有效发挥单词卡在英语教学中的作用

小学阶段的儿童记忆和思维都具有直观性和形象性的特点,他们一般容易记住那些表达具体实物的、有具体意义的,能引起他们兴趣的词汇和句子。我们在教学中为了让单词教学更加具有直观性、趣味性,我们通常采用单词卡片教学,下面是我的具体做法。1单词卡片的特性1．1刺激性。由于卡片图文并茂,卡片在视觉冲击力比教科书和磁带要强,因为卡片不仅是学生视觉上的刺激,还可以将学生的注意力引导到教学重点和难点上来,并启发学生积极思考。1．2记忆性。卡片下方都有单词,学生在看图画的同时更关注的是单词,卡片可以帮助学生记忆和回忆教学要点,教师一般都通过遮掩单词,学生联系图画来再现单词。1．3情境性。小学英语教材在编排每单元单词时,都分门别类的归类单词,比如水果类,动物类,食物类,服装类,等等。当教师出示单词卡片时,卡片已经为课堂提供了相应的教学情境。     

浅谈多媒体在英语课堂中的应用

在小学英语课堂教学中,教师可以使用的资源很多,如图片、单词卡片等,但是仅仅通过这些来学习新单词和句型,时问长了学生会感觉很枯燥,无法达到最佳的教学效果。小学阶段英语学习要注重培养学生的兴趣,多媒体恰好能解决这一问题。     

巧妙运用卡片 轻松认读英语单词

<正>单词卡片在学生的英语学习中发挥着重要的作用,在教学中,笔者以多种形式运用单词卡片,有效地激发了学生学习英语的兴趣,大大提高了学生认读单词的效果。     

英语口语训练三法

训练学生的口语能力,有利于促进学生的听、读、写,而且还有助于发展学生的思维,提高学生的口语表达能力。我在英语教学中在这一方面做了一些努力。一、自制卡片,动手动口,练习口语教学实践证明,手脑并用可以提高学生记忆单词的能力。记单词时,不必让学生机械重复地抄写,而是让学生把学过的单词规范统一后,美观工整地抄在硬纸板上制成卡片,然后利用这些自制卡片,在晨读课大声朗读,再抽出一部分时间进行卡片游戏。具体做法是:把同学们自制卡片混在一起,其中一位同学随便摸出一张,另一位同学便迅速从卡片堆中抽出相同的一张读出,老师在一旁对发…     

浅析小学英语教学中的“单词导入”

正小学英语教学中如何能够更有效地展开"单词导入",这是很值得探究的一个问题。好的单词导入模式不仅能够让单词教学更为高效,也能够很好地提升学生的词汇量。本文将结合实例,谈谈小学英语教学中的"单词导入"。一、直接法"单词导入"单词是英语学习中的基础,在小学英语教学中单词教学也占据着很重要的地位。直接法"单词导入"在课堂中非常常见,在采用这种方式时教师应当尽量让单词导入过程更为多样,避免单词教学带给学生的枯燥感。此外,单词的     

小学英语课堂游戏应用新探

<正>小学生天性爱玩、善模仿、好奇心强,而游戏教学正符合小学生的认知特点和学习需求。合适的游戏教学有助于提高学生的学习兴趣、思维发展和综合运用语言的能力,从而提高教学效率。如何开发形式多样、新颖而又实用的游戏呢?一、游戏中学单词——奇怪的触摸【案例1】牛津小学英语Unit 6A PE lessonPartB有关身体部位词汇的教学,可以开展以下游戏。游戏名称:奇怪的触摸教师将所学身体部位的单词写在卡片上,每张卡片写     

小学英语单词教学高效化浅探

<正>如何将英语单词教学,活起来,动起来。那么,下边我就将平时的一些做法经验整理如下:一、单词呈现方式灵活巧妙多样教师要注意教学方法,采用不同的手段来呈现单词。有助于学生对单词的感知和理解。1.实物、单词卡片、课件呈现单词。实物、单词卡片及课件是最直接直白的向学生呈现单词的方式。学生能一目了然的学习单词,如"desk""door"等。如学习"pen"这个单词时,我随手拿起一学生的钢笔,说:"This is a pen",然后将     

