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英语教学不仅是一个认知过程,更是一个情感活动过程。学生的学习情感调控得好,可以变被动学习为主动学习。笔者用"五个一分钟"活动贯穿教学内容,使课堂学习游戏化,让学生既感受到成功的愉悦,又落实了基础知识,以此带给学生们无比的自信。下面笔者就自己的教学实践谈谈具体的做法。一、"词汇一分钟",打牢知识基础语用能力的提高是建构在语言知识和语言技能的基础之上的。所以,在教学中,笔者尝试使用"图片质疑"、"猜词游戏"、"肢体语言"、"放相关录像和 相似文献
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1.用真诚的投入去影响学生的情感,引发学生参与学习的热情,变被动学习为主动与参与。语文教材中不乏佳作美文,在教学中应运用生动的教学语言和丰富的肢体语言去吸引学生,用情感带动学生,打开学生学习的情感闸门,实现师生情感共鸣。如讲授《开国大典》,由于学生生活年代与课文时 相似文献
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刘雅琴 《黄河之声(科教创新)》2016,(8)
舞蹈是一种表现艺术,它是通过人的肢体语言来表达情感的.舞者只有通过具有韵律感的肢体动作才能将作品的情感状态表现出来,因此学生在学习舞蹈的过程中,如何掌握舞蹈的韵律是教学中的重点.本文就教学中增强学生舞蹈动作的韵律的方式进行了探讨. 相似文献
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孙华 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):12
学科教学中,情感是学生对教学现象的一种反应,是学生对教学过程产生喜、怒、哀、乐等情形的具体表现形式,反思学生学习过程中的诸多不如意往往都与情感障碍有着千丝万缕的联系,由此我们不难发现积极情感因素对学生学习的重要意义。同样,积极情感因素在英语教学中也一直扮演着"助推剂"的作用,它调动了学生学习积极性,提高了课堂教学质量。因此,我们必须重视培养学生积极学习情感。一、积极情感培养时的"两境"1、教学环境 相似文献
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肢体语言是一种无声而有情的语言.它是通过肢体的动作来传递交流的信息和所要表达的情感。肢体语言具有丰富的表现力,能够拉近和学生之间的情感距离。在小学数学课堂教学中,如果教师能够准确、生动、恰当、自然地运用肢体语言.充分发挥这种无字语言的作用.就能够使枯燥无味的数学课堂教学变得生动活泼、充满活力.极大地提高课堂教学效率。教师恰到好处的利用肢体语言能帮助学生理解和掌握知识,及时获得课堂教学信息反馈,从而控制学生课堂行为.为学生的学习营造一个轻松的心理氛围,激发学生的学习兴趣。帮助学生加深理解,提高教学效率.以达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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袁宜斌 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):69
作为高中数学教学的重要部分,情感因素是影响教学效率高低的关键.本文从激发学生学习兴趣、强化肢体语言、优化教学手段等多个方面着手,探讨情感渗透与融合在高中数学教学中的作用. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
在数学教学中,教师要善于运用情感教育于数学教学之中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识和良好的学习习惯。在教学中怎样培养学生的"良好情感"?一、建立良好的师生"情感"教师热爱学生、尊重学生是师生情感协调的基础。学生如果经常感到教师对他的爱,对他个性的尊重,便会激发出健康的情感,更容易变得生机勃勃,从而产生 相似文献
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学生积极的学习情感对学生的学习起着推动作用,教师若能在政治理论教学中,适时地运用"情感启发"的教学法培养学生高尚的情感,可以起到意想不到的教学效果。一、使师生都获得自我的充分发展传统教学的"感知-理解-巩固-应用"这一掌握知识的阶段结构是一个无情感的活动结构,是"目中无人"的纯认知活动过程。它往往过分强调教师对教学的权威控制和学生受动的一面,忽视的恰恰是学生主体的能动性。长期使用这种方法,容易使学生视理论学习为"苦行差"。因此,在政治理论课教学中.可适时地渗透情感启发的教学方法。情感启发的教学方法即指借助… 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(18)
科学合理地利用肢体语言辅助课堂教学,有利于增进师生情感,提升初中学生学习的兴趣,更好地实现教学三维目标,提高课堂教学效果。本文通过阐述肢体语言的地位和作用,分析肢体语言在初中道德与法治课教学的应用现状,提出教师在初中道德与法治课教学中的原则及策略。 相似文献
