高校教学与科研的互动探析

文章从高校教学与科研的内在关系分析入手，在研究当前高校教学管理与科研管理存在问题的基础上，提出了改革高校教学与科研管理体制，实现教学与科研互动的思路。     

论研究生培养中教学与科研的互动

研究生教育与培养是一种“研究”式教育。无论是研究生培养中的教学还是科研 ,都要围绕“研究”来进行。这是研究生教育的核心。在具体工作中 ,要把教学与科研结合起来 ,实现教学与科研的互动。即在教学过程中培养科研能力 ,在科研活动中掌握专业知识。只有如此 ,研究生教育才能真正取得实效。     

论大学教学与科研的异同与协同

教学与科研是高校教师必须承担的核心任务,二者具有一定的共性,在服务于人才培养方面具有相通性,在学科知识载体上具有重叠性,在“研究”的属性方面具有交叉性,在传播和交流层面具有共通性,在服务社会方面具有统一性,在教师个人发展和成就感的获得方面均具有推动性,二者融合、交叉地带是鲜明的。然而二者的差异又是客观存在的,教学涉及对象多为熟知,而科研对象则是未知,区别显著;科研需要学人的好奇心和探究欲,而教学则需要责任心与爱心;在成果统计形态上,教学隐性、模糊,科研则显性、确切。这种差异成为高校教师普遍重科研、轻教学的逻辑前提,教学科研协同发展的困境由此产生。为妥善和有效解决当前大学教学与科研难以协同发展的困境,可参考以下六种路径：在教学中涵育科研,配置“青年教师成长基金”,成立教师“教研发展共同体”,积极地、持续地推进“科教融合”,彰显“教学学术”的研究性,大力推进高校“创新型教学”。     

科研与实践教学的互动实施

随着用人单位对大学毕业生实际动手能力的要求的提高,实践教学在当前高校的教学工作中占据着越来越重要的地位,对人才培养质量的提高发挥着越来越重要的作用。针对当前实践教学内容缺乏新颖性和高校普遍存在的"重科研,轻教学"的现状,对教师的科研如何与实践教学进行互动融合进行了研究,并提出了具体的互动实施方案。     

论大学互动教学及其实现条件

互动教学是一种主体性的教学模式。它具有教学主体民主平等性、教学过程动态生成性、学生个人意义建构性和学生创造性人格发展性等特征。互动教学要求教师更新教育观念,重新解读学生和教学,探求多样化教学互动形式和手段,积极拓展互动内容和情境,并合理运用评价,促进互动教学的深化和良性循环。     

论大学教师教学与科研的学术责任

现代大学教师承担着教学与科研为主的学术责任,在高等教育大众化进程和大学管理制度深入发展的现实面前,由于学术观的理念认同、大学运行逻辑、学术责任保障机制等因素的负向影响,大学教师在教学与科研上的学术责任已存在各自内部结构、彼此关系定位失衡的弊端,为此有必要通过进一步厘清学术责任观、以学术自觉实现学术自律、制度上设计教学学术性操作、管理运行环境改革等解困措施,有力促进大学教师学术责任的协调与整合。     

大学科研与教学关系的再审视

科学研究是现代大学的主要职能之一 ,也是衡量大学水平的重要尺度。本文针对部分教师把精力过分放在科研而忽视教学的现实 ,重新审视了科研在大学中的地位 ,并通过五个层面的分析 ,指出要正确对待教学与科研的关系 ,走出对科研认识的误区     

论大学英语口语教学互动中的教师角色定位

互动教学理论近年来越来越受到重视和关注,已经成为大学英语教学实践中的热点问题。本文重点从以下几个方面探讨大学英语教师在英语口语教学互动中的角色定位:文化语境的创设者和文化信息的输入者,课堂口语活动的设计者和组织者,口语交际互动的鼓励者和合作者,学生课内外口语兴趣的激发者和课外活动的指导者;最后探讨了教师角色定位对英语口语教学的启示意义。     

教学型地方高校科研与教学互动探析

近年来，教学型地方高校在科研与教学关系认识上有两大误区：一是片面理解以“教学为中心”及“教学第一”的定位；二是科研是少数有科研能力和需要晋升职称的教师的个人行为。确立教学与科研统一性认识对提升教学型地方高校办学水平有重要意义。建构科研与教学互动的一体化机制需要：坚持以教学为中心，理解教学与科研的辩证关系；形成科研团队效应；因地制宜开展特色研究；完善科研教学一体化评价体系，建立协调的科研与教学激励机制。     

