善待课堂错误回答巧妙保护学生自信心

《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”课堂上，学生对教师提问的回答是教师获取反馈信息的重要途径，也是教师评价学生学习状况的主要依据。从学生的角度看，学生判断自己是否答对，主要看教师的评价。教师如果对学生的回答大加赞赏，那么学生自然会觉得高兴，从而更有信心回答下面的问题。反之，如果学生的回答经常遭到老师的批评或其他人的嘲笑，学生则会感到学习没有成功感，慢慢会失去了回答问题的信心，并渐渐影响到学习的其他方面。     

善待学生错误 成就课堂精彩

在一次学校行政人员推门听课活动中,听了一节家常课《快乐的队日活动》。教学过程中,教师对待学生错误的处理方式．引起了我的一些思考。     

善待学生的回答

提问是课堂教学中必不可少的一个重要部分。教师根据学生的回答对教学进行调整，有利于教学活动顺利推进。但是，当学生的回答不符合教师的预期时，大多数教师都会不满意，要么敷衍几句，要么不置可否，直接请另外一位学生起来同答，直到得到符合自己预期的答案为止。这种做法，会挫伤学生同答问题的积极性，同时也会给学生造成许多困惑。     

善待学生的错误

小学阶段是学生易犯错的时候,我们要学会善待学生的错误.我们要尊重学生,要与学生平等的交流谈话,使他们认识自己的错误.我们要宽容学生,这样才能给学生以自信.要学会赏识学生,才能使他们进步.要关爱学生,才能使他们少犯错误.     

善待学生的错误

作为专门对学生进行思想品德教育的品德与生活、品德与社会课程,在教学时要实现＂明理、导行＂的教育功能,其教学必须具有开放性。在教学中既要利用预设的教学资源,同时又要利用课堂中生成的信息;既要利用传统的价值观念,同时又要利用学生自身的生活经验;既要利用正面的典型,又要利用反面的事例。正因为如此,在课堂上有时个别学生难免会犯一些意想不到的错误,那么当这种情况发生时,教师又应该怎么办呢？     

善待学生的错误

善待学生的错误，就是指教师在日常德育工作中，当学生犯有错误时，既不是体罚或变相体罚，也不是讽刺、挖苦或责骂，而是尊重、理解学生，循循善诱地帮助他们认识到自己的错误，改正缺点。     

善待学生的错误

《数学课程标准》指出 :“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程 ,激励学生的学习和改进教师的教学 ;……要关注学生数学学习的水平 ,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度 ,帮助学生认识自我 ,建立信心。”下面是我作为一年级学生家长听的一堂家长学校公开课的教学片断 ,它让我深深地感到 ,学生的自信心需要我们教师的精心呵护。教师 :２ +３等于几 ?Ａ学生 ,你回答。Ａ学生 :２ +３等于７。(家长哄堂大笑 ,其他学生纷纷举手。 )教师 :Ｂ学生 ,你回答。Ｂ学生 :２+３等于５。教师 :Ａ同学 ,你再说一遍。Ａ学生 :２ +…     

善待学生的错误

物理实验课后,实验室不见了一把游标卡尺。物理老师生气地说:"班上怎么出贼了!"这让我也很气愤,马上到班上去调查,可同学们都说没有看见。怎么办呢?冷静下来之后,我对这件事作了仔细分析:游标卡尺是比较贵重的东西,每个实验小组只有一     

巧妙回答

在招聘司机面试时,主考人说道:"我所需要的,是一个十分小心的司机,绝对不冒任何危险。" 应试者答道:"先生,我正是你要的人。我能先预支工资吗？"     

善待学生错误关注学生发展

学生在学习上出现错误是在所难免的,也属正常现象,它能真实地反映课堂教学的实际情况。学生的错误是有价值的,它能促使学生在增强信心、理解能力、思维能力等方面的进步与发展。本文从如何宽容、善待学生的错误,从关注学生发展的角度谈些教学实践中的认识和做法。     

善待学生学习中的错误

李军是七年级学生。上数学课时,老师叫他到黑板上做题,结果做错了。老师很生气,言词激烈,并且动手打了他两下,结果造成了李军和老师的对立,以致于后来李军不喜欢数学老师,也不喜欢学数学。李军的数学老师说,她当时可能太激动,没想到后果,她只是想让学生提高成绩,没有别的意思,只是方法不妥。其实,李军的老师不是教学方法有问题,而是教学意识存在问题。     

善待学生美丽的错误

孩子是纯洁的，因而是美丽的；孩子个性各异，美丽各有不同。最丑的孩子，在父母眼里都是美丽的；犯错误的孩子，在老师眼里也应该是美丽的。 　　我每天都为孩子们发喜报。所谓喜报，不过是油印的小报，写上“你今天表现得真棒 !”之类鼓励的话，再配上一些线条简单的画儿。孩子们每天都认真评议。那天，我照例为同学们发喜报。这几天，孩子们的表现都十分出色，我想，应该给每个同学都发一张。发到四大组，同学们对郑鹏有意见：他上课拧了同学一把 !我没有发给郑鹏。他生气了，腮帮子一鼓一鼓的。放学后，郑鹏对我说：“我只拧了一下………     

善待错误让课堂更出彩

昨天布置孩子们完成课本中的练习题,今天讲评。有一道题给出算式,让孩子写出商的位数、估算的结果和准确值。我认为这是一道很好的题目,可以培养孩子口算、估算、笔算三算合一的意识与能力,提高计算的准确率。     

善待错误 给课堂以生命

课堂是由教师和学生组合而成的一个整体，是教师和学生思想碰撞、情感交流、艺术创造的领地。给课堂以生命。也就是给教师以生命，给学生以生命。     

善待学生的"错误"

人的成长是一个不断尝试、磨练和失误,最终变得聪明起来的过程。在教学过程中,老师对待学生的错误要有良好的心态和一双独具的“慧眼”,要把错误看成是学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源,这是学好数学的一剂良药,要呵护学生脆弱的情感,帮助他们重拾自信,教师要因势利导,挖掘出错误潜在的价值,让其发挥最大的功效。     

善待学生错误 激活数学课堂

<正>美国诗人朗费罗说:"我们有时从错误中学到的东西,可能比从美德中学到的还要多."可以说,没有错误的课堂就不是真实的课堂.课堂是学生学习知识的主阵地,是师生共同学习的大舞台.课堂教学是一个动态的、变化生成的过程,在互动的过程中,学生难免     

善待学生,错误也美丽

＂人非圣贤,孰能无过＂。作为成人都会经常犯错,更何况未成年的孩子。那么,如何正确对待学生犯错,这是值得我们教师深思的一件事。课堂教学中,面对新知需要探索,那么在探索的过程中,学生不可避免地会出现问题,犯下错误。如果我们教师因势利导,呵护童心,也许就会帮助学生找到开启成功大门的钥匙,这样的事儿作为教师的我们又何乐而不为呢!     

机智对待学生的回答错误

回答错误是一种来源于学习活动本身,具有特殊教育作用的学习材料,它来自于学生、贴近学生,教学时教师机智地对待学生的回答错误,对激发学生的探究兴趣,唤起学生的求知欲具有特殊的作用。     

怎样对待学生的错误回答

在课堂教学中,难免常会出现学生把问题回答错了的情形。那么,这时应该怎么办呢?有的教师是简单从事,直接予以肯定或否定。而更多的教师则是因势利导,通过对错误的剖析,纠正错误,深化概念,使错误成为正确的先导。例如,我有一次