应用型本科高校内部质量保障体系构建研究

应用型本科高校与普通高校有所不同,它旨在培养应用型技术人才促进国家经济的发展.高校内部质量保障体系是高校教育活动正常开展的保障,必须通过研究内部质量保障体系来保障高校的发展.对应用型本科高校有了充分的了解之后,本文从应用型本科高校的实际出发,从应用型本科高校的教学标准出发,并结合国家对应用型本科高校内部质量保障体系的要求,建立合理的内部保障体系,以培养优秀的应用型人才.     

应用型本科高校内部质量保障体系构建研究

应用型本科高校与普通高校有所不同,它旨在培养应用型技术人才促进国家经济的发展.高校内部质量保障体系是高校教育活动正常开展的保障,必须通过研究内部质量保障体系来保障高校的发展.对应用型本科高校有了充分的了解之后,本文从应用型本科高校的实际出发,从应用型本科高校的教学标准出发,并结合国家对应用型本科高校内部质量保障体系的要求,建立合理的内部保障体系,以培养优秀的应用型人才.     

审核评估与高校内部质量保障体系建设的四个转变

现行的高校内部质量保障体系,主要是在我国首轮本科教学水平评估的影响下建立起来的,它已难以适应高等教育大众化发展背景下高校分类建设和特色发展的需要。应该按照"审核评估"模式的特点与要求,从建设依据、评估标准、评估重心、评估主体四个方面实现高校内部质量保障体系由"外塑型"向"内生型"的转变。     

我国高校内部质量保障体系的现状分析与未来展望——基于96所高校内部质量保障体系文本的研究

本文对我国96所本科普通高等学校的内部质量保障体系文本进行了内容分析。研究结果表明,我国高校内部质量保障体系已经初具雏形,但在要素结构和建设内容上还不完善。针对我国高校内部质量保障体系建设的现状特点和未来发展趋势,本文提出了加强内部质量保障体系建设的若干对策建议。     

本科教学质量与高校外部环境关系探析——以西藏高校为例

高校本科教学质量的高低主要取决于内部质量保障体系,但也受自然与社会环境、人才供求环境和政策制度环境等外部环境的制约.本科教学外部环境分析有助于促进高校内部质量保障体系建设和外部质量保障体系建设,有助于增强本科教学评估工作的科学性和公正性.     

论高校内部本科教学质量监控与保障体系的构建与完善

当今,随着高等教育大众化的实施及高校办学规模的急剧扩大,构建与完善科学、高效的高校内部本科教学质量监控与保障体系,对于切实保证与提高高校人才培养质量具有十分重要的意义,已成为高校教学管理改革与研究的重要课题.高校内部本科教学质量监控与保障体系由指挥与控制系统、教学过程系统和信息收集与反馈系统三大子系统构成,是一个全方位、全过程、多层次、多结构的动态监控系统.     

主体视角下的高校内部教学质量保障体系建设研究

高等教育其规模发展与质量提高的矛盾突出,构建完善的内部教学质量监控保障体系是高校应对教学质量问题的一项重要举措,是其实现自我发展的重要手段。有鉴于此,论文从21世纪世界高等教育教学质量主题背景入手,分析在加强自我评估和质量保障体系建设中如何突出高校主体地位,借鉴企业界的全面质量管理理论,基于教学质量管理与监控的实践,对如何准确把握我国高等教育质量保障新制度,探索构建了一套适合型高校自身特点的内部质量保障体系。     

关于建立高校内部质量保障体系的探讨

建立高等教育质量保证体系是世界各国保证和提高高等教育质量的共同做法.但国内对高校内部质量保障体系上没有引起足够重视,本文试从高校内部出发,围绕大学教育的各方面、全过程,探讨高校内部质量保障体系和运行机制.     

英国高等教育质量保障体系刍议

英国高等教育质量保障体系历史悠久,经历了从大学内部自控的唯一质量保障体系,到强化外部质量保障体系,最终形成现在的以内部质量控制为主、内外质量保障体系结合的模式。而课程、学科和学术在英国质量保障体系中的核心地位是这一质量体系的最大特点。通过对英国高等教育质量保障体系中如何保证课程、学科和学术质量的具体做法进行分析,以期能对目前我国本科教学质量评估有所启迪。     

质量文化调查:欧洲高校内部质量保障强化的新路径

近年来,高等教育质量研究已经从技术层面走向了文化层面,尤其体现在内部质量保障体系建设方面。欧洲大学联合会发起的质量文化调查,以问卷调查的形式考察参与院校质量保障工作的历史与进程,将质量文化作为强化高校内部质量保障的新路径,强调从理念的层面提升内部质量保障的有效性和完备性。从文化的视角考察高等教育质量保障体系,不仅满足了高等教育利益相关者的需要,也是高等教育质量保障体系完善的需要。欧洲大学联合会的质量文化调查在内涵上和方法上均有着独特性和可借鉴性,对我国高等教育质量保障体系发展将产生重要影响。     

