课题教学五法

题目是文章的眼睛,是文章内涵的望孔。小学语文课本中每篇课文的题目都是作者或编者精心拟定的。这些课题言简意赅：或提示文章主要内容,或指明事件重要线索,或表达作者思想感情,或彰显文体语言风格……它像一个窗口,透过它,我们可以解读课文的文字内涵,学习课文的语言秘妙,体会课文的精髓所在。因此,要读懂一篇文章,首要步骤就是要读懂...     

以课题为抓手解读文本

<正>文题是课文的灵魂,具有高度的指向性,或介绍了文章的主人公,或体现了事件发生的时间地点,或表明了文章的中心……是课文学习的一个突破口。在研读一篇课文时,我们可以从题目知其内蕴,窥其意趣。由此可见,从课题入手是解读文本的一种重要教学策略。下面我以国标本小学语文六年级下册的文章为例,谈谈见解。一、品味课题类型这册书的课题可粗略地分为下面的几种类型:1.用地点作题目的有:《记金华的双龙洞》、《烟台的海》。     

课题教学一议

课题即小语教材中每篇课文的标题。它和命题作文的标题一样,也叫题目。题是前额,目是眼睛,是人们身体最显眼的部分。它在文章之首,会给人以先入为主的感觉。风格上体现文章的体裁特点,思想内容上往往体现或暗示文章的中心思想或起着总揽作用。在小语教学中,把准时机,恰当地进行课题教学,不仅可以取得理解上的事半功倍,而且是培养学生良好阅读习惯,提高学生审题、命题能力。提高阅读能力行之有效的途径。如何进行课题教学呢？笔者认为：一、俗课场特征,依规律学文九义小语教材中的课题有如下几种特征：如名称类为题（即以人名、地…     

质疑课题杂谈

题目是文章的眼睛。学习课文时,我们一般要引导学生仔细读题、审题,分析研究题目中的关键词,从题目中揣摩课文的主要内容,激发学生学习课文的兴趣。笔者在听课中也发现,许多老师在新课揭题时,都喜欢让学生质疑:看到课题,你想知道些什么?这个环节应该说是一个激发学生学习兴趣,让学生深入学习课文的“兴奋点”,因为学贵有疑,疑是思之始、学之端。教学就其本质而言就是引导学生发现问题、解决问题的过程;学生由疑而问,也是一个自主探究、不断创造的过程。但有些质疑课题现象值得我们去反思和研究。如一位老师教学《哪吒闹海》(苏教版第五册)一…     

板书类型介绍——课题式 主线式

课题式的板书独到之处,就是要抓住题目不放,段段突出课文题目中的字或词,使题目与段一致起来,让题目更明显地层示在读者面前。它的目的在于培养学生的审题能力和细心地观察、分析问题的习惯;便于掌握课文主要精神;更有利于理解作者的构思线索;研究命题特色,从中得到教益;同时让无声的文章,激情横溢;起到以点带面,举一反三,熟能生巧的作用;在学生的心灵中自然会留下长久的记忆。(一)课题式题目是文章的眼睛、旗帜,也是读者借以了解作品内容的窗口。俗语说“题好一半文”。     

小课题,大文章

课文题目是课文的眼睛,它是一篇文章的高度概括,是文章内蕴的一个窗口,透过它,可以了解文章的内容和实质,窥视文章的思路,理清文章的脉络,把握文章的中心,体会文章的精髓所在。抓住它的特点进行研读,有利于把握教学的切入点,或开门见山,或管中窥豹,使教师教得轻松,学生学得愉快,从而顺利地完成教学任务。     

课题——不可忽视的教学资源

课文题目是课文的重要组成部分,与课文内容有着千丝万缕的联系。很多课题是文章内容和主旨的高度提炼和概括,是课文的“眼睛”,也是指引学生进行阅读、感悟和探究的切入口。但是,不少教师却忽了它的价值,对课题的处理无非是读题、释题、疑,然后就进入课文阅读。其实,课题是一个潜的不可忽视的教学资源,如果巧加处理,就“巧”出一片新天地。一、巧用课题1.扩展课题,把握整体。(《飞机遇险的时候教学片断)师:今天我们一起来学习一篇新课文,题是《飞机遇险的时候》(板书)。大家一起来读一这个课题。(生齐读)师:谁来说说,这篇课文主要写的是谁?…     

课题中的修辞法

同学们,我们常说：“题目是文章的眼睛。”的确。一个好的题目能够提示文章内容,点明文章中心,使文章增辉添彩：如果我们在确定文章题目时能恰当地使用修辞手法,会使题目更加光彩夺目。我们的语文课本中就有不少课文的题目巧妙地使用了修辞方法,效果显著。现归纳如下,供同学们参考学习。     

巧用课题，为语文课堂教学引航

在小学语文课程的学习中,对课文题目的理解和把握非常重要,引导学生读懂课文题目,有利于学生良好阅读习惯的养成,阅读能力的提高。教学中,我们应该根据课题的特点,充分挖掘它的价值,巧用课题,利用“眼睛”为课堂教学引航。     

