主题语境下小学英语阅读教学的实践与思考——以译林版英语五年级上册Unit 8 Story time板块的教学为例

主题语境位于英语课程内容之首。本文以译林版英语五年级上册Unit 8 Story time板块的教学为例,从明确主题语境、创设主题语境、展开主题语境和扩展主题语境四个环节分析探索了小学英语阅读教学中主题语境的创设和运用,提出教师应遵循主题语境的真实性、完整性和连贯性原则,使学生在围绕主题展开的立体语境中学习知识,发展能力,体验文化。     

对小学英语情境语境真实性的若干愿考

语言学习具有很强的实践性,它需要在一定的情境语境中,通过实践运用来完成和固化。创设真实的情境语境有利于提高学生学习语言的效率,也有利于培养学生的跨文化意识和交际能力。在小学英语教学中,大部分教师都努力在课堂中引人情境语境,创设各种机会让学生感知、体验、实践语言。然而,有时尽管教师利用了实物、图片和场景等创设情境,其实际教学效果却并不明显。其中最主要的一个原因是教师忽视了真实性在创设情境语境中的重要地位。     

小学英语单元整体教学中的语境创设策略研讨

如何培养学生的语言运用能力、提高学生英语学习热情是小学英语教师需要思考的问题。文章作者先简述了“单元整体教学”和“语境创设”两个关键概念,然后指出小学英语单元整体教学中的语境创设有助于让学生构建知识体系、保持学习动机,最后结合教学案例提出教师可以在单元教学导入环节初步创设语境、引导学生深挖教材中丰富的语境元素、利用实践活动创设真实情境,以发挥语境创设对小学英语教学的积极影响,顺利完成单元整体教学任务。     

语境构建在大学英语教学中的应用

语境构建对大学英语教学有重要作用,影响英语教学的语境因素包括认知语境、文化语境和情景语境。在大学英语教学中进行语境构建,需要充分挖掘文化语境,激活认知语境,创设情景语境,使学生的语言学习处于更趋真实的语境中,从而提高教学效果,达到人本主义教育目标。     

试论语境教学法在英语语法教学中的应用

在我国的英语教学中,一直以来存在一个比较严重的问题:哑巴英语。而基于各种原因,英语无用说的呼声在当前社会上也比较高涨。很多高校非英语专业学生英语学习兴趣缺乏。语境教学法通过创设语言运用情境,在英语教学中具有明显优势。本文通过具体案例,详细解读了语境教学法在英语语法教学中的运用。     

小学语文词语教学中存在的问题及对策

词语教学是语文课程中极其重要的一个环节,然而现阶段小学语文课堂出现一系列诸如词语教学脱离具体语境、缺少对词语内涵的挖掘、学生缺乏运用新词汇的机会、教学方法和形式单一的问题。针对这些问题,我们应采取的对策是:创设课堂语境,帮助品味词语;反复推敲词语,焕发审美乐趣;巧设多种平台,学会运用词语;丰富教学形式,深化理解词语。     

小学英语语篇教学中引导学生进行深度学习研究

在小学英语教学中,存在着诸如教学设计缺乏逻辑连贯性、教学内容碎片化、情境设计忽视学生已有经验等英语教学表层化的问题。本文试图通过对这些问题的探讨,探索在小学英语课堂中,以语篇教学为途径,串联学生的生活经验与知识经验,创设主题化的情境,设计有层次的教学活动,创设开放性的、有意义的问题链以及伺机的追问,探究语篇教学的主题意义,引导学生进行深度学习。     

提高小学英语对话教学实效的实践

对话教学是小学英语教学的重要板块。本文结合课例探讨了教师如何通过利用真实语境,充分挖掘文本,巧用单元素材,链接生活情境,提高小学英语对话教学的实效,培养学生的语言能力。     

小学英语高年级语篇教学情境创设探微

本文剖析了当前小学英语语篇教学中情境创设的三大误区：零碎、虚假和无趣,并结合课堂案例从情境创设的整体连贯性、恰当真实性和生动有趣性三个方面提出了避免陷入误区的相应策略。     

