《国际经济法学》课教学探析

国际经济法学是法学专业的核心课程之一,作为一门独立的、综合多种法学门类的边缘性法学学科,它具有鲜明的国际性与时代性。因此,应以讲授法为此课程的基本教学方法,注重更新、调整教学内容与课程体系,并在此基础上运用“双语教学”、多媒体教学、辩论式教学和案例教学等手段,从整体上提高本课程的教学质量。     

浅析当今国际格局和中国国际定位

文章论述了近年来国际格局的基本进程和发展方向，分析了国际格局多极化的基本架构及其主要表现，探讨了中国作为具有世界性影响的地区性大国在逐步形成的新的国际格局中的定位，随着中国综合国力的不断增强，并且主动加强了与外部世界的联系，中国在国际舞台上的地位不断提高。     

中国经济法学说史分期研究

中国经济法学是一门历史较短的学科.经济法学说史宜采用两分法和分期特例来进行分期.两分法是以1992年为界,1992年以前是中国经济法学的萌芽时期,亦称"经济法学说老诸论";1992年以后为中国经济法学的发展时期,亦称"经济法学说新诸论".经济法学说的分期特例是"国家调节说".该理论认为,经济法是沿着"市场三缺陷—国家调节三方式—经济法体系三构成"这样一个过程而产生的.该学说又称"三三理论".通过合理的分期,我们可以将各家经济法学说纳入特定的时期进行研究.     

论中国少数民族经济法学的研究路径

比较分析了目前中国少数民族经济法学的三种研究路径的逻辑、成果、缺点、优点、法哲学基础等,提出一种新的研究路径：对少数民族经济转型过程中的经济行为和活动进行现实主义的实证研究,指出要综合运用四种路径。     

中国的能源安全:国际政治经济学的视角

本文从国际政治经济学和公共政策学的基本概念出发,审视维护中国能源安全课题中最受关注的原油进口和中国石油企业在境外开发原油资源的问题。认为,维护中国的能源安全的思路应该超出能源(尤其是石油)进口问题本身,进而将对能源安全的忧虑转变成主动驾驭中国与国际政治经济体系互动的动力。     

“中国特色”国际经济法学的反思与构建

我国的国际经济法学伴随我国三十年经济体制改革进程而发展起来,可以划分为创立阶段、发展阶段和迷惘阶段。由于早期引进和移植国外先进法律制度的需求,我国国际经济法学形成了"输入型"的研究范式。由于我国国际经济地位的变化,这种"输入性"研究范式不适应现实要求,并导致了国际经济法学研究近期的迷惘。中国特色的国际经济法学研究究应摆脱传统的"单纯批判"范式,建构性地提出中国关于国际经济秩序的主张。"建构"范式要求我国的国际经济法学者协调中国利益与国际共同利益的关系,以国际视角研究国际经济法问题,并在国际社会发出中国声音。     

论经济法学课程教学的合作化问题

经济法学课程具有较强的综合性、实践性和国际性,其所涉及的资源比较分散,这一切使得合作化在该课程教学中显得很重要。这种合作化主要涉及校内合作、校外合作和与国外的合作。通过合作,不仅可以提高经济法学课程的教学质量,还可以实现人才培养模式的立体化、动态化和社会化。     

浅谈本科院校的经济法学教学改革

经济法学的学科理论尚未定型,当前各高校的法学本科教学实际是一种各自为政的状态,教学情况差异巨大,致使学生学习中容易产生不解并影响整个经济法学的教学质量,无益于经济法学界的平等对话与交流,对学科的快速、深入发展也毫无益处。在本科阶段的经济法教学中,要注重基础理论和基本知识的传授,要尽量排除有学术争议的内容出现在课堂学习中。文章阐述了经济法学的学科特点、教学中存在的问题及改革措施,希望对高校经济法学的教学发展起到一定的参考作用。     

基于文化视角的新疆旅游目的地形象定位研究

文化视角的形象定位对旅游目的地营销有重要意义。从新疆地域文化的地质特征及文明进程入手,阐述了新疆的文化根基和脉络。在此基础上提出了“一个中心,两大板块,三山旅游,四河文化,五大景区,六台歌舞”的新疆旅游目的地形象定位构想,并进行了相应的形象设计与分析,以期为新疆旅游业发展提供参考。     

从国际视角看中国经济

因为“发现并阐明了交易费用和产权经济组织和制度结构中的重要性及其在经济活动中的作用”,罗纳德·科斯（Ronaid H．Coase）获得1991年的诺贝经济学奖。他做学生时就对中国印象深刻,并多年来关注中国经济的发展,1988年,他提出：“我坚信,对中国正在发生和已经发生的事情的研究和理解,将会极大地帮助我们改进、丰富我们关于制度结构对经济体系运转的影响的分析。”     

“法商结合”应用型人才培养之课程教学实现论——以《国际经济法学》课程教学为例

培养"法商结合"高级应用型、国际型复合人才,是我们这个商业竞争和国际竞争日趋激烈的现代社会人才培养的目标。因此,基于这一现代人才培养的创新需求,我们的法学课程教学改革势在必行。作为与一般法学课程有明显不同的《国际经济法学》来说,由于课程本身具有的多学科性、国际性和时代性的特点,因而给该课程教学任务的圆满完成增加了许多障碍,尤其是法学教师知识结构单一性与人才培养复合型需求之间的冲突在短时间内无法解决的客观现实。     

国际传播视角下中国国际话语权的构建

话语传播对话语权的影响至关重要。一个国家话语权的大小,很大程度上来源于国家的国际传播能力。而话语权作为文化软实力的重要组成部分,关乎国际竞争的利益问题。在推进中国国际话语权构建过程中,会面临西方国家的话语霸权主义、自身的传播能力不足以及缺乏话语传播机制建设等方面的困境。因此,我们要在遵循尊重性原则、实践性原则、整体性原则的基础上,努力提升自身的话语质量,提高话语的国际传播能力,构建中国话语的传播体系与机制,来增强中国国际话语权。     

组织与经济法学的施教质量

教育界关于“教学”方法的讨论，一般并未讨论“学”的方法，故实为教师“施教”方李的尊论。“经济法学”的施教方法首先要从“经济法学”的特点出发，课前作好教材、教学内容和教学方．法的组织，课堂教学中要注重各种施教方法的灵活运用，课后抓好学生认识实践的辅导，改单一的闭卷考试模式为开卷与闭卷相结合的考核模式，都是施教方法不可忽略的内容。     

组织与经济法学的施教质量

教育界关于"教学"方法的讨论,一般并未讨论"学"的方法,故实为教师"施教"方法的讨论。"经济法学"的施教方法首先要从"经济法学"的特点出发,课前作好教材、教学内容和教学方法的组织,课堂教学中要注重各种施教方法的灵活运用,课后抓好学生认识实践的辅导,改单一的闭卷考试模式为开卷与闭卷相结合的考核模式,都是施教方法不可忽略的内容。     

基于国际经济法的多元视角论述

国际市场变幻莫测,各国学者也应从多方面对国际经济法进行剖析,提出不同的理论。本文通过分析当今时代背景,概述了杰克逊实用主义、彼得斯曼自由主义两种分析国际经济法的视角,以便使国际经济法的理论更为丰富。     

政治视角下的国际教育发展

1946年联合国教科文组织建立以来便致力于国际教育在世界各国的推广。国际教育在20世纪90年代之前经历了国际理解教育、发展教育、多元文化教育和和平教育等形式。之后，国际上多有全球教育的提法。任何一种教育的发展都和政治有着密切的关系，国际教育的发展历程也同样和国际、国内的政治环境密不可分。