如何正确对待班中的“调皮”幼儿

在幼儿园中,每个班上总有几个所谓的"调皮"幼儿,他们的精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差,常有攻击性和破坏性行为,习惯差,喜欢恶作剧,爱发脾气且不遵守班级常规等。那么教师应该怎样正确对待这些"调皮"幼儿,从而使他们也能逐渐懂得遵守班级常规,团结同伴,融入班集体,又能发挥其个性特长,促进良好发展呢?本文就此问题进行简单分析研究。     

家园共充“调皮”

生活中，人们常常发现，总有这样一些“调皮”儿童：他们似乎有无穷的精力，玩起来不知疲倦；“鬼点子”多，喜欢做“恶作剧”；在幼儿园里，注意力常常不能很好地集中，上课时做小动作、随便说话是常有的事；在与家庭成员和伙伴的相处中，他们常常表现出霸道、攻击性强等特点，影响了与其他人的关系。父母和教师往往对这些孩子束手无策。该怎样管教这些“调皮”儿童呢？     

教育调皮学生的“五多”方法

<正>工作中遇到形形色色的调皮学生,如故意捣乱、打架、抽烟等学生,而且这些学生大多不爱学习并常常违反校纪校规。初次面对这些学生真是无从着手,不知该如何进行教育。仔细分析和总结这些学生的"问题",不难发现他们大都不是天生的调皮,而是需要关爱和关注的弱势群体。家庭教育的缺失,爱的缺失,平等的缺失使他们想通过违纪而得到外界对他的关注。常常思考如何管理教育好这些学生呢?如何让他们迷途知返呢?总结起来,无非     

由被忽略儿童想到的——兼谈教育过程中的公平问题

在幼儿园教学活动中,我们常常会看到这样的场景:有些老师总是倾向于和那些活泼、乖巧、"聪明"的幼儿在"互动",而那些胆怯、内向或调皮的幼儿往往成为处于教师视角盲点的孩子.国外有观察表明,在幼儿阶段,只有10～24%的幼儿是受欢迎的,而有12～20%的幼儿容易被忽略.这些幼儿不但极少受到教师的关注,而且常常不受同伴的欢迎.这些被忽视的幼儿折射出了目前幼儿教育中的公平问题.     

对被同伴拒绝型幼儿的成因分析及干预策略

孩子的成长,需要同伴。被同伴拒绝的幼儿也许在同伴们的眼里有很多"他们不行",有很多理由致使同伴不愿意接近他们,如他们会抢玩具、会不敢大声说话、会推打同伴等。本文是关于幼儿同伴关系的个案研究,研究者经过一年的日常生活观察,采用同伴提名法、家长访谈法、现场观察法等,试图分析被拒绝幼儿的特征及成因,探讨改善被拒绝幼儿同伴关系的有效方法。     

特定环境下同伴交往障碍分析帮助及对策

特定环境下因群体与群体之间交往的需要,把互不了解的陌生人结成同伴关系,这种同伴交往因同伴之间兴趣、爱好的差异以及自主选择权的缺失而常常导致交往实践的失败。这种交往障碍主要缘于儿童在性格品质方面、家庭教育方面、交往技能方面、同伴特殊关系等方面的因素。学校应采取多种措旋,如通过心理辅导课,纠正认识上的偏差,培养良好的交往品质及技能;使儿童学会体验他人的情感,培养儿童良好的同伴关系;创设各种机会,让学生学会交往;要让家长明白孩子的问题与他们的不良教育方法密切相关等。以帮助学生克服社会交往障碍,学会与他人合作相处。     

儿童同伴关系不良的原因及对策

在儿童社会化的过程中，随着交往圈逐渐扩大，儿童对外关系的焦点也由亲子关系逐渐向同伴关系转移。我们发现，一些幼儿进入幼儿园后，如何处理同伴关系成了他们面临的棘手问题。他们在同伴交往中常常遭到其他儿童的拒绝，或被其他儿童所忽视，交不到朋友，心理学上把这类儿童统称为不受欢迎的儿童。     

“皮蛋”帅帅

我班的一群活泼可爱的孩子，有的比较乖巧、听话，有的比较调皮，有时候甚至会令人感到头疼。这里就说说我们班的“皮蛋”帅帅吧，因为他太调皮，很少有人喜欢他。做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的，总之，他很少跟着音乐一起做操；午睡时他又常常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，常常气得我头皮发麻。于是，渐渐地我觉得帅帅很不讨人喜欢，可是，有一件事改变了我的看法。那是一次吃点心时，陈怡小朋友没有拿到包子，坐在座位上哭。是因为她晚来了，…     

当班级活动遇到“边缘人”

教师在开展班级活动时,常常会遇到一些"边缘人"或"局外人",这些学生因为各种原因游离于班级活动之外。教师要将注意力放在每一个学生个体的成长需要上,研究这些学生的行为对其个性化和社会化发展的影响和价值,并考虑班集体、教师、同伴关系等对学生参加班级活动的影响。在此研究基础上,教师或者思考对策,引导其积极转变;或者顺其自然,尊重其选择,从而促进学生在班级活动中获得良好的体验,创造积极的童年价值。     

