我们正赶在路上——一线教师面对新课改的态度

新课改能否成功的关键在于什么,不是自上而下的制度,而是教师的实然状态与应然状态。没有一线教师发自内心真诚的配合,不管新课改的呼声多么强烈,那也将是无源之水,无本之木,因为制度下的人永远比制度更为重要。当然一线教师并不排斥课改,置课改于不顾,依然我行我素。一线教师比所有教育工作者更为向往课改,一线教师长时间地立在应试教育的浪尖,生活在应试教育与素质教育矛盾的夹缝里,     

行走在新课改路上——一线教师对新课改有话要说

新课改能否成功的关键在于什么,不是自上而下的制度,而是教师的实然状态与应然状态。没有一线教师发自内心真诚的配合,不管新课改的呼声多么强烈,那也将是无源之水,无本之木,人永远比制度更为重要。当然一线教师并不排斥课改,置课改于不顾,依然我行我素。一线教师比所有教育工作者更向往课改,可面对新课改,一线教师有话要说,“要为教师说话,要让教师说话,要说教师的话”。     

走进课改后的思索

随着新课改的开始,作为一线教师的我,从开始的不知所措到现在,对课改已有了新的认识和体会。一、课改是必然趋势90年代初,我国即提出应试教育应向素质教育转变的观点,当时的大环境可谓“万般皆下品,唯有读书高”。千军万马争过独木桥,形势不容乐观。“死读书,读死书”这就是所谓的出路。在这种大环境下,素质教育的实施真可谓困难重重。但我国的教育要想面向世界,面向未来,与世界接轨,就必须得转变观念,改革教材。正因为认识到课改的重要性,才会有这一次轰轰烈烈的改革,这是趋势,也是必然。二、认识课改误区误区一:评价只注重学生是否有兴趣…     

对初中语文新课程改革存在问题的分析研究

正当前,新课程改革正如火如荼地进行,广大教师积极响应课改要求,不断改进教学理念、模式,为语文教学的顺利开展提供了不竭动力。但是部分教师在初中语文新课改推进的过程中还存在着一些不足,本文主要针对这些不足及其突破路径进行简要分析。一、当前初中语文新课改中存在的主要问题(一)应试教育理念仍在影响教育教学工作虽然素质教育已推行多年,但在中考指挥棒的影响下,许多教师仍然以应试理念的模式设计与组织教学活     

教师应克服课改“怨妇情结”

客观地说,我们一线一部分教师总是抱有课改“怨妇情结”：什么学校新课程资源、经费的不足而带来教学设备的短缺、教学手段单一化;什么新课改难以建立教师公平评价机制;什么新课改课堂情感态度、价值观难以检测;什么新课改与与现行的中考、高考制度不尽吻合,家长担心,教师不放心,长此下去,课改是穿新鞋,难免要走老路……似乎新课改要在学校物质条件、     

小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣

当前，我国的教育体制改革对新课程下的中小学教学提出了全新的要求，新课改要求我们改变传统的单纯追求高分数而轻能力的应试教育的错误观念，而是以围绕着学生全面发展和综合素质的提升为目标的素质教育为最终目标。这样的规定和要求意味着我们长期从事着中小学教学的一线教师们也要根据课改的要求，更新观念、调整方法，主动适应新变化。     

新课改背景下的中学信息技术教学策路

当前,由于时代与教育的发展需要,"应试教育"已逐步向"素质教育"转型,在这样的新课程改革的背景下,作为一名在一线工作的中学信息技术教师,关键在于对课堂教学策略的分析与探讨,解决在实际教学过程中存在的课堂教学问题,紧跟课改的脚步前进.     

初中英语新课改的反思

在这几年的课改实验中,作为一线的教师,我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化,如:学生比以往更加好学了,思维更加活跃了;师生间的关系更加密切了;自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及并在逐步地往纵向推广开。但英语新课改也给我们带来了一些困惑。     

怎样在英语教学中实施素质教育

正长期以来,我们中学阶段的英语教学同其它学科一样,都存在着应试教育的强大印痕,企图通过背背写写来提升试卷成绩,却无视于学生交际能力与创新素养的全面提升。新课改活动背景之下,学生素质的培养被提升到了一个新的高度,也给我们一线教师提出了更高的要求,我们要紧跟课改步伐,在原有的基础上勇于改革,大胆创新,在英语学科教学过程中渗透素质教育。笔者结合自己多年来的教学实践展开论述,提出了几点思考意见。     

对初中英语新课改的忧虑与反思——探索中的困惑

烟台市的初中英语新课改进行一年多了,牟平区实验中学的新课改更是进行得如火如荼,成为全区乃至全市的排头兵。在这一年的课改实验中,作为一线的课改教师,我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化,如:教师比以往更加好学了;师生间的关系更加密切了;学生的思维更加活跃了;自主、合作、探究的学习方式在课堂上得到越来越多的普及和推广……但英语新课改也给我们带     

