觉形象和感知形象的,具有很强的概括性。首先由感觉上升到理解,下一步才是描绘。在教学中,教师要注意:(1)调动思维。尽力提供意义识记的条件,启发同学们从生活中寻找模型。例如在画动物时分析公鸡、小兔等形象特点,还可将它们的特性联系起来加深印象,促使学生有意记忆。(2)教会学生概 相似文献
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汉语拼音是小学语文教学的第一道难关。上一年级后,学生还保留着不少幼儿时期的心理特点,有直观、具体、形象的思维特点,所以擅长记忆形象、具体的材料。而且记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,如果高兴时记忆效果就好,反之则较差。 相似文献
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在数学教学中,恰当运用现代信息技术融入学科教学,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,主动探究,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。 相似文献
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姜利媛 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科.在教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性. 相似文献
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罗丽灵 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
词汇是小学阶段英语学习的基础,采用传统的口头说教方式开展词汇教学,不仅大量占用课堂讲解时间,而且学生对词汇的记忆效果并不好。思维导图作为一种形象生动的图式思维工具,可以更好地提升小学英语词汇教学的趣味性,引导学生灵活记忆、有效运用,实现词汇关联性理解。思维导图在小学英语的课前、课中、课后都可以有效应用,为小学英语词汇教学高效推进带来极大便利。 相似文献
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徐燕 《中国教育技术装备》2012,(34):67-68
从化解教学难点、提升学习兴趣、增进知识记忆与提升思维品质等4个方面,阐述多媒体在高中政治教学中的运用。实践证明:多媒体技术可以把高中政治知识更形象、生动、直观地展现给学生,增强学生学习的主动性和积极性,扮靓高中政治课堂教学。 相似文献
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想象是人们依靠形象进行的一种高级的思维活动。想象记忆就是让学生在分析、综合、想象等智力活动中达到记忆,又反过来,凭借记忆中的信息,再进行思维、想象等智力活动,从而把知识转化为能力。下面以“圆锥的体积”教学为例,谈谈我的做法。一、形象直观,储存记忆信息为了使学生能够想象出圆锥体的形象,教师先让学生阅读课本,观察实物图和立体图,认识圆锥。然后出示几个实物模型,请学生指出哪几个是圆锥体,并讲出它的特征。在此基础上,着重环绕圆锥体积公式的推导做实验:在讲台上放混杂排列的圆柱和圆锥 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
符合脑科学与学习科学的思维导图,可以为学生的思考和记忆提供助力,从而有效提高学习效率。在小学数学教学之中引入思维导图,也成为发展学生思维的一种助力。作为基础阶段的学科,数学对小学生来说,还较为抽象与枯燥,如果在教学中科学合理地运用形象直观且具有一定逻辑性的思维导图,则能帮助学生更好地积累数学知识,在促进逻辑思维能力发展等方面具有重要作用。因此就思维导图对促进高年级学生思维力发展的教学实践做一探索。 相似文献
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<正>一、直观式:调动多感官参与心理学家曾做过统计,在记忆时学生动用的感觉器官越多,记忆效果就会越好。因此,我在教学中尽量采用实物、图示等具体形象的教学方法,并且也发挥自身体态语所具有的表达、解释作用。通过这样的直观化教学手段,教学内容可由"静"变"动",学生的学习积极性可得到调动,学生对所学内容的理解与记忆可得以加深,从而提高了教学效率。比如在学习positive和negative 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
思维导图核心的内容就把形象以及抽象两种思维方式经过结合后应用早教学过程中,以此来改变学生的思维方式,增强学生的记忆能力,对学生的思维发散以及创新能够起到有效的提高作用。本文通过思维导图在小学英语教学中的应用进行研究,对思维导图在小学英语教学中的实际操作方法进行了深入的探讨。 相似文献
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孔兰 《中国科教创新导刊》2008,(24):182-182
利用多媒体创设、再现历史情境,能形象直观地展示历史,有利于有利于提高学生的兴趣,突破教学难点,强化学生记忆,激活学生思维,陶冶学生情操,是提高课堂效率。 相似文献
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人类的思维是与语言同时产生的,没有脱离语言材料的思维,也没有脱离思维的语言。在数学教学中加强对学生"说"的训练,是培养学生思维能力和口头表达能力的手段之一。在数学教学中,对"说"的训练方法很多,笔者在教学实践中进行以下训练。一、说内容,增强记忆力回忆是增强记忆的必要环节。在教学活动中,如果每天安排一定 相似文献
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音乐是实施美育的重要内容和途径,运用多媒体技术,可以创设形象生动的教学意境,丰富教学内容,很快地将教学内容多角度、多侧面、形象、直观地展现在学生面前,充分调动了学生的听觉、视觉、感觉和思维处理功能,使之获得更多的信息,加深学生对教学内容的理解和记忆. 相似文献