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1.
梁洁 《淮南职业技术学院学报》2017,(6):88-89
移动互联网络的发展促进了传统教育教学领域发生根本性变革,元认知学习策略作为认知领域的重要理论对于培养学习者的自主学习能力具有积极的推动作用;以教育教学实践为基础,探究移动学习环境下元认知策略在提升高职院校学习者在英语学习过程中的重要作用。 相似文献
2.
《海南广播电视大学学报》2017,(1):114-117
以有道网络词典和金山词霸的手机应用为例,着重分析使用网络词典出现的利弊,研究中国国内网络词典对英语学习者学习习惯和学习技能的影响。明晰网络词典存在的利弊问题及其对英语学习者英语学习习惯和英语技能的影响,将有利于英语学习者合理有效地使用网络词典,扬其长避其短,进行英语学习策略和学习方法的调整和完善,培养自主学习能力。 相似文献
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杨涵 《湖北广播电视大学学报》2012,(3):22-23
随着多媒体网络技术的飞速发展和应用,以教师为中心的课堂授课传统模式彻底地转向以学生为中心的新型自主学习模式。教师应通过充分利用多媒体、网络资源,改善成人学习者的学习环境,培养他们利用网络自主学习英语的意识和动机,加强他们对英语学习的训练,逐步让他们养成网络自主学习英语的习惯。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2017,(6):74-77
英语泛在学习习惯的养成对于以听读优秀文学作品为主要途径的泛在英语学习模式的实施具有重要促进作用。而该习惯的养成又深受学习者先期学习习惯和学习心理的影响。泛在教学实验结果表明,年龄越小的学习者因较少受到其它学习模式影响,更容易养成泛在英语学习习惯。而该习惯的养成,则会全方位促进英语学习者的学习效果,从而实现EFL习得和终身学习的可能。而年龄较大的学习者,尽管有更丰富学习经验和知识积累,若要真正形成有效的泛在英语学习习惯,则必须首先全力克服其先期英语学习心理的不利影响。 相似文献
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林新事 《遵义师范学院学报》2002,4(1):58-61
良好学习习惯的教育和养成对于英语初学者而言,其意义重大。作者就良好的英语语言学习习惯的养成提出了新的观点和思路。论述了英语学习者良好学习习惯养成历经习惯选择、接受和模仿阶段;习惯强化和巩固阶段;习惯自动化、习惯迁移和习惯发展阶段。探索英语初学者良好学习习惯养成的一般规律。 相似文献
8.
王素华 《中国科教创新导刊》2009,(28):162-163
随着多媒体网络的发展,通过网络学习英语已是一条极具潜力的途径。大学英语网络课程为大学生学习英语提供了开放式的学习环境,从根本上改变了传统的大学英语教学模式。但其中还存在着一些问题,如:学习者的思维方式,学习习惯,自主学习的能力都有待于去提高。本文结合笔者在本校参与的大学英语教改课题,从培养大学生自主学习能力出发,探讨多媒体网络环境下的大学英语教学改革。 相似文献
9.
王蓓 《语数外学习(高中版)》2012,(8):124-124
语言的学习需要有一定的语言运用环境和氛围,还需要一套科学有效的学习方法。而对小学生英语学习来说,还要养成他们良好的英语学习习惯。小学生养成良好的英语学习习惯,可以提高他们英语学习的兴趣和能力,提高课堂教学效率,也能形成学生可持续的学习能力,乃至养成终身学习的能力和素养。本文就小学生良好的英语学习习惯的养成,做一些思考。 相似文献
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写作是我国学生英语学习的最弱一环,而大学写作教学一直面临着形式枯燥、单一讲授课本知识、学生学习被动、效率不高等问题。然而随着互联网络的发展,网络和移动互联网在教学中起到越来越大的作用。互联网、移动互联的即时性、方便、灵活、互动等优势恰恰可以互补传统英语写作教学的不足。本文讨论了如何把移动互联网作为课上课下英语写作教学的辅助乃至主要工具的问题,重点分析了移动互联网背景下可以应用于英语写作教学的主要工具和用法及其起到的效果。 相似文献
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教学方法避免了孤立单调的词汇教学模式,寓意境与情境于一体,不仅有助于提高语言的流利性与连贯性,也有助于养成语言的地道性;还可以有效地扩大学习者的词汇量,帮助他们培养语感,习得符合英语习惯的表达法,从而避免中文式的表达法;同时还可以养成学习者在恰当的语境中正确地使用得体的词汇的意识与能力,极大地提高他们的语言学习成就感。 相似文献
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互联网这把双刃剑,在给学生带来便利的同时,也助长了抄袭等不良风气——互联网络的发展,在带给人们工作、生活极大便利的同时,也影响着学生良好学习习惯的养成。 相似文献
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应用网络环境下英语学习策略使用情况调查表、英语测试卷和访谈等工具对66名非英语专业本科一年级学生的英语网络自主学习策略使用情况进行调查,分析该环境下不同学习成效的学习者策略使用的差异以及学习策略对英语网络自主学习成效的影响。结果阐明了学习策略使用与网络自主学习成效的关系、学习者学习策略使用情况及在英语教学中加强策略指导和培训的必要性。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(7):121-123
智能手机和移动网络技术的普及和更新,让移动英语学习社区开始形成。作为虚拟智慧社区之一,它与英语网络自主学习不同,这个平台突出了社会交际功能。这种社区将移动网络作为媒介,然后共同汇集海量的专家、教育者及学习者,使他们在一个自主积极互动的环境下进行学习交流,进而提升英语水平。移动英语学习社区也存在一定的语言生态及结构特点,对英语学习也会提供一些帮助与支持。基于此,重点研究移动英语学习社区中学习语言生态及结构,以期有效地促进学习者英语能力的提升。 相似文献
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网络多媒体技术在英语学习中的广泛应用给学生自主学习实践提供了很好的平台,但在实际应用中却难以达到理想的效果。学习者在网络自主学习中不同的学习行为特征会因各种因素影响着大学英语网上学习效能,分析网络环境中学习行为特征和学习效能的关系可以引起学习者和教学者的重视,对网络自主学习更好地辅助大学英语学习起到积极的作用。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2014,(3):50-51
移动学习是伴随着计算机技术、网络技术和移动通信技术的快速发展而出现的一种新型学习方式,引起了国内外教育界的广泛关注,将它运用于大学英语教学被认为是对传统高校大学英语学习的一种有效补充。本文结合智能手机的特点,探讨了如何从内容、媒体、通信等方面设计有效的大学英语移动学习课程,从而提高学生学习效率,使学习者真正受益于移动学习。 相似文献
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网络多媒体技术在英语学习中的广泛应用给学生自主学习实践提供了很好的平台,但在实际应用中却难以达到理想的效果。学习者在网络自主学习中不同的学习行为特征会因各种因素影响着大学英语网上学习效能,分析网络环境中学习行为特征和学习效能的关系可以引起学习者和教学者的重视,对网络自主学习更好地辅助大学英语学习起到积极的作用。 相似文献