儿童同伴关系不良的原因及对策

在儿童社会化的过程中,随着交往圈逐渐扩大,儿童对外关系的焦点也由亲子关系逐渐向同伴关系转移。我们发现,一些幼儿进入幼儿园后,如何处理同伴关系成了他们面临的棘手问题。他们在同伴交往中常常遭到其他儿童的拒绝,或者被其他儿童所忽视,交不到朋友,心理学上把这类儿童统称为不受欢迎的儿童。研究发现,经常遭到同伴拒绝的儿童或被同伴忽视的儿童在成长过程中可能会出现这样那样的精神和社会问题,如果任其发展,有些问题甚至会演变为成年后的犯罪诱因。因此,同伴关系不良是儿童在成长和发展中的一个危险因素。具体说来:①不受欢迎(特别是遭…     

把同伴元素带入到家访中 效果怎么样？——“学生家访团”家访记

<正>孩子到了青春期,家长们常常反映,孩子和自己的交流愈发减少,孩子一回家就关上房门,自己有时也苦恼“无从下手”。而他们与同伴的关系又越来越密切,有什么事情都喜欢和小伙伴说,有什么活动都喜欢和小伙伴一起参加。那是不是可以把同伴元素带入到家访之中——带着学生去家访,借助同伴资源,解决家校共同关注的问题,达到家校共育目标？说干就干,我马上将要去家访的学生分成三组,根据学生的关系亲近程度和性格特征等,分别组建三个“学生家访团”,     

追星逐月时尚潮——七年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】青少年阶段是个体建立自我认同的重要时期,他们开始思考"我是谁""我的未来"等问题,渴望发掘自己的兴趣和能力。这些问题常常在父母和老师那边得不到答案,而公众人物、明星的形象往往符合他们的期待和追求。偶像是崇拜者的理想自我,偶像崇拜是青少年实现自我认同的一个重要途径。通过偶像崇拜,青少年可以弥补自己现实中的缺陷。青少年偶像崇拜的另一个原因是来自同伴的压力和影响。     

流动人口随迁子女同伴关系分析及对策研究——以江苏省常州市公办初中校学生为例

为了深入研究流动人口随迁子女的同伴关系现状,分析影响其同伴关系的因素,采用"同伴关系量表"对常州市HY中学的学生进行调查。结果表明:流动人口随迁子女的同伴关系总体处于中等偏上水平;流动人口随迁子女同伴关系总体水平与本地学生并无显著差异;流动人口随迁子女的同伴关系与父亲学历层次、家庭经济状况、跟父母关系、跟老师关系存在显著差异。     

心理健康教育课《感恩的心》教学设计

正如今的孩子,个个都是在父母亲百般呵护,悉心照料下,无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱,他们习惯了索取。本次针对学生自我中心明显,在个性上自私、冷漠等特征,常常不能发现对于别人对自己的付出,甚至熟视无睹。这些都将影响学生的社会交往,影响同伴之间的交流。在活动中通过"制作感恩卡"等形式,让学生在交流、分享中了解更多的人对自己的付出,并激发感恩的情感。通过感恩短信等形式帮助学生尝试表达自己的感恩之情。     

爱的传递

在我的小班化教育实验班里有14名孩子与我朝夕相处。有的孩子惹人喜爱,我总是忍不住抱着他们亲了又亲,有的孩子聪明、调皮,虽常常做一些出格的事,但能知错就改,这些小机灵鬼也少不了我的关爱。     

浅谈社会技能训练—— 一种改善儿童同伴关系的方法

同伴关系是人际关系的重要组成部分,在儿童的社会化中起着成人无法取代的重要作用。积极的同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会技能的培养以及认知和人格的健康发展;而同伴关系不良将容易导致儿童孤僻、冷漠、退缩、压抑等心理障碍,使他们适应社会困难、甚至出现反...     

幼儿被同伴拒绝交往的原因

幼儿被拒绝交往的原因,首先是生活环境的因素(主要是家庭环境的因素)。如:父母的娇惯;父母关系紧张、争吵不断,或父母离异;父母采取简单粗暴的教育方式,等等,都能对幼儿心理造成不良影响,使他们产生焦虑、压抑、内疚等。而情绪直接影响着人的行为的动机强度,表现在同伴关系中便形成了消极的行为模式。其次是别人的态度。父母、教师、同伴对幼儿的有意或无意的消极评价,都会强化他们的某种消极行为。幼儿年龄小,生活经验少,辨别是非能力和自控能力差,因此,他们常常“犯错误”。这时,家长、教     

“注意—识别—回应”三部曲，改善被忽视幼儿的同伴关系

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）高度重视幼儿交往能力的培养与提升。在班级中,总能发现一些幼儿喜欢独自活动,无论在集中活动、游戏还是生活中,都较少与教师或同伴进行交流,常游离于同伴活动之外,他们通常处于被忽视状态。教师要关注这些被忽视幼儿,并对其进行有针对性的合理引导。许多关于幼儿同伴关系的研究表明,通过实施适宜的策略能够明显改善被忽视幼儿的同伴关系。     

可爱的小鸡

2011年3月19日星期六晴今天我买了三只小鸡,它们全身长满了淡黄色的绒毛,圆圆的脑袋两侧各有一只黑溜溜的小眼睛,那尖尖的、粉红色的小嘴"唧唧喳喳"地叫个不停,柔弱的翅膀时而扑扇几下,似乎想要飞起来。它们中的一只有时会钻到同伴的身子底下,把同伴一下子背起来。有时又调皮地站在同伴的身体上,把同伴压得直不起身子。它们     

儿童攻击性行为的产生原因

儿童产生攻击性行为的原因是复杂的,一般有:一、多动症。患有多动症的儿童,他们的注意力维持时间很短,也很难控制自己的行为。他们常常挑衅同伴,无故对同伴动手动脚,或突如其来地推撞、咬伤、抓伤同伴。二、自卑、嫉妒与骄横。有的儿