引阅读体验活水，博深度理解养成

获取知识的主要途径是阅读。读书可以怡情，足以长才。的确，阅读能净化人的心灵，提升人的综合素养。教学实践证明，阅读是人精神成长的最好途径之一，所以，阅读教学在高中语文教学中占有重要的地位。     

引阅读体验活水,博深度理解养成

中职语文教学不仅要让学生掌握一定的语文基础知识,更要提高学生的语文阅读能力,开展多元化的阅读教学,提升学生的思想情操和文化素养,为培养高素质的职业人才服务。     

引情感体验之活水博深度阅读之养成

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为……要珍视学生独特的体验、感受和理解。”注重情感体验,意味着在阅读过程中,学生要突破自身原有的认知结构,对文本进行挖掘和利用,获得新的理解,获取其内在的含义;意味着学生要多感官、多方位地参与感受,     

高中英语阅读理解个性化教学体验

对于高中学生来讲 ,阅读是接触学习外语的主要途径之一 ,是学好外语基本功的主渠道。阅读理解反映了高中学生直接运用英语的能力 ,尤其是自学能力。因此 ,在外语教学中对学生进行阅读能力培养 ,构成了高中阶段外语教学的主要任务。那么 ,究竟有哪些因素会影响学生阅读呢 ?第一 ,语境知识的概念个人理解不一。对阅读材料原作者来说 ,他考虑的是 ,想要在读者大脑中增加某一信息 ,以及通过哪种方法才能达到这种目的 ?对读者来说 ,他面临的问题是 ,作者写了那句话 ,通过这句话 ,他想表达什么意思 ?所以阅读的过程实际上也是一个交际的过程 ,是一…     

个性化阅读与阅读喜好养成的探究

阅读能力是初中学生最为重要的一项能力,对学生今后各方面的发展有着举足轻重的作用。对阅读能力的培养也是初中语文教学过程中一项重要的教学任务,更是每一位语文老师都十分重视的课堂教学环节。因此,作为初中语文教师,一定要在自己的课堂教学过程中,想方设法去激发学生的个性化阅读兴趣,拓宽学生的阅读视野,创新阅读方法,培养学生良好的阅读习惯,最终达到提高学生阅读能力的目的。     

初中语文群文阅读深度教学评价探究

初中语文群文阅读对于培养学生提高思维能力,促进学生语文学科核心素养养成与积累具有关键作用;初中语文阅读教学的实践探索对于促进语文课程优化具有重要意义。审视语文教学的深层次特质,有助于刷新语文群文阅读教学课堂实践理念,有助于客观评价语文群文阅读。     

初中语文阅读理解教学策略

初中语文新课标要求,教师不仅要传授给学生语文知识,更要重视对学生情感及性格的培养,而阅读理解教学就是对学生各项能力进行培养的主要手段。但是在实际的教中,因为一些客观因素的影响,阅读理解教学还存在一些问题,教学效果无法达到预期,对语文的整体教学效果造成了影响。所以,初中的语文教师要从学生的实际出发,制定多样化的阅读理解教学策略是非常有必要的。     

开展群文阅读,深度推进名著阅读

在初中语文教学中,教师可以组织学生展开群文阅读活动,用以辅助他们进行名著品读。这样能将课内外名著整合在一起,有助于学生展开举一反三的学习,进而掌握作品的精华。教师在组织学生群文阅读时还要通过设置前置问题、引导自主对比、展开多元讨论等方法让学生的阅读更深入。     

对初中语文阅读理解教学的思考与探究

阅读是人们获取知识、认识世界的重要途径,也是初中语文教学的重要组成部分,在培养学生思维能力、阅读理解能力、人文素养等方面发挥着不可小觑的作用。但受应试教育观念的影响,初中语文教师没有认识到阅读理解教学的重要性,往往忽略了对学生阅读理解方法和技巧的指导,从而抑制了学生阅读理解能力的提升。从辨析词义、细读深品和分析结构三方面出发,分析和探究提升初中语文阅读理解教学实效的途径与策略。     

深度阅读在初中语文教学中的应用策略研究

近年来,深度学习理念已经逐渐深入各个学科教学中.阅读是初中语文的重要组成部分,深度阅读可以有效提高学生的阅读理解能力,培养语文核心素养.本文主要从理论层面,就初中语文教学深度阅读的应用现状进行分析,并对深度阅读应用的措施进行详细研究.     

