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改革开放后,我党对非公有经济和公有经济关系的认识完成了从“对立论”到“有益补充论”再到“共同发展论”和“重要组成论”的飞跃。在我国,“民营企业”“民营经济”应称“民有企业”“民有经济”。消灭剥削是社会主义的本质要求,它和大力发展民有经济并不矛盾,因为消灭剥削与所有制没有联系。只有深入学习邓小平关于“香港回归后五十年更没有变的必要”和概括社会主义的本质不提公有制的思想,才能理解这一点。 相似文献
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陈卓 《天津市教科院学报》2005,(6):66-68
伊里奇的“非学校化”思想虽然是直接针对美国教育而提出的，但它却在世界范围内掀起了一场教育冲击波。它所揭示的学校化社会中存在的问题，有许多在我们的中小学教育中不仅存在着，而且与当时的美国相比还显得更为严重。针对我国教育现状，用伊里奇“非学校化”思想对我国中小学教育改革做一审视、反思。这是不无裨益的。 相似文献
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北师大版的教材《生物学》七年级上册第3章第3节中“研究细胞大小与物质扩散的关系”实验，其中建议先制备酚酞琼脂块，用酚酞作酸碱指示剂，将体积大小不同的酚酞琼脂块放入氢氧化钠溶液中，利用酚酞遇碱为红色的原理，说明细胞体积大小与物质扩散的关系。由于本册教材为初一年级新生使用，该阶段的学生没有接触到化学知识， 相似文献
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汉英颜色词作为语言词汇中的一大类属,在交际中发挥了十分重要的作用,但在使用中词义内涵不尽相同.文章选择红与黑两个汉英颜色词为代表,对其语义内涵及其产生差异的文化背景进行了分析、比较和归纳,提出了学习、使用汉英颜色词的建议. 相似文献
7.
首先对"表象——抽象——具体"这一理论思维方法进行了概念解析和理论说明。其次指出这一方法是以唯物辩证法为理论基础的极为重要的理论思维方法。最后强调和分析了这一方法的一般认识论意义。 相似文献
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武文 《青岛职业技术学院学报》2007,20(1):23-26
“实境”与“耦合”人才培养模式指导下的教学过程,具有四方面的特征:一是全面促进学生职业素质提高的过程;二是整合校内外教学资源,培养学生职业素养的过程;三是学生在校内外教师的指引下,发展职业能力,形成职业品格,提高职业素质的过程;四是面向社会职业需求、内外结合的有机过程。 相似文献
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《电力系统分析》是电气工程专业重要的专业课,课程的特点是专业概念多、概念抽象、综合性和应用性强,它涉及的知识面较广,有《高等数学》的微积分、《大学物理》的电学和磁场等及《自动控制》相关理论知识又结合了《电机学》中的工程应用知识。教学难度较大,本文对应用性本科《电力系统分析》课程的内容、方法、教学手段和实践教学等方面进行了探讨。 相似文献
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易文翔 《湖北广播电视大学学报》2002,19(4):114-117
20世纪三十年代上海《现代》杂志以商业利润为目的,推行兼容并蓄的编辑方针,从而出现多种文学流派、文学样式共生的现象。本文结合时代背景,分析了产生这种现象的各种原因,并指出《现代》杂志的文学共生性在三十年代现代文坛的意义。 相似文献
11.
刘明辉 《四川师范大学学报(社会科学版)》2009,36(5)
秦始皇是中华帝制的缔造者,他创立"皇帝"名号,在全国范围推行郡县制,主张以"法令"治国并且统一臣民的言行思想.秦始皇的政治思维以"一"为典型特征,秦制便是对"一"政治理念在组织制度上的实现.秦始皇推崇法家却未独任法家,他以现实主义态度对先秦各派政治思想综合利用.从历史发展轨迹看,秦始皇是先秦政治思想和制度的集大成者. 相似文献
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"双院制"育人模式即"书院+院系"协同育人模式,是基于我国高校教育现状与现代社区教育理念,实现全人教育与全程育人的新型教育模式,有利于促进专业教育与通识教育的同向发展。然而,在具体实践中,"双院制"育人模式仍然存在师生认知浅层化、导师制的运行机制不健全及协同育人管理机制不完善等问题。因此,应当通过优化人才培养方案、推进学业导师制及健全共同育人机制等方式,进一步推行及深化"双院制"育人模式改革。 相似文献
13.
王晗 《绵阳师范学院学报》2007,26(12):11-14
我国《民法通则》对民事主体的规定采用的是大陆法系二分法之立法体例,将我国的民事主体分为两类:自然人,法人。随着社会的发展,尤其是社会主义市场经济的加快发展,这种立法体例逐渐暴露了其无法避免的缺陷,给我们的实际生活和司法实践带来了诸多不便,传统的确定民事主体的标准受到了挑战。我们应当在借鉴国外关于民事主体立法方面的先进经验,并结合我国实际的基础上,将"其他组织"纳入民事主体的范畴,以完善我国的民事主体结构。 相似文献