关于首届全国中学生数理化学科能力竞赛应用实践能力部分的说明

形式:(数学组)数学建模小论文;(物理组)物理实验报告;(化学组)化学实验报告.要求:1、主题不限,题目自拟.2、数学组:运用数学知识发现数学与生活之间的关系,写成论文并提交.物理组:运用物理知识通过实验解释生活当中的现象或解决生活当中的问题,     

一道题目两种答案：师生的困惑与解惑

1困惑的出现 1．1题目的呈现 我校数学组自编的《课时作业》（《数学4》（必修））中有如下一道题：     

数学──“小学数学能力培养”讲座

数学──“小学数学能力培养”讲座《继续教育》数学组第八讲逻辑推理能力的培养一、什么是逻辑推理所谓推理，就是由若干已知的判断（前提）推出新判断（结论）的思维形式。例如：因为３是６的约数，６又是２４的约数，所以３是２４的约数。因为６＝３＋３，８＝３＋５，...     

化学实验能力培养初探

化学实验能力是化学学科能力的重要方面。化学实验能力由实验方法和观察能力组成，在化学教学巾的表现形式为：（1）选择和明确课题；（2）选用实验方法和设计实验方案；（3）使用仪器和实验操作；（4）观察实验现象；（5）收集有关事实材料、数据；（6）分析、研究和处理实验事实、资料、数据，发现规律；（7）表达实验及其结果，最终解决问题。     

数学知识在化学解题中的运用

高考化学《考试说明》中对思维能力有一要求：“将化学问题抽象成数学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化学知识）解决化学问题的能力．”理科综合能力的考核要求也有这样的叙述：定量描述自然科学的现象和规律．包括用数学知识处理物理问题、化学计算，以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面．这说明数学思维在化学学科中的应用是高考能力考查的一方面．现举几例说明数学知识在化学解题中的应用．     

从阅读理解题谈数学阅读能力培养

本文以近年来全国和各省市高考试题中出现的阅读理解型试题为基本素材,对其进行初步“探究”,归纳出了阅读理解型试题的三种常见类型：（1）文字型或图表型;（2）数表型;（3）新性质型．在教学实践和解题研究的基础上提出了培养学生数学阅读理解能力的基本途径：（1）在概念教学中培养学生数学阅读能力;（2）在定理及例题、习题教学中培养学生数学阅读能力．     

数学──小学数学能力培养讲座 第十二讲 动手操作能力的培养

数学──小学数学能力培养讲座第十二讲动手操作能力的培养《继续教育》数学组一、数学来源于实践与经验数学最初来源于实践与经验，至今也仍在从实践与经验中吸取着供其生长壮大的营养和力量。翻开数学史，我们可以看到：“几何学”这一名称出自古希腊，原文是，它是由（...     

初中生数学建模能力的培养

数学建模的定义 把遇到的实际问题进行抽象和假设之后，运用数学工具得到一个数学结构（数学模型），这个过程称为数学建模。数学建模和应用题有些类似，但又有着显著的不同。首先，数学建模所涉及的领域更广泛，包括物理、化学、天文、地理等各个领域：其次，建模题目更开放灵活，有时只给出问题，需要哪些数据，如何获得数据，则要建模者自己解决；     

数学归纳法在有机化学推断中的应用

近年来，高考大纲中涉及能力考查的部分多次强调：处理一些化学试题，考生应该具备“将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化学知识），解决化学问题的能力”．如何借助数学知识，将化学问题分解，通过迁移、转换、重组，使化学问题得到顺利的解决，这还需要一定习题的训练，在训练中把握其技巧．下面我们通过具体试题...     

初中生数学合情推理能力发展现状调查

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）明确指出：学生通过义务教育阶段的数学学习,经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力．能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据、给出证明或举出反例．也就是说,学生获得数学结论应当经历合情推理到演绎推理的过程．...     

