多媒体技术在幼儿美术活动中的运用

幼儿园美术教育是幼儿艺术教育重要的一部分,创新、审美、表现已成为了美术教育的目标。为了满足幼儿发展的需要．使幼儿自主性得到表现,让幼儿充满热情地参与到活动当中去．新颖的教学手段、多样的教育形式及丰富的教育环境为幼儿有效的学习、自主的创作提供了有力的平台。随着科学技术的不断发展．我们将多媒体技术与美术教学活动相整合,使教育环境更加多元化。     

小议情境教育在幼儿田园美术活动中的巧妙运用

在幼儿美术活动中,教师应该鼓励他们在生活中观察、体会,因而活动具有一定的情境才能更好地开展。在田园美术的情境活动中,要充分利用农村资源中的真、美、情等,给幼儿的发展带来更大的益处。     

导入在幼儿美术活动中的具体运用

新的教学理念,在教师方面强调了“导”淡化了“授”,力求体现人文性、自主性、创造性.好的活动导入不仅将幼儿的心理调整到最佳状态,而且,在课伊始就能调动幼儿思维能力朝不同方向发展,把幼儿引入新的学习情境中,激发幼儿创作的兴趣和积极性.导入是美术教学的重要手段,作为教学中的第一个环节,起到了引领统筹美术活动全过程的作用.它能充分调动幼儿参与美术活动的兴趣,激发其主动绘画的愿望,日常幼儿美术教学实践活动中,谜语、故事、音乐、儿歌、游戏等成为较有效的活动导入形式.     

情境教学在幼儿美术活动中的运用

幼儿教育在近几年得到社会高度关注,从客观的角度分析,幼儿园的教学内容直接关系到学生的未来发展。目前,幼儿园教学中渗透了各类艺术教学内容,借此培养幼儿的特长,同时促使幼儿个人能力的提升。幼儿园的美术教学活动是最常见的内容,在很多方面都会产生较大的积极影响。我国在现阶段教学工作中开始尝试运用情境教学法。该方法是一类创新的方法,与幼儿园美术教学活动具有很强的匹配性。本文就此展开讨论,并提出合理建议。     

信息技术在幼儿美术欣赏活动中的运用

<正>幼儿教育作为科学启蒙阶段的教育,加强现代化、信息化方面的实践研究,符合二十一世纪的发展趋势及对幼儿教育提出的需求。而现代信息技术教育的介入,恰恰为幼儿园的教学、幼儿各方面能力的培养提供了更高、更新、更有效的"系统平台"。在我园主课题"幼儿园美术欣赏与信息技术整合的研究"的指引下,我确定了三级子课题:《信息技术环境下,帮助幼儿欣赏动物画,同时培养幼儿动物绘画创造力的研究》,下面就研究过程中感受到的谈谈看法。     

自然资源在幼儿美术活动中的运用策略

随着素质教育和学前教育改革的共同推进,对幼儿园的美术教育提出了更高的标准和要求。作为艺术类的学科,美术教育的最终目的是提升幼儿的审美能力和创造能力。幼儿美术教学的资源不仅来自美术教材和幼儿园,大自然中也蕴含着丰富的教学资源,对幼儿的美术活动具有巨大的帮助。基于此,本文探讨了自然资源在幼儿美术活动中的运用策略,以期为广大幼儿教育者提供参考。     

幼儿美术活动中情感教育之我见

<正>"让幼儿享受快乐童年,促进个性健康发展"。这是幼儿园一切教育教学活动的出发点和归宿点。那么,在幼儿园美术教学活动中,教师应该怎样让幼儿在绘画中获得快乐的情感体验呢?一、尊重幼儿意愿,培养美术兴趣在平时的美术教学活动中,可以发现这样的现象,当幼儿对本次的绘画内容感兴趣时,他们的注意力就会非常集中,并积极参与讨论,在绘画时能够大胆想象进行创作,画面丰富,色彩鲜艳。而当教学内容没有吸引力时,幼儿的积极性就会下     

幼儿美术活动与审美教育初探

幼儿美术活动,是幼儿通过绘画、手工、作品欣赏等进行感受、理解和动手操作的一种审美活动。幼儿美术活动的开展,不仅能训练幼儿视觉与触觉的配合,发展手部小肌肉的协调性、灵活性,同时更能培养幼儿的观察力、想象力、创造力和立体空间观念,从而陶冶幼儿的审美情趣,激发幼儿表现美、创造美的敏感性和积极性。一、幼儿美术活动的审美特征1.形象性和直观性。美的事物和现象总是形象、具体的。不论是自然美、社会美还是艺术美,它的内容和形式都是有机统一的,都有一种感性的具体形态,都要通过色、形等物质材料所构成的外在形式表现出来。在幼儿…     

浅谈幼儿美术活动中的审美教育

我们的周围并不缺乏美,而是缺少善于发现美的眼睛。如何让幼儿逐渐拥有发现美好事物的眼睛呢?受年龄和身心发展特点的影响,幼儿不能从抽象水平上理解美、感受美和评价美,这就要求对幼儿教育者适当进行审美教育。美术活动     