巧用文题 生成精彩

题目是文章的眼睛,也是文童的重要部分。透过它,可以了解到文童的内容和实质,理清文章的脉络,把握文章的中心,体会文章的精髓所在。既然对课文题目的理解和把握如此重要,那么在小学语文课程的学习中,从小小的课文题目人手进行阅读教学无疑是个好方法。面对课文题目,教者如果赋予新的思路,并合理引导,巧妙点拨,必能使“妙”生辉,生成精彩。     

谁都可以创造自己的缤纷世界——《触摸春天》教学实录及感言

一、理解课题 师：题目是文章的眼睛,透过它可以更好地理解作品。现在我们就从题目入手学习这篇课文。来,读一读课题。     

围绕课题做文章

语文课本中的文章大多是经典篇目,当我们急切地翻开课本时,往往会被那优美的语句、精妙的情节所吸引,却极少注意到课文题目,或者只是瞥一眼。在教学中,许多老师也往往忽视了课题教学的重要性。     

课题——不可忽视的教学资源

课文题目是课文的重要组成部分 ,与课文内容有着千丝万缕的联系 ,很多课题都是文章内容的高度提炼 ,是课文的“眼睛” ,吸引我们阅读与探究。《语文课程标准》指出 :“教师应创造性地理解和使用教材 ,积极开发课程资源。”面对课题 ,只要赋予其新的思路 ,并合理利用 ,它完全就是课堂教学的重要资源。一、感受的切入点语文是人文性很强的学科 ,多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩 ,《语文课程标准》强调了阅读教学要重点培养学生的感受能力。在学生自主阅读感受文本的过程中 ,课题作为“文眼” ,是一个极佳的切入点。请看笔者教学《让我们…     

在揭示课题中发展学生思维

题目是一篇文章的重要组成部分,任何一篇文章的立意和选材都要根据题目进行.教师巧妙地揭示课题,不仅能帮助学生理清文章的脉络,掌握课文的内容,而且能在训练过程中,发展学生的思维.     

语文十一册课题变换设计

课题是课文的“眼睛”,是课文的“窗口”,眼睛可以传神,窗口是窥视课文的“门户”。这个“眼睛,和“窗口”是作者精心设计的,是课文内容或中心的高度概括。它具有准确、鲜明、简练等特点。所以,对于作者潜心构思、提炼的题目一般是不随意改动的。但是,为了训练学生的创造思维,教师有必要引导学生从不同的角度,不同的方法变换课题,让他们提出新的见解,设想新的课题,培养他们的独创精神。哪怕这种见解、设想的理由不十分充足,对于学生也是有益的。因为这种见解、设想是在理解了课文     

课题板书艺术初探

课文的板书设计是作者文章思路的浓缩,是教者思路的再现,是语文课堂教学不可缺少的重要的组成部分之一。而课题是文章的眼睛,是文章的灵魂,所以设计板书绝不应忽视课题板书的艺术。如果上课时能注意适当变换课题板书的形式,恰当安排课题的位置,较好地把握课题出现的时间,就一定会使你的课和板书设计增色三分。具体做法有: 一、变化字体,激发兴趣。魏书生老师说:“讲议论文我喜欢用仿宋体或黑体字写课题;讲说明文则喜欢用楷书或魏碑体写课题;讲记叙文用行书;文言文则大多用隶书写课题。”其目的是“使同学们感觉汉字千变万化, 奥妙无穷,激发听课兴趣,也激发练书法的兴趣。”(《语     

从课题入手引导学生探究性学习

课文的题目就是课文的“眼睛”,它具有独特的功能和阅读的韵味。教学时,可从课题入手,引导学生探究性学习。     

阅读教学从课题入手

<正>题目是文章的眼睛。《诗经》中以"巧笑倩兮,美目盼兮"形容眼睛之于人美的非凡意义。在教学中,我们也要善于抓住文章题目这明眸善睐第一瞥,将"文眼"转为"教眼",窥视文章的思路、中心和内容,让阅读教学更加眉目传情,顾盼生姿。一、抓重点词语,直奔文章关键,理解课文题目中的重点词语往往暗示着课文的主要内容,教师可以从课题的重点词语入手,抓住文章关键,直奔中心,以主带次,进行阅读教学。例如,讲授《可爱的草塘》一课,我先问学生:题目中哪个词语     

例谈以课题导入新课的策略

言为心声，题为文眼。教师从课文题目人手进行课堂教学，通过对课文题目巧妙的诠释，让新课的导入异彩纷呈，能引导学生读懂课文题目，有利于学生良好阅读习惯的养成和阅读能力的提高。由此可见，课题是课堂导人的一个切人点，一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又能激起他们强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。     

活用课题引导探究

课文的题目就是课文的“眼睛”，它往往凝聚了作者写作的意图，具有独特的功能和阅读的韵味，教学时如能巧妙利用课题，将能使语文课堂焕发出绚丽多姿的生命力。使学生积极主动参与学习，提高学习效率。