大学英语授课中学生信息素养的培养

本文简述了信息素养的内涵以及英语课型模式的变迁,尤其是计算机网络在英语教学中的运用。进而指出大学英语教学与学生信息素养的辩证关系,同时提出大学英语教学与学生信息素养培养的具体整合方式。     

试论高职学生大班课英语口语能力的培养

高职英语教学中,如何培养学生的英语口语能力一直是我们面临的难点。近年来,高职英语课堂的班级人数迅速增长,给目前的英语教学尤其是口语教学带来了巨大压力。本文剖析了目前高职院校对口学生英语口语的现状及存在的主要问题,并针对大班课堂如何有效培养学生的英语口语能力提出了解决的措施。     

论英语大班教学的困境及对策

针对目前外语大班教学的现状和触及的种种难题,本文提出了“小班大班化”、“教学手段多样化”和“大班作业合理化”等策略,并对其具体的应用进行阐述,对其可能达到的效果进行评估,从而帮助那些从事大班英语教学的教师达到教学目的,提升教学效果,减轻教学负荷。     

An Analysis on the Problem of Students' Engagement in English Class

Students' engagement in English class is a common problem facing by English teachers.This study analyzes the factors which influence students' classroom engagement, tries to find out possible solutions to solve this problem from the perspective of SLA theory and teaching approaches and gives implications for future teaching.     

大学英语课堂学生口语焦虑状况的调查研究

口语焦虑对大学生口语水平的提高有很大的负面影响,其中男生的焦虑程度高于女生.因此,创造一种充满支持和鼓励的轻松愉快的学习环境,让学生获得安全感和成就感,使他们将注意力更多地集中在学习任务本身,能有效减少他们的课堂焦虑感,提高他们的英语表达能力.     

学生有效参与英语课堂教学策略之管窥

基于"学生参与"理论以及有效参与的含义,提出了"设定明确的教学目标"、"培养学生的学习策略"、"巧用提问策略"、"培养学生思辨能力"、"设计课前课外主题学习任务"等教学策略,这些策略对于如何在英语课堂教学中促进与提高学生有效参与具有较好的指导意义。     

英语写作课堂上学生思辨能力的培养途径研究

英语专业学生的思辨能力水平偏低,在写作中体现得更为明显。针对英语专业学生思辨能力匮乏这一现状,有关专家学者进行了多项研究,并分析了培养学生思辨能力的路径和方法。笔者认为写作课堂中对学生思辨能力的培养可以从以下几个方面进行改革:优化课程设置,改革教学方法,改进评价体系,培养教师思辨能力。     

利用英语课堂提高学生口语交际能力的途径

加强口语教学,增强学生实际交际能力已逐渐成为英语教育界的共识,针对口语在外语教学中长期被忽视的问题指出：中国大学生虽然经过多年的学习,但他们的英语交际能力却十分低下。本文着重探讨在英语的教学中将几种不同的途径结合起来,提高学生的英语口语能力是可行的。     

A Study on the Methodology of Inducing Students' Creativity in English Reading Class

Viewing and practicing the current traditional activity in both intensive and extensive reading class, the author has found out that some exercise in reading can be further improved and renovated. By experiencing and drawing from the teaching, this paper puts forward some newly methods rather than conventional ones to make the reading class more activated, more extensively participated, and make students more independent and creative.     