数字教学万花筒

一、单词卡的充分利用教学过程中教师应充分利用数字词卡来教学,随机抽取让学生表达,可以通过单词说数字,也可以通过数字说单词,这样就给学生提供了大量的随机练习机会,可以帮助学生强化记忆。二、游戏的广泛开发1.数字卡片对对碰:教师让学生每人准备一套数字或单词卡片,小组将学生自带的卡片集中在一起,并均分卡片。学生根据自己手中的数字卡片“出牌”,如果有3个“5”就说:“three five.”那么其他人就要出与他数量相同,但数目比他大的牌,轮流往返,谁最早把手中的牌出完,即获胜。这个游戏从认数和认读两个角度加强了知识的巩固。2.M atch…     

如何打造高中英语高效课堂

高中阶段是学生系统学习英语知识最重要的阶段,是奠定学生英语基础的重要时期。自新课改以来,英语教师要改变传统的教学方式,肩负起构建高效课堂的任务。一、注重课堂导入方法的选择好的开始是成功的一半,恰当的导入是提高课堂效率的重要环节。精彩的课堂导入方式可以引导同学们尽快进入课堂,集中注意力并且在一定程度上激发学生的学习热情从而更有效地学习。比如在讲解单词的时候,高中的单词难度比较大,但实用性比较强,因此在课堂开始时之前,根据要学的单词内容。     

浅谈初中生英语学习能力的培养

学习过程就是学生学习能力提高的过程。在英语教学的过程中如何提高学生的英语学习能力,是我们每一位老师都应该注意的问题。现就笔者的几点教学体会做一简要阐述。
　　1．单词学习．注重学生单词记忆能力的培养
　　毫无疑问,记单词是英语学习中最为重要的一环,也是初学者最感头疼的一点。作为老师,如何能让学生快速、准确地记忆所学单词,是老师们长期以来一直关注的问题。有些时候我们可以根据构词法或者是单词的前后缀进行教学,但很多时候,单词的构成都不是那么有规律的。根据笔者几年来的教学经验总结,我们可以在单词教学中有意识地向学生渗透根据音节记单词的方法。以tiger的教学为例,我们可以先给学生出示字母i,ti．然后再出示er,ger．最后教读tiger,这样学生很快就会读这个单词了,并且也会很轻松地记住它了。与此类似,我们同样也可以教授garden,between,hope等等许多单词。     

英语单词记忆方法谈

英语单词记忆方法谈阎小岩在初中英语教学中，针对大多数学生感觉英语单词难记的情况，我根据自己学习英语的体会和教学经验，向学生介绍了下述记英语单词的几种方法。１．做单词卡片。在每张卡片的正面写一个英语单词，在单词的旁边或下面注出其国际音标和词类，卡片背面...     

卡片教学的魅力

直观教具在外语教学中的使用非常普遍。对于小学英语教学而言,充分发挥单词卡片的作用对提高课堂教学质量十分重要。卡片教学有其独特的教学魅力,正确的使用卡片教学,可以让师生在宽松的教学氛围中学习英语,卡片教学的的艺术与效果,定将给课堂添光加彩。     

《Unit6 I'm short and fat》教学设计

教学目标:学习如何描述人身高的句子. 教学重点:学会用句子You are tall. 教学难点:学习单词short矮的、tall高的. 学习目标: 1.学习有关描述身高的句子; 2.学会用You are tall; 3.学习新的单词short、tall. 教学准备:图片、磁带、录音机. 教学方法:目标导学法 教学流程: 一、情景导入 学生用老师提供的玩具表演对话,根据老师的指令做出相应的动作,如:Tough the rabbit's ears.对于做得好的同学给予奖品鼓励.     