初中语文阅读理解解题技巧初探

在新课改的大背景下,初中语文阅读理解在语文教学中所占的位置越来越重要,在考试中也是学生失分较严重的一题。然而,初中生要想在阅读理解中取得高分,除了要增加阅读量,拓宽知识面,提高阅读能力,关键还得掌握解题的正确方法和技巧。下面,笔者就初中语文阅读理解的解题技巧,谈一些拙见。一、读材料所谓读材料,就是要阅读试卷上的文字材料,粗读全文内容,把握文章主题。     

浅谈初中语文教学中引领学生深度阅读的策略

当前的初中语文教学改革事业中,阅读板块的教学能够直接作用于学生的语文核心素养培养,帮助学生在初中阶段形成良好的语文学习意识和学习能力,并为学生后续更深层次的语文知识学习打下良好的基础。因此,我们需要进一步认清当前初中语文阅读教学中存在的问题,并提出具有针对性的解决方案,使现阶段的初中语文阅读教学方法能够适应语文教学改革,这具有十分重要的现实意义。     

养成良好阅读习惯破解阅读理解难题

阅读理解考查的是学生语文学科综合能力,需要学生在日常学习中多读书,读好书,勤思考,勤动笔,学会将语文和现实生活相结合,快速通读全文,掌握文章整体脉络和大体轮廓。精读,抓住重点词句,提炼出中心意思,为解题打好基础。组织语言,按照先易后难的原则进行解题,掌握必要的答题技巧,阅读理解的能力自然水涨船高。     

初中语文深度阅读与写作融合教学实践探究

阅读与写作融合教学不仅能够实现同步培养学生阅读和写作能力目标,还能充分挖掘阅读和写作训练的互补作用,进一步提升学生核心素养。文章结合深度阅读的特点和要求,提出深度阅读与写作融合教学的逻辑理路,即先建构意义,再设计以写作能力发展为导向的阅读任务,最后在写作中指导学生深化阅读感受策略。在此基础上,探讨深度阅读和写作融合教学的实践策略。     

体验阅读,个性创新阅读的生成剂

兴趣是学习能动性产生的前提,激发学生联系生活、联系所学进行体验,是形成深入学习与个性化的阅读行为的重要教学策略,更是彰显学生独特的感受、体验和理解的有效途径。语文课堂教学只有以生为本,关注并调动学生独特体验,才能让学生建构知识体系,提高语文素养,强化个性阅读能力。     

谈养成阅读理解的心理优势

培养学生养成阅读理解的心理优势,需要通过了解阅读理解的心理优势、掌握正确的理解模式,熟悉NMET阅读理解题的命题方法等有效方式合理开展.     

活水源头是阅读

写作是语文学习的重要组成部分.但是从学生作文来看,为文造情、材料陈旧、文辞干瘪、内容空洞、结构紊乱、缺乏个性、缺乏创新等仍是非常普遍的问题.作为教师,作文指导课上,偶有内容、技巧、结构新颖的文章,也不宜普遍推广,因为一篇算是有新意的文章,一旦出现太多的雷同,也就失去其新颖了.现行的教育体制下,凭几本教科书去打天下,确有"误尽苍生"的嫌疑.究其原因,还是学生缺乏生活阅历,缺乏个性生活.确立大语文观的思想,开展广泛的阅读,增加积累,拓展视野,同时注意研究性学习,提高阅读效益,是语文阅读写作一体化可持续发展的一条康庄大道.     

运用微课促进初中语文“深度阅读”

微课是一种将高效的学习效率和学习时间相结合的创新型教学模式,其独特的授课方式在初中语文教学中深受广大师生的喜爱。新课标中要求老师将微课堂教学运用到初中语文的“深度阅读”教学当中,播放相关视频等现代化创新课堂让学生对“深度阅读”产生了浓厚的学习兴趣。本文分析了微课对初中语文“深度阅读”的作用。     

浅谈初中语文阅读理解题目的解题技巧

在初中语文教学中,阅读教学是其中的重难点,对许多学生造成了一定的困扰。为此,在阅读教学中,教师要让学生掌握相应的解题技巧,使他们攻克阅读理解题这一难关,进而取得更好的成绩。本文主要围绕初中阅读教学的解题技巧进行简要的探究,以期为广大同仁提供借鉴参考。     

阅读理解中的整体把握与深度分析

《中学英语教学新课标》明确指出,“中学英语教学的目的,就是要侧重培养阅读能力。”并指出,“阅读就是理解和吸收书面信息的能力。”这就要求在英语学习中,必须切实加强阅读训练,从而有效地培养和提高“理解和吸收书面信息的能力”：新课标中所说的“书面理解信息的能力”含义深刻,在学习执行新课标时,应对“理解信息”中的“理解”二字作必要的探讨。