生活化材料在幼儿美术活动中的运用

幼儿美术活动是幼儿园教育不可缺少的教育教学活动,如何让幼儿爱上美术,喜欢美术,需要教师有效地结合幼儿熟悉的生活环境,让幼儿发现生活中的美。而中国画材料在幼儿美术活动中的运用,重点是要选取幼儿在日常生活中都能够接触到的一些材料,并且加强一些技巧上的引导,让幼儿能够掌握如何对生活材料进行美术创作,从而强化幼儿对于美术创作的兴趣,同时又能够引导幼儿发现美并且热爱生活,从而起到更好的教学效果。     

乡土资源在幼儿美术活动中的运用

正国家美术课程标准项目组负责人、首都师范大学尹少淳教授在《国家美术课程标准解读》中指出,当前世界美术教育呈现的一个重要趋势,就是关注美术教育的文化属性,主张通过美术教育引导学生关注世界多元文化和本土文化。而每个地区、每个民族都有自己独特的文化特色、风俗人情。因此,如何结合乡土资源进行美术活动是教师需要重点关注的问题。以下笔者谈谈自己的一些做法和体会。一、挖掘乡土资源,构建美术课程体系就幼儿的美术活动而言,乡土资源对于丰富幼儿的美术活动内容与形式、优化     

陶行知思想在幼儿美术活动中的运用

幼儿园教学中,如何在美术教学中培养幼儿创造力,让每个幼儿都能以自己独特的方式表达,用自己的意愿创造,从小培养创新人才呢?文章对上述问题进行了探讨。     

让美术活动更美——多媒体技术在幼儿美术活动中的运用

美术活动是实施美育的主要途径,如何调动幼儿对美术活动的积极性,是每位教师必须考虑的问题。而在现代教育技术日趋发达的今天,耳熟能详的电脑多媒体教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段。     

以多元智能理论指导幼儿主题活动

幼儿的智能发展是多元的,其自身发展体现出来的优势是个性鲜明的。多元主题活动以其多样化、综合的教育方式和多种表征手段为特点,有效地帮助有不同个性特点的幼儿成功地获取知识经验。本文就多元主题活动对幼儿的个性发展价值、主题活动的设计与组织如何体现整合多元、通过合作学习促进个体发展等三个方面进行阐述,尽可能地在尊重幼儿个体的基础上创造条件帮助幼儿发展多元智能。     

陶行知教育理论指导下的幼儿折纸活动策略初探

折纸活动是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径,也是引发幼儿感受美、创造美的过程。本文运用陶行知教育指导思想通过创设良好的教学氛围、选择幼儿喜闻乐见的题材、采用丰富多彩的教学方法等多种途径,让孩子在折纸过程中激发他们的创作灵感,发挥他们的创造力。     

浅谈乡土材料在幼儿美术活动中的运用

创造力在人一生的成长过程中,占有十分重要的地位,而幼儿时期正是一个人创造力萌芽的时期。乡镇县城地区有着非常浓厚的乡土风情,拥有着城市地区所缺少的乡土美术素材。若是乡镇县城地区的幼儿园在对幼儿进行具有创造性美术活动的时候,能够将本地的乡土素材应用在教学过程中,则能够更好地激发孩子们的美术兴趣与创造激情,激发幼儿的创造力。     

幼儿美术活动中范画的有效运用

<正>范画可以激发幼儿的美感,引导他们进行想象,科学运用范画,其最终目的都是要培养幼儿的综合性的表现创新能力。而这一切,都基于儿童观察力的发展和对观察方法的掌握。范画以其直观、具体、形象等特点,一直广泛运用于幼儿美术教学中。但随着对儿童创造力的培养越来越重视,范画的单一性及对儿童想象的限制性,让教师对它的使用"如坐针毡",在实际教学中,往往将范画的运用简单化、直白化,范画"泛用"现象比比皆是。美术教学中,我们常常会看到这样的范画:侧面的小鸡永远指向一个方位,童话的     

试析游戏在幼儿美术活动中的有效运用

幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动,需要幼儿用多种感官去感知审美对象,用脑去想象、理解、加工审美意象,用语言去表达自己的审美感受,用手操作美术工具和材料去表现自己的思想情感.[1]美术作为幼儿园教育活动之一,可以与游戏进行优化整合.教师在教学实践中应注意提供多元的游戏化材料,设计易于表现的游戏化内容,选择利于创造的游戏化策略、给予富有个性的游戏化评价等,从而取得良好的活动效果,促进幼儿审美感受力、表现力和创造力的发展. 一、提供游戏化的活动材料 当教师为幼儿提供丰富有趣的材料时,幼儿自然而然地会被材料所吸引,主动参与到活动中去.由于年龄限制,幼儿手部小肌肉发展还不完善,动作协调性较差,我们在作画材料上就必须精心考虑,选择方便使用、有趣味性并能使画面产生良好效果的材料.