Let''''s Look at a map教学设计——冀教版小学英语第五册(五年级)第九课

一、教学目的 1.通过学习,使学生可以读、写、说出 并听懂以下词汇:map,country,north,south, east,west。 2.通过练习,使学生在听到north,south, east,west时,准确指出方向。 二、教学准备 一幅世界地图、单词卡片、自制教具(东 西南北指向图)、颜色卡片、多媒体课件     

湖北《牛津英语》3A Unit 4 My classroom(1)设计与评析

教学重、难点:1.掌握单词的准确发音。2.能自如地运用所学句型:Openthewindows.Turnonthelight.Closethedoor.Cleantheblackboard.教具准备:图片、礼品(教师自画卡片)、录音机、CAI课件、单词卡授课时间:40分钟教学过程:1.导入:a.课堂用语。师:Getready,getready.It’stimeforclass.Areyouready?生:Yes.(通过“课堂用语”练习,可消除学生的紧张心理,为学生营造一种轻松的学习氛围,激发学生的兴趣。)b.介绍教室,引出句型Myclassroom,同时呈现课题:Unit4Myclassroom2.引导学习:①实物教学。把写有door,windows,light,blackboard的单词卡…     

培养习惯 因材施教

<正>我们都知道小学阶段是学生英语学习的入门阶段,作为小学英语教师,我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学,要引导学生学会用科学的方法记忆单词,使学生学得愉快,学得轻松。词汇作为语言素材,将直接影响对英语的学习成败。所以,以单词教学为突破口,加强单词教学的探索、研究,势在必行。那么,我们如何帮助学生把枯燥的单词学好,记得牢,让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢?我在教学中通过尝试多种方法,总结出以下几个步骤,教会学生有效持久地记忆单词。     

“循环套记法”在英语教学中的应用

我院的高工班自开设专业英语课以来，学生普通感到词汇量太大而不易记住，从而影响了他们进一步学习的信心，因而开始一段时间效果不佳。如何解决这一难题呢？我们采用了“循环套记法”。“循环套记法”教学就是根据著名心理学家艾宾浩斯提出的遗忘曲线的原理来安排单词的学习。遗忘曲线是先快后慢，即早学的早忘，晚学的晚忘，从而得出结论，有效地、及时地重复是记忆的关键。“循环套记法”教学就是根据上述原理将所有单词制成卡片。其教学过程如下：将本堂课所需教的单词制成卡片，按顺序进行编号，然后开始单词教学的步骤：第１步，学习…     

“自我效能理论”对小学起始阶段英语单词识记指导策略

一、缘起 在小学英语教学中,英语单词教学是个重要的组成部分,是教学目标之一。现状是学生对识记单词这项任务自信不足,一旦开始识记单词就会有很多学生成为英语学习的后进生,识记单词的障碍使这些学生难以实现“提高综合运用语言的能力”。三年级是识记单词的起始阶段,学生能在这个阶段建立极强的自我效能感,积极的心理状态可以最大限度发挥学生的学习潜能,帮助学生成功突破单词关。班杜拉的自我效能理论,为我们获得成功的单词教学,提供了可靠的理论和切实可行的方法。     

创设主题情境 让高年级单词教学更生动

顾名思义,创设主题情境进行单词教学就是老师围绕一个主题去创设情境,通过老师的引导将所要学的单词尽可能地综合在这个情境中,发挥学生思维的能动性,让大部分学生都有话可说。它和我们平时单词学习的最大不同,就是利用一个情境就学习了所有的单词,而不是一个单词。下面就用一些实例来说明。     

开开心心学英语——PEP小学英语Book 2 Lesson 4教学案例

[教学目标]根据小学英语教材目标及特点,我将本课教学目标确定为:一、听说读4个必须掌握的单词:apple,ba-nana,strawberry,grapes。二、通过多媒体课件、游戏、竞争结合,使学生在自主的学习中,进一步提高学习英语的兴趣和积极性。[教学准备]1.多媒体2.相关课件3.水果单词卡片4.