数学──小学数学能力培养讲座第五讲记忆能力的培养

数学──小学数学能力培养讲座第五讲记忆能力的培养《继续教育》数学组一、记忆力与数学学习１．记忆力是数学知识形成与发展的必要因素。数学知识是人类认识的成果，是人类社会实践的产物。不论是数学经验的积累，还是科学理论的形成，都需要记忆因素参与。因此，英国哲...     

从高考试题看数学阅读能力的培养

《普通高中数学课程标准（实验）》从不同的侧面强调了一个重要的理念：要注重学生多种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力．在纷繁复杂的数学材料中,如何提取有效的数学信息,数学阅读能力就显得尤为重要．何为数学阅读能力？数学阅读能力是指从数学公式、图形、符号、文字等数学材料中提取信息的心理过程和智力过程的一种能力．     

新课堂教学中的数学实验活动

在数学课堂教学中引入数学实验活动.数学实验的行动策略为：（1）课前准备和预习;（2）按实验设计进行数学实验;（3）观察、分析与思考;（4）发现或猜想;（5）适当性检验;（6）形成实验报告.     

点评:教学·学习·发现

点评：教学·学习·发现郭璋陈经纶中学数学组从１９９６年底开始,参加推广与应用“贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质”的数学教育实验,本节课是实验过程中的一节研究课．数学方法论的教育方式（简称ＭＭ教育方式）,就是“教师遵循数学方法论的基本原理,遵...     

培养初中学生数学反思能力的教学模式研究

反思是数学思维活动的核心与动力（弗赖登塔尔），也是数学思维活动的主要形式之一（D．Dall）。可是，现在的初中学生普遍存在反思意识淡薄、反思方法缺乏、反思能力不强等现象，这直接影响着学生数学素质的提高和创造能力的发展。     

关注数学的本质——谈运算能力的培养

著名数学奥林匹克专家裘宗沪指出：“如果你想学好数学,首先要会算,而且要算得好．”运算能力是每个人必须具备的一项基本素质．学生基本运算出错这一状况出现的原因是多方面的．要客观地分析运算错误的原因,采取有针对性的方法矫正．学生运算能力培养策略：1．做好学情分析．2．选择有效的教学方法：（1）身教．（2）纠错：自评纠错、师评纠错、互评纠错．3．端正心理因素．     

在化学实验教学中培养学生的科学探究能力

中学化学是一门以实验为基础的自然科学，科学撂究能力的培养在中学化学实验教学中占有重要地位．在新课程标准下，笔者认为化学实验教学应该主要从教师的演示实验、学生分组实验、学生设计实验、拓宽课外实验、积极撰写实验报告等几个方面入手，培养学生的科学探究能力．     

在化学教学中培养学生的表述能力

从学生化学表述能力存在的问题入手,结合教学实践,提出在化学教学中应从学生阅读能力、重视对概念和规律的理解、解读化学图像、抓住化学实验契机、书写实验报告等方面培养学生的化学表述能力。     

改革大学物理实验报告的模式培养学生的综合能力

本文阐述了传统大学物理实验报告写作模式的问题及影响,提出了以科技论文的写作形式来完成实验报告,培养学生的综合能力,并结合实践进行了总结.     

运用数学训练 提高数学能力

没有训练，就没有能力 .在数学教学中只要抓住基础知识训练，就会提高数学能力 .　　一、抓理解概念训练，提高理解能力 　　中学生的数学思维能力很大程度上依赖于他对数学基本概念含义的理解，而这种理解又来自于其坚实的数学概念的基础 .一个优秀学生总能抓住基本概念的实质，对题意作出正确理解和准确判断 .　　例如，要使学生掌握二次根式运算，首先要他们理解二次根式的概念 . 如 (1)当 a≥ 0时 ()2=a (2)　　如果学生不能正确理解二次根式的意义，就会造成类似以下的错误： =（ x－ 5）－（ 1－ x） =2x－ 6， 而不能进行下列运算：…