课堂教学时间管理艺术探析

本文试对课堂教学时间的管理艺术进行了探讨,针对课堂教学时间管理中如何减少课堂教学时间的浪费,如何合理而又科学的配置课堂教学时间提出以下几点策略:课前做好充分准备;课堂中抓住最佳教学时间域;讲授中引导学生参与课堂;运用教育机智灵活处理偶发事件;提高教师口语艺术和板书艺术。通过这几条策略,以期提高课堂教学时间管理艺术。     

对课堂教学时间效益最大化的探析

课堂教学改革的核心任务是提高课堂教学效益,其中,通过对课堂时间的科学设计和分配使课堂教学效益最大化是一种有益的探索和尝试。如何实现课堂教学时间的科学分配,我们认为一要处理好教师活动时间和学生活动时间的合理分配;二要处理好课堂教学时间和课堂管理时间的关系。只有牢固树立时间分配的效益观念,坚持统筹兼顾,才能实现课堂教学效益的最大化。     

少儿图书馆开馆时间合理性初探

每个少年儿童图书馆在从事收集和提供适合少年儿童读者的文献时，应根据少年儿童兴趣、爱好和愿望开展灵活多样的服务，对少年儿童进行阅读指导，帮助他们掌握利用图书和图书馆获取文化科学知识的能力。因此，少儿图书馆开馆时间的合理性，在一定程度上决定了少儿图书馆的各项服务工作的顺利开展。我国目前各个少儿图书馆的开放时间各不相同，但都在一定程度上表现出了不合理性。     

课堂教学时间管理概念界定及其特性

课堂教学时间管理是课堂教学时间的预设、编组、引导、调控、创生的活动，其涵盖分配时间、狭义教学时间和课堂管理时间三部分的分配管理，具有完整性、层次性、情景性和不可回溯性四个特性。     

课堂教学时间的优化管理策略

有关研究表明时间管理对学生的学业成绩有显著的预测作用。课堂中的时间因紊同学生在课堂中的学业成就有着极其密切的关系。早在20世纪初，赖斯(Rice)就提出了课堂中教学时间的问题，并把时间作为影响课堂教学成效的重要变量。台湾学者也认为，时间管理透过时间压力、学习满意及学业拖延等中介变项，直接和间接地影响大学生的学业成就。此后，诸多学者便把时间作为课堂教学中独立的变量来研究，时间管理在课堂研究中变得越来越重要。     

"决策合理性"内涵探析

本文立足于哲学认识论的基点,探讨决策合理性的内涵,从"决策"和"合理性"的概念探讨入手,分析指出"决策合理性"就是指决策者在一定约束条件的限度内所做出的选择或决定适合实现指定目标,即合乎思维的逻辑性、主体的目的性、客体的规律性和行为的技术性.     

浅析课堂教学时间的有效性

以教学时间维度分析，课堂教学有效性问题主要表现为课堂实用时间量小、质差和各层级时间比例失调两个方面。     

课堂教学时间分配的依据

课堂教学高效率是广大教师追求的目标。依据课堂教学的三维目标、师生的主体活动、学生的学习方式、课堂的结构类型、学生学情,优化课堂教学时间分配,有利于充分发挥教学要素的作用,科学合理配置教学资源,建构优质高效的课堂教学模式。     

论有效的课堂教学时间

课堂教学时间是指课堂教学从开始到结束所花费的时间。在现代课堂教学中,教学时间出现了许多分配不合理的问题。因此要合理安排课堂教学时间,处理好课堂教学所需时间与所花时间的关系,提高课堂教学效率。     

课堂教学时间的有效性

以教学时间维度分析,课堂教学有效性问题主要表现为课堂实用时间量小质差、各层级时间比例失调两个方面。     

对有效利用课堂教学时间的思考

课堂教学时间的有效利用对保证教师的顺畅教学、学生学习任务的顺利完成,以及教学效果的顺利实现都极其重要。有效利用课堂教学时间关键在于教师如何最大限度地减少时间的损耗,如何合理地优化教学过程,充分利用学生的“用功时间”以及如何提高所授知识的有效性。通过这几方面的改进完善,进而提高课堂教学时间的利用率。     

浅议课堂教学时间的有效性问题

课堂教学时间是一种很重要的教学资源。由于教师原因造成的课堂教学时间的浪费是教学实践中的一个突出问题。本文详尽剖析了课堂教学时间的有效性问题，笔者认为主要存在以下三方面的原因：一是三维培养目标时间分配比例失调；二是教学方式时间分配比例失调；三是教师的时间效率观念淡薄。并从观念层面和操作层面上提出了解决这一问题的途径。     

初中数学课堂教学目标设定合理性探析

课堂教学目标设定是每位一线老师每天备课必须面对的课题,是教师分析、处理教材重要的基本功,也是备课写教案主要成果之一。教学目标从早期注重"双基"的设计与达成,到后来要求重视"双基"的同时,更应关注"过程与方法"、"情感、态度、价值观"的体现。同一教材不同版本的教师用书、教学辅导材料对教学目标的表述,除了"知识与技能"方面大同小异外,其他方面的表述往往各不相同,有的相对简单,有的非常具体,提法各式各样。平时教研集备时老师多有议论,有些年轻教师感觉不好把握,甚至迷糊。近几年,笔者比较关注这个问题,对合理设定课堂教学目标进行了思考和探索。     

高效课堂教学时间管理策略

高效课堂教学是指在40分钟的课堂教学时间内,教师采用最优化的教学方式,学生运用最适应的学习方式学习,使课堂教学效果达到最高效率和最大效益的结合,不同层次的学生都能得到发展并取得最优学习效果的教学活动。我们在进行中小学高效课堂教学实践研究中发现,课堂教学目标的确定、教学内容的设计、教学结构的构建,     

数学课堂教学应把握好合理性原则

本文提出在数学课堂教学中把握好目标设定、情境导入、例题选择、语言运用、教法选择的合理性问题.     

对课堂教学时间理性化的思考

正视新课程理念下的教育，必须优化课堂时间结构，发挥教学时间的综合效用。     

浅议课堂教学时间的优化管理

有关研究表明,时间管理对学生成绩有显著的预测作用。由于教师原因造成的课堂教学时间的浪费是教学实践中一个突出问题。探讨了新课程理念中如何分配有限的课堂教学时间,以期提高教学效率。     

马克思社会发展合理性思想探析

马克思关于社会发展理论蕴涵着丰富的社会合理性发展思想,揭示了社会合理性发展的价值追求、社会合理性发展的客观规律和深层机制、社会合理性发展的模式和原则,实现了对传统理性观的超越。     

优化课堂教学时间分配

在当前新课程改革的背景下,提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。也就是说,优化课堂教学的时间分配,充分发挥教学时间的综合效用。     

浅议中学课堂教学时间分配数学模型

课堂教学时间的合理分配可以让学生的学习和老师的教学效率得到最大限度的提升.本文主要针对课堂时间分配进行建模分析,旨在理清中学课堂教学中学生的学习效果与教师所占课堂时间之间见的必然关系,最终分析出在该种状况下教师用多久时间可能让学生的收获最多的知识.