大学内部教学质量保障体系——以上海师范大学为例

高等教育大众化的发展和学生多样化的变化,使内部质量保障体系建设成为我国高等学校教学管理的当务之急。本文以上海师范大学为例,描述了高校内部教学质量保障体系的结构,分析了高校内部教学质量保障体系的功能,论证了高校内部教学质量保障体系运行的动力机制,阐明了高校内部教学质量保障体系的支持条件。     

高校内部本科教学质量保障体系建设的理论框架

高校内部质量保障体系建设是高等教育质量管理发展到一定阶段的产物.它需要建立在高等教育价值基础上,高校的目标和使命是质量保障的基础,办学投入是质量保障的条件,办学过程是质量保障的核心,办学成果的评价是不断改进和提高质量的主要途径和措施.内部质量保障体系建设通过对质量生成过程的分析.寻找质量的关键控制点,运用制度、程序、规范、文化等实施控制,从而实现质量的持续改进与提高.     

高校内部质量保障体系建设国际比较与建设框架

强化高校内部质量保障体系建设是我国高等教育发展的内在要求。现实中我国高校内部质量保障体系存在建设理念层面的缺位、错位以及具体行为层面的失位的弊端。虽然欧美高校内部教学质量保障体系起源于大学自治传统,但从发展态势上看其国家、区域和高校三个层次的质量保障体系值得借鉴。我国高校内部教学质量保障体系应当面向体系健全、特色突出两个方面进行建构。     

应用型本科院校内部教学质量保障体系构建的探讨与实践

在高等教育事业改革持续深化下,应用型本科院校呈现良好的发展前景,为了迎合社会日益增长的人才需求,推动构建应用型本科院校内部教学质量保障体系,有助于提升人才培养质量。但是,现行应用型本科院校自身内部人才培养模式和社会应用型人才需求存在矛盾冲突,极大地影响到应用型人才培养质量。这就需要在明确教学目标的基础上,立足实际情况构建完善的内部教学质量保障体系,提升人才培养质量的同时,推动应用型本科院校可持续发展。     

巩固本科教学评估成果 保障高校实验教学质量

实验教学在高校人才培养中起着重要的作用,本科教学评估有益于高校实验室建设与实验教学改革。论文分析了本科教学评估对提高实验教学质量的促进作用,探讨了构建实验教学内部质量保障体系的方法。研究认为:为保证实验教学质量,提升实验教学水平,高校应构建实验教学内部质量保障体系,与实验教学外部质量保障体系相结合,发挥实验教学在培养创新人才中的作用。     

我国高校内部本科教学质量保障体系研究

我国高校内部本科教学质量保障体系经历外部质量保障体系占据主导地位、内部质量保障体系突出物质条件建设、内部质量保障体系注重自身系统完善等三个阶段。基于41所一流大学《本科教学质量报告》,发现一流大学对质量保障的论述各具特色,但总的来说具有以下特点:形成了以学生为中心的质量保障理念、建立了保障本科教学质量的制度体系、开展了形式多样的教学质量保障活动。未来,我国高校应在建构多元质量标准、实施全面质量管理、建立教学支持机构、生成内部质量保障文化等方面积极探索。     

首轮评估后高校内部质量保障体系建设的基本思路

如何建设科学、有效的高校内部质量保障体系已成为当前高等教育理论研究与实践探索的热点与难点问题。文章在对首轮评估分析的基础上,找准传统内部质量保障体系的局限性,提出新时期高校内部质量保障体系建设的基本思路：以人为本,全员参与,凸显体系建设的主体性;全面管理,全程控制,突出体系建设的全局性;协调运行,动态调整,实现体系发展的持续性。     

应用型本科教育质量保障体系构建中的几个关键问题

本文根据地方高校普遍存在的应用型本科教育与其培养定位错位,与地方经济发展不能很好适应的现状,抓住应用型本科人才培养质量保障体系构建中的几个关键问题,从如何实现质量标准与应用型本科人才培养定位切实相符,全面考量应用型本科教育的实践教学成效、内部评估常规化规范化,提高内部评估有效性以及如何在人才培养的全过程实质性引入外部评价等方面进行了分析和探讨,以期为地方高校提高应用型本科人才质量保障体系的有效性。     

印度高等教育质量保障体系面临的问题与对策

印度高等教育质量保障体系在完善的同时面临不少的问题,如高校内部质量保障工作不够系统、原有的质量评估方法和标准需要改进等.对此,质量保障体系的核心机构--国家评估与鉴定委员会采取了一些相应的策略,如建立高校内部的质量保障体系、实施再鉴定等.     

地方本科院校向应用型高校转型的阻力及破除机制

地方本科院校向应用型高校转型不仅是实现高等教育内涵式发展的必然要求,也是解决高等教育劳动力市场人才供求矛盾的迫切需求,更是推动地方本科院校突破困境的理性诉求。但是,在转型发展过程中,地方本科院校却面临着观念落后、办学定位模糊、保障体系不健全等重重阻力,为此,需要从转变观念、构建高校分类标准体系、建立健全保障体系等方面着手来推动地方本科院校向应用型高校转型发展。