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学生向老师问好,由来已久.学校要求每天早晨2名值周生笔杆条直地站在校门口,向每一位到校的老师问好.老师们有的微笑着应答,有的表情严肃地点一下头,有的相互聊天,对站立着的学生视而不见……基于学校的要求,学生则把每天的迎候老师当做一项礼仪规范,严格遵守. 相似文献
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对"老师好"和"老师再见"这样的学生问候语,我们已经司空见惯。在教师眼里,学生向老师问好是天经地义、理所当然。然而,面对学生的主动问候,有的老师或简单敷衍,或匆匆而过,少有热情的回应,更不用说主动向学生问好了。我们也不难发现一个现象,越是低年级,学生的嘴巴越甜,见到老师老远就行见面礼,主动问好。越是到高年级,学生就越少向老师主动问好,甚至会躲着老师走。难道是学生越大就越腼腆吗?我认为不然。 相似文献
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礼貌教育在我校一直很受重视,学生只要见到老师就会主动问好。但,如今有些老师却不把学生的问好当回事,学生向他问好,他脸上既没有什么表情,嘴上也没说什么,肢体上更没有什么动作表示,视而不见,头也不抬地就径直走了。 相似文献
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“唐老师,我画了一幅画,送给您!”我从成堆的作本中抬起头来,一看,又是我班那个聪明活泼的小郑坤。我接过这幅充满童趣的画,连声说:“谢谢!”他抿嘴一笑,跑开了。 相似文献
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镜头一:一学生早上背着书包走进教室,看到老师在批改家作,忙敬礼问好。老师似乎忙于手头的活儿而疲于回应,学生讪讪回到座位。镜头二:早上,校门口礼仪值日岗的学生面带微笑向师生问好,学生们以礼回敬,有的老师却视若无睹,径自推车前行。 相似文献
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名慧小朋友是一位可爱的孩子,笑起来很天真,像春天开放的花朵,每天都会很有礼貌地向老师问好。然而有一天来园时她却不肯开口向老师问好,还低着头不敢看老师。名慧的一反常态令人满腹疑惑,到底是什么原因使她突然转变了呢? 相似文献
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名慧小朋友是一位可爱的孩子,笑起来很天真,像春天开放的花朵,每天都会很有礼貌地向老师问好。然而有一天来园时她却不肯开口向老师问好,还低着头不敢看老师。名慧的一反常态令人满腹疑惑,到底是什么原因使她突然转变了呢? 相似文献
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一、创设情境,感受童趣 1.这节课,老师要把你们带到童话的王国中去。(教师板画:高山、小溪、花草)请看,从童话王国中来了两个小朋友,快点与它们打声招呼!(出示松鼠与小熊的图片,学生向小动物们问好)老师手中有两座小房子,一座是小熊的家,另一座是小松鼠的家,谁能到前边来把这两个家安在合适的 相似文献
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作为一年级班主任,每天早晨都和学生在一起,帮助他们尽快地适应校园生活。有的学生进教室能主动向老师问好,有的学生却对老师不理不睬,他们放下书包凑在一起聊天,还有的追逐打闹。从这一现象反映出学生没有养成良好的文明习惯。 相似文献
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《小露珠》是苏教版第六册教材 ,这是一篇童话故事。我们在教学中注意了以下几方面的设计 :一、口语交际训练课文 2、3、4自然段写了小动物都非常喜欢小露珠。小露珠出现了 ,它们热情地欢迎它 ,都争着向它打招呼。在教学时 ,老师扮演小露珠 ,学生扮演小动物 ,学生向老师问好 :“早啊 ,像钻石那么闪亮的小露珠。”“早啊 ,像水晶那么透明的小露珠。”“早啊 ,像珍珠那么美丽的小露珠。”然后让学生根据小露珠的外形特点 ,想像小动物还怎样向小露珠问好。老师走到学生位置上 ,老师先向学生打招呼 ,如 :“早啊 ,美丽的蝴蝶 !”“早啊 ,活泼的小… 相似文献