新课程改革的得失和深化

<正>为什么在课改实效并不令人满意的情况下,课改的理念得到极大认同,理念的高认同和实效的低评价说明了什么?一、应试教育难以治愈是新课改之过吗在整个教育系统变革的过程中,新课改的重要性没有那么大。将仍然严重的应试教育归因为新课程改革失败是缺乏说服力的。因果关系可能正好相反,在教育制度(高考制度、重点学校制度)和教育环     

新课改形势下高中历史老师需要具有的素质

高中课改已经启动,中学历史教师如何作出回应,如何按新课改的要求实现变化和调整,以更好地适应新课改的需要,是处在课改前沿的一线历史教师最希望解决的问题,同时也是不可回避的问题。我想,面对课改新形势,高中历史教师应迅速做出相应的变化,以适应新课改的大潮．以下就是我对新课改形势下高中历史教师应具有的素质浅谈自己的看法。     

我的课改第一课

回首新课改走过的十年,作为第一轮参与课改的一线教师,新课改有我的耕耘和汗水,也有我的收获。我的课改第一课更是让我终生难忘。     

新课改下高中体育教学反思

高中新课改的目标是要由应试教育向素质教育转轨,从而真正实施素质教育。体育新课程标准在教学形式、学习目标、学习水平以及课程评价上都与传统的体育教学有很大的差异,这就要求体育教师要认真学习和研究新课程理念,进而做好课改工作。     

从“要我做”到“我要做”

新课改中,如何引导教师走出“应试教育”的误区、克服传统教学的影响及对新课改的抵触心理,自觉转变观念,积极主动地投身新课改、实践新课改是学校管理者在实施新课改过程中面临的一大难题。如何让教师在新课改中从“要我做”转变为“我要做”,我校（注：此处指甘肃省秦安县莲花中学,下文同）在实践中作了初步的探索。     

一线教师，直面高中新课改……——千万不可“摸着石头过河”

根据《基础教育课程改革纲要》和教育部关于普通高中新课程实验的相关文件精神，2007年秋，北京市普通高中将全面进入课程改革。这次课改不同于以往学科内容、教学方式的局部调整，而是涉及到课程体系设置、学校管理、考试评价升学制度、教师行为、学生学习行为等方方面面的一次系统变革。对众多的一线教师来说，系统的变革既是严峻的挑战，也是发展的机遇。随着普通高中新课改的全面进入，一线教师到底作何感想，有何认知，同时又有着怎样的心理与行为准备？《一线教师，直面高中新课改……》，让我们聆听高中新课改备战阶段的一线教师的声音。     

论新课改后高中历史课的素质教育

新课改后,高中历史也面临着新的选择,是继续从事传统的应试教育的教学模式,还是实行素质教育,成为考验高中历史教师的一道难题.本文主要是是分析新课改后,高中历史教师如何从传统的应试教育教学模式中解放出来,实现向素质教育的转变.     

对新课程改革背景下提升教师队伍素质的思考

在与教育界同仁闲谈时．我曾提出过这样一个看法——现在教育一线的教师大都是在应试教育的环境中威长起来的,如果没有及时更新教育理念、知识结构,提升整体素质的教师培训成长机制,而以原有师资队伍为“将”来实施新课改,带兵攻占素质教育的高地,此役,败,是必然!胜,则是一个悖论了。教师的素质直接影响着新课程的实旎效果,所以建设好一支离素质的教师队伍无疑是新课改成败的关键环节之一。     

千万不可“摸着石头过河”

根据《基础教育课程改革纲要》和教育部关于普通高中新课程实验的相关文件精神,2007年秋,北京市普通高中将全面进入课程改革。这次课改不同于以往学科内容、教学方式的局部调整,而是涉及到课程体系设置、学校管理、考试评价升学制度、教师行为、学生学习行为等方方面面的一次系统变革。对众多的一线教师来说,系统的变革既是严峻的挑战,也是发展的机遇。随着普通高中新课改的全面进入,一线教师到底作何感想,有何认知,同时又有着怎样的心理与行为准备?《一线教师,直面高中新课改……》,让我们聆听高中新课改备战阶段的一线教师的声音。     

高中历史新课改下的变化

新一轮高中历史课改已经启动,历史教师如何作出回应,如何按新课改的要求实现变化和调整,以更好地适应新课改的需要,无疑是处在课改前沿的一线历史教师最希望解决的问题,同时也是不可回避的问题。高中历史教师应如何作出相应的变化以适应新课改的大潮。