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情感教学应着重于"教"和"学"上,即在建立融洽的师生关系的基础上,在传授或学习基础知识的同时,以教材内容为中介,开发利用其中蕴含的情感因素,使教师与学生、学生与学生之间有全方位的情感和信息交融与互动,让学生在学习知识、展智力的同时,获得更丰富的情感体验,在情感上受到熏陶和感染,提高自身情感素养.情感因素直接影响学习,在语言教学中实施情感教学有着积极的意义. 相似文献
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正一、借来"东风",酝酿英语课堂的氛围,催醒学生的兴趣郭沫若说过:"兴趣出勤奋,勤奋出天才"。现代教学理念也认为:学生强烈的学习愿望是实现学习教学目标的重要动因。《英语课程标准》教学建议中提到:要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持学习英语的动力;消极的情感不仅会影响英语学习的效果,也会影响学生的发展。初中生在学习英语 相似文献
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赵丽娜 《开封教育学院学报》2014,(2):57-58
舞蹈是一门以肢体语言为表现手法的表现艺术,舞者通过富有韵律的肢体动作将自己的情感状态和内心世界表现出来,这就要求学生在学习舞蹈的过程中,一定要加强对韵律感的把握。笔者主要从四个方面来谈怎样在舞蹈教学中增强学生动作的韵律感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
苏霍姆林斯基曾说:"教师最大的幸福与快乐就在于与学生的交往,因为你的每一步,每一句话,你的眼神,甚至你的目光一闪或者一抬手,这一切都会深深地留在学生的记忆中。"人们常说有较高教学艺术的教师长了一双"会说话的眼睛",这就说明高明的教师善于利用肢体语言来表达情感。肢体语言是人内心情感的自然流露,它是促进师生之间正常愉快交往和形成和谐的教学气氛的重要因素。肢体语言的运用,有时胜似万语千言,能够达到"润物细无声"的效果。 相似文献
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正语文作为一种语言学科,它的学习和运用都离不开人与人之间的沟通和交流,那么在学习和运用语文知识的过程中就会有人与人之间的情感因素。根据心理研究表明:"情感是学生的一种态度体验,是学生在学习生活中对客观事物产生的心理反应。"积极的情感能够推动学生主动学习和探索语文知识,消极情感则会打击学生学习的积极性。为此在初中语文教学中教师要运用自己积极向上的情感进行教学,让学生也得到感染,从而在学习的过程中保持积极的情感态度,提高语文教学的质量和效果。作为语文教师,我们要认识到,只有积极情感的血液在知识的肌体 相似文献
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《英语课程标准》强调,"在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习英语的积极情感态度,实现教学中师生共同参与并和谐发展。"在当前新课改提倡以人为本的教学氛围下,教师只"走近"学生还不够,更应"走进"学生的情感世界,调整学生的学习心态,激活学生学习英语的潜能。英语教学中采用正确的情感教育能够促进学生非智力因素的健康发展,直接影响教学效果。如何把知识传授与情感教育紧 相似文献
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<正>在高中地理教学中,积极情感因素对教学活动的有效开展和学生能力素养的提高等具有积极的意义。良好的学习情感能够激发学生的学习动力,让学生更热爱地理学科的学习。广大教师在教学活动中应当注重发掘这样的积极情感,使其成为推动教学深入开展的重要促进因素。笔者在地理教学中尝试运用快乐模式,让枯燥乏味的地理教学变得生动形象,提高学生的学习兴趣,增强教学效果。一、高中地理教学"快乐模式"内涵在高中地理教学中,快乐模式是近年来兴起的一种新型 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(25)
英语是一门通用的语言,学习外语可以增加与外国人的交流,促进学生对外语的了解还可以全方面的了解学生整体的综合素质。感情教学在教师教课中是最重要的一部分,情感教学可以注重对学生知识的培养同时还注重学生在学习过程中的态度和情感,使学生德智体美劳全面发展。情感教学在高职院校英语教学中有着广泛的应用,教师应该舍弃以"教师为中心"的教学模式,教师与学生之间应该带着情感进行沟通交流,使教学模式变得积极、活泼充满活力,教师应该时刻观注着"学生的情感问题"并在教课过程中为学生做出相应的教学计划,帮助学生解决问题。教师在教学过程中应时刻专注着学生的感情需要。意识到情感在教学运用的重要性,通过情感教学提高学生的积极性 相似文献
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庄玉娥 《语数外学习(高中版)》2012,(2):56-56
"情感教学"并不是以感性的方法对学生进行教育,也不是在教学中人为地增加心理感情。这里的"情感"指的是"动机、积极性、主动性、自信心"等学习中的情感因素,能够调动起学生学习意识的心理。在英语教学中,情感因素就是一种人本教育的观点,它需要遵循以下几个原则。 相似文献