大学英语听说教学中学生课堂参与的激发

大学英语听说课堂是学生提高听说能力的重要场所,学生在课堂的积极参与是实现其听说能力提升的重要保证。文章通过问卷调查和访谈,调查了大学英语听说课堂学生参与状况,并探析了相关影响因素,从而提出了四大方面措施,以期有利于激励学生积极参与到大学英语听说课堂的学习中。     

论学生中心地位在大学英语读写课堂的体现

大学英语读写课堂的教学模式应体现学生的中心地位。教师已不再是课堂的主宰者,而应通过合理选择教学内容,灵活设计课堂活动以激发学生的学习兴趣与潜能,使其主动参与课堂实践,从而提高学生运用语言的主动性和积极性,培养其创新思维的能力。     

小学英语教学实施新课程标准的难点及对策

小学英语教学实施新课程标准在师资力量、教师专业水平、教学方法、教材使用和课程资源开发等方面存在难点,学校应采取促进教师发展、加强课程资源开发和利用的对策。     

慕课视域下大学生英语听力能力培养探索

慕课是一种全新的授课形式,教学模式也发生了改变,不再是师生面对面讲课,而是通过网络学习。与普通课程相比较,慕课模式具有更强的互动性和开放性,同时,由于没有教室空间的限制,慕课的规模也更大,上课的学生也更多。慕课的教学模式对于英语教学有较大的影响,其中最突出的就是学生英语听力能力的培养。本文从慕课视域的角度出发,简要探讨了在慕课视域下大学生英语听力能力的培养方法,为进一步提升大学生英语能力,推进教学模式改革提供一定的理论依据。     

大学英语课堂教师纠错性话语分析与学生反馈的研究

在外语学习过程中,学习者的错误一直受到广泛的关注,不同的教学流派对于错误有着不同的态度,但在课堂教学中,错误的纠正仍然是必不可少的环节。教师纠错应以学生受益但不伤害其学习积极性为前提,用宽容的态度对待学生的错误,纠错的时候要既要掌握好最有效的时机,又要考虑到学生的情感因素,必要时可以采用给学生提示信息和肢体语言等方法,帮助学生及时有效的改正自己的问题。     

高中英语写作教学中学生思维的培养途径探究

思维能力是贯穿于整个写作过程的,从审题到立意、构思、运用材料、语言表达,都体现着学生思维能力的高低。写作能力的培养是英语教学的重点,它不仅能够帮助学生更好地掌握知识,还能够培养学生的英语思维能力。     

农村初中英语课堂中如何提高学生说英语的能力

英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力,这是英语教学的出发点和归宿点,是英语教学的总体目标。当今,农村学生学习英语的最大困难就是不能开口说。在农村初中英语教学中,要打破这个障碍,教师必须要利用好课堂这块阵地提高学生说英语的能力。     

大学生对公共英语读写课的班型需求

大学生对公共英语读写课两种班型需求的接受程度不同,绝大多数学生愿意接受中班非多媒体课.就性别和英语水平的影响来看,男生和高水平学习者的态度相对集中,而女生和低水平学习者的态度则相对分散.     

专科生就业难的原因及解决措施

通过分析专科生就业难的社会、教育以及专科生自身的原因,指出要想从根本上解决专科生就业难的问题,需要搞好学科专业建设,加强学生职业技能训练和就业指导工作,教育学生树立正确的就业观、择业观,提高毕业生质量和企业按需招聘.     

高职学生参与英语课堂互动的影响因素研究

全面了解高职学生参与英语课堂互动的影响因素,对于提高学生的英语水平起着非常重要的作用。它主要有教师、学生、课堂气氛三个方面的影响因素。本文通过课堂观察、学生问卷调查等形式,从教师提问行为、学生问题意识、课堂气氛、学习动机、自我描述与教师的反馈6个角度总结归纳了高职学生参与问题的影响因素。在此基础上,笔者提出一些促使学生积极投入问题探究的方法。     

有效提问激发学生顿悟能力——大学英语阅读课堂调研

如何提高学生英语阅读能力,帮助学生掌握阅读技巧,一直是外语教学中不断探究的主要问题,也是学生较为关心的问题。本文通过问卷调查、课堂观察以及课后访谈的综合方法,把提问策略和顿悟理论相结合,对提问策略在大学英语阅读课堂应用进行深入研究,发现有效的提问可以激发学生的顿悟创造能力,使他们产生语言认知上的顿悟,能整体理解文章并进行归纳总结。