借助有效语境,优化词语教学——小学语文“语境式”词语教学例谈

小学语文词语教学要避免出现"就词解词"的孤立化现象。词语教学的孤立化现象主要表现在词语教学方法缺乏生动多元、词语理解过程偏离文本内容、词语内涵挖掘缺失文化韵味这三个方面。要基于生活情境、课文语境、活动环境为小学生创设词语学习的"语境",通过"语境式"词语教学引导学生理解词语,学会运用词语。     

创设多种语境 优化词汇教学

词汇是英语学习的基石,在目前的英语教学中,虽然教师已经意识到词汇应该放在语境中进行学习,但是目前的词汇教学还是传统的教学模式,或是出现语境虚假、牵强、单一的现象。因此在小学阶段创设多种合适的语境进行词汇教学非常必要。教师要从词汇教学现状、语境创设的价值和具体运用三个方面出发,通过对话情境、生活情境、故事情境三种语境的创设来丰富和充实单词教学,提高单词的灵活运用能力。     

例谈小学英语情境教学有效性的策略

本文通过实例探讨了情境创设应遵循的真实性、实效性、连贯性及多样性四个策略,以此促成小学英语课堂教学中情境创设有效性教学的顺利开展。     

小学英语语篇教学情境创设的误区及对策

本文剖析了当前小学高年级英语语篇教学中情境创设的误区,并结合教学案例,提出了语篇教学情境创设的策略,即需注重整体连贯性和恰当真实性。     

小学英语课堂教学生成资源初探

从巧用“错误”资源,触动学生思维;抓住有利时机,创设英语语境;巧妙设定提问,激发学习兴趣;寻找有效素材,创设英语情境等四个方面阐述了小学英语教学中挖掘教材内容,丰富课程资源的策略。     

情境教学法在小学英语课堂教学中的运用

为了激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学效率,文章从三个方面探究了情境教学法在小学英语课堂教学中的运用,分别是利用实物创设教学情境;利用多媒体创设教学情境;利用肢体语言创设教学情境。     

英语教学中语境的创设和运用

英语作为一门第二语言学科,对语境创设有着极高的要求,教师加强创设和运用语境,不但能够点燃学生的英语学习热情,也能营建良好的外语交际环境,促进学生语感和语用能力的发展。本文主要分析英语教学中语境的创设和运用意义,从创设温故知新语境、创设现代媒体语境、运用身势创设语境、创设角色扮演语境、创设小组竞赛语境五个方面,论述英语教学中语境的创设和运用策略,旨在为广大教师创新英语教学模式带来可靠的参考依据。     

主题语境视域下的小学英语教学策略实施与构建——以闽教版小学英语Book 8 Unit 6 Dream Jobs Part A为例

主题语境教学是一种创设与主题密切相关的语境,并围绕主题设计课堂教学目标、内容和活动的教学模式。本文以闽教版小学英语Book 8 Unit 6 Dream Jobs Part A教学为例,从“语境创设,激活主题”“问题引领,探究主题”“语境呈现,感知主题”“语境操练,体验主题”“语境迁移,运用主题”“语境拓展,升华主题”这五个环节,探究主题语境视域下小学英语教学策略的构建与实施。     

简析情景教学法在小学英语教学中的运用

在小学英语教学中运用情景教学法,要从以下方面着手:根据教学内容创设情境,营造良好的教学氛围;借助多媒体创设教学情境,提高英语教学效率;合理利用游戏创设英语教学情境,激发学生的学习兴趣;利用直观教学手段创设教学情境,增加学生的直观感受。     

中学英语教学语境创设方法研究

从英语教学语境的本质出发,根据英语教学语境创设应把握的原则,提出了英语教学语境创设的情景展现、角色融入、活动模拟、环境仿真等四种基本方法。阐述在创设英语教学语境时应注意的问题,对英语教学中创设英语教学语境具有参考意义。     

角色扮演在小学英语教学中的有效运用

新形势下,小学英语教学引入角色扮演,既是小学英语教学任务和目标的内在要求,也是创设良好教学情境、良好教学语境,提升小学生语言表达能力和诠释教材文本角色的最佳形式。本文以译林版小学英语教材为例,探索角色扮演在小学英语课堂教学中的有效运用策略。