军队院校教学与科研互动模式浅析

在简要论述高校职能论及对军队院校教学与科研二职能的认识后,分析了军队院校教学与科研关系的冲突原因,对新形势下军队院校教学与科研之间的互动模式进行简析。     

从大学教学与科研的关系看大学文化的嬗变

大学教学与科研的关系是高校教育教学中长久以来的核心话题之一。大学教学与科研相互包容、趋近融合已成为大家共识,但是从大学教学、管理、评价等各方面来看,教学与科研依然有着摩擦与矛盾,究其原因并不是简单的孰轻孰重问题,其中更是反映了大学文化的发展变化。从历史视角来考察,大学教学与科研的关系可以分为五个阶段,即教学的形成、教学与科研的受制、小科研大教学、科研的确立、教学科研,通过大学教学与科研关系可以清晰地反映大学文化独立、霸权、危机与重立、消解与融合的发展嬗变过程。     

关于教学型大学科研与教学关系的思考

教学型大学应以教学为中心,但由于多种原因,我国相当多的教学型大学过度重视科研,以至严重冲击教学。这与我国高等教育从精英教育走向大众化教育的趋势相悖,不利于教学也不利于科研,须切实加以转变。通过对教学型大学的科研现状和教学现状及其原因分析,文章认为,要改进教学型大学的教学与科研之间的关系,必须做到:强化科研与教学的同等重要性;调整经费投入;完善评价机制;科研与教学享受同等待遇;加强师德修养。     

钱伟长院士论教学与科研关系

大学必须拆除教学与科研之间的高墙,教学没有科研做底蕴,就是一种没有观点的教育;没有灵魂的教育。我一直认为,高等学校教学必须与科研结合,教学不能和科研分家。从本质上看,这是一个涉及到大学教育培养什么样的人的问题。大学教育的过程,就是必须要把一个需要教师才能获得     

论大学英语互动教学模式

大学英语的教学目标是培养学生的交际能力,大学英语互动教学模式注重学生独立个性发展,并倡导团结合作精神,其在引导学生自主学习、培养学生交际能力等方面发挥着重要的作用。本文在对大学英语互动教学模式进行理论概述的基础上,阐释了大学英语互动教学模式的理论基础,并就大学英语互动教学模式在教学中的具体应用进行了论述。     

高职院校教学与科研互动模式探索

教学与科研的互动状态是教育教学具有普遍意义的原则,在建设高职院校教学与科研的互动模式中,我们在确定宏观背景的前提下,一方面要充分地发挥教学中的经验积累对生成科研理论的直接促动作用,另一方面理论必须运用于实践,在对实践进行指导的同时也要接受其验证,进行充实、丰富和发展,从而形成从教学到理论、再由理论到教学的良性循环机制。     

大学教学的研究性与大学科研的教育性

大学本质上是进行以“研究高深学问”为原点的知识传授与知识创造的人才培养,具有教学、科研等多种功能,大学的教学与科研必须统一。统一的条件是大学教学的研究性与科研的教育性;而统一的基础是以人才培养为中心。当前要加强教学与科研的统一,使其更好地为大学的本质——培养人才服务。需要提倡探究式研究性的教学,培养创造性高素质人才,使大学科研回归本真的大学科研,凸显大学科研的教育价值,把无教育性、反教育性的科研排除在大学之外,真正把科研当作人才培养的一种手段。     

大学英语课堂教学互动研究

互动教学是充分发挥教师和学生主观能动性的教学方法,教师可以根据不同的教学内容和教学对象,有选择地使用不同的教学形式。本文针对大学英语教学中存在的弊端,通过对英语课堂的本质进行深度思考和具体案例的剖析,阐述了大学英语课堂教学中教学互动的重要性和必要性,从而为大学英语课堂教学改革的实施提供依据。     

大学英语课堂互动教学探析

随着我国改革开放的不断加深,全球化经济和信息化时代的到来,我国与世界其他各国交流接触越来越频繁,英语逐渐成为世界上的通用语言。因此,英语的教学水平对我国经济发展和构建社会主叉和谐社会发挥着特殊的作用。2 1世纪是一个科技竞争、信息竞争和资源竞争的时代,归根结底是人才的竞争,尤其是英语能力强人才竞争。因此,高等院校要对传统英语教学模式进行改革和创新,以培养社会上所需要的综合型人才。     

预防医学专业教学与科研互动策略的思考与实践

随着社会对预防医学专业的重视,预防医学教育也面临新的挑战。教师只有将教学与科研有机结合、相互促进,才能更好地完成预防医学专业教学任务,培养出适应社会发展需要的基础知识牢、实践能力强、具有创新精神的优秀人才。     

生物工程特色专业科研与教学互动作用的研究

正确处理科研与教学的关系,充分发挥科研与教学的相互促进作用,建立健全的科研与教学协调互动作用的保障机制,对促进高校健康和谐发展,培养生物工程领域高水平创新人才和高技能专门人才有着重要意义。