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试论高等职业教育多元化主体办学体制的互补互动 总被引:2,自引:0,他引:2
高职院校的重要特色之一是面向区域经济发展,培养应用型人才。因此,高职院校要在地方政府的扶持、合作下,充分利用地域优势、经济特色等,挖掘学校及社会教学资源的潜力,优势互补、资源共享,培养应用型高级技术、管理人才,为社会经济建设服务。 相似文献
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20世纪50年代初和90年代,我国综合性大学与农科教育经历了一个由合到分,再由分到合的过程。前者是适应计划经济的需要,通过实现办学的专业化,培养农业部门需要的专门人才;后者是适应现代科技在高度分化的基础上高度综合的趋势和市场经济的需要,通过推进办学的综合化,提高专门人才的综合素质。要在综合性大学里办好农科教育,一是改善农业学科生存发展条件,二是建立农科教育综合化的组织构架,三是推进农业学科和课程的综合化。 相似文献
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本文从资源依赖的视角,分析我国大学办学定位所面临的外部环境,论述大学在由对政府的单一外部依赖转变为对政府和市场的双重外部依赖的变化过程中,我国大学办学定位的路径选择,并对政府、市场和大学在办学定位中各自发挥的作用进行了探讨。 相似文献
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我国教师教育格局逐步由单一封闭向多元开放转变,综合性大学已成为教师教育的新生力量.面对教师教育发展的有利形势,综合性大学的教师教育应开拓思路,借鉴师范大学的经验,发挥综合性大学的自身优势,在人才培养模式上要有所创新,建立合理有效的教师培养机制,为建立完善的现代国民教育体系和终身教育体系提供高质量、专业化的师资保障. 相似文献
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美国著名的高等教育思想家克拉克·克尔顺应时代发展,提出了多元化巨型大学的概念,并在批判传统大学观的基础上阐述了多元化巨型大学的形成、功能、管理和未来,形成独具特色的多元化巨型大学观。克尔的这一大学观带有浓厚的实用主义色彩,体现出鲜明的美国特征。 相似文献
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走向多元化的大学教育——从高校推展博雅教育谈起 总被引:2,自引:0,他引:2
武月明 《扬州大学学报(高教研究版)》2008,12(6)
从解构和消除二元对立的思维范式得以成立的逻辑和判断的立场出发,以当前我国大学教育面临的挑战与机遇为研究对象,深入探讨应试教育和素质教育之间的辩证关系,可以肯定大学教育的发展方向应是多元化的,而博雅教育则是必由之路,它所倡导的大知识观的教育思想是多元思维方式在教育领域的典范,表现出广泛的包容性与创新性。 相似文献
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武月明 《扬州大学学报(高教研究版)》2008,12(6)
从解构和消除二元对立的思维范式得以成立的逻辑和判断的立场出发,以当前我国大学教育面临的挑战与机遇为研究对象,深入探讨应试教育和素质教育之间的辩证关系,可以肯定大学教育的发展方向应是多元化的,而博雅教育则是必由之路,它所倡导的大知识观的教育思想是多元思维方式在教育领域的典范,表现出广泛的包容性与创新性。 相似文献
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略论研究型大学教育科技创新的资源能力建设 总被引:1,自引:1,他引:1
大学是国家和区域创新体系内重要而又独特的资源体系。本文从创新资源高效配置和综合集成的角度,根据大学发展及国家和区域创新体系建设对创新资源的要求,提出大学必须加强教育科技创新的资源能力建设;阐述了其建设的内涵和意义,以及研究型大学加强资源能力建设的机制设计和战略选择。 相似文献
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迈向国际化、多元化与特色化的高水平大学——苏州大学的办学理念与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
办学理念是学校发展的灵魂和纲领,具有文化建构、目标导引的重要价值,对一所大学的发展有着深远而全局的影响.苏州大学始终将办学理念的凝练和实践创新作为解放思想、深化改革的过程,明确目标,准确定位,坚持国际化、多元化和特色化办学,办学效益和社会贡献力得到了显著提升. 相似文献
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申卫革 《扬州大学学报(高教研究版)》2022,(4):1-8
综合性大学办学框架内的教师教育一方面促进了教育学科的发展,另一方面却也导致了教师教育的边缘化。教师教育边缘化趋势是现代大学评价制度的结果。教师教育者在这样的评价体系中存在着学术性与职业性的专业发展不能很好兼顾的问题;制度引领、建立教师教育者专业标准,并根据标准规范这支队伍的专业发展是解决问题的关键。要走出综合性大学背景下教师教育边缘化困境,应加强教师教育质量评估及评估结果使用、实施教师分类发展和分类评价制度,既发挥综合性大学资源优势,又继承传统独立师范学院办学经验。 相似文献
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综合性大学发展高等职业教育有自己的优势,同时也存在不利的因素.综合性大学发展高等职业教育,要以转变教育思想观念为先导,以教学改革为核心,以优化人才培养模式为重点,充分利用综合性大学的整体优势,形成适应地方经济和社会发展需求,并具有鲜明特色的高等职业教育教学体系. 相似文献
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杨文栋 《临沂师范学院学报》2010,32(2):32-35
在高等教育大众化的背景下,地市级高校要想更快更好的发展,仅靠地方政府财政拨款是不够的,对于非财政性办学资源的开发具有一定的必要性。按非财政性资源提供的主体不同可以分为政府和区域社会两个部分,分别探讨了土地资源、政策类资源、社会捐赠类资源和区域文化类资源等非财政性资源,以期能够为地市级高校的筹资渠道多元化提供一条新的路径。 相似文献
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刘昭晖 《中国基础教育研究》2010,6(4):5-5
笔者多年从事招生工作,对高考招生有许多的感触,现就高校招生管理体制和教育模式谈一些感受:我国是世界第一人口大国,高校需求将持续长期增长,政府不可能完全满足高校这一需求,而采用多元化发展办学模式是解决这一问题的关键。高校发展采用多元化模式可使目前面临的诸多问题得以化解。例如, 相似文献
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大学重点学科核心竞争力的构建——基于资源与能力整合为视角 总被引:4,自引:0,他引:4
大学重点学科核心竞争力是由其拥有的资源和运用资源的能力整合而成,并能使学科获得持续竞争优势的"独特能力",具有价值特征--创造独特价值、资产特征--专用性资产、知识特征--隐性知识等三大核心特征.在建设实践中,决定核心竞争力的不仅仅是资源,更重要的是能力与资源的结合状态.因此,重点学科必须构建基于资源与能力整合的核心竞争力发展战略,才能保持并提升持续性竞争优势,实现由重点学科向卓越学科的跨越. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(25):12-14
本文分析了嘉应学院大学英语改革的背景,着重介绍了学校大学英语课程组探索多元化英语教学新模式而采取各种创新举措以及所取得的成效,籍此证明应用型人才培养体系下多元化英语教学模式极大程度地提高了大学英语教学质量和学生的英语综合语言应用能力,特别是听说能力,使大学英语课程真正成为培养高素质应用型本科人才课程体系中不可或缺的有机组成部分。 相似文献