物体分离的两个临界条件及应用

一、利用"相互作用力为零"的临界条件 例 1 如图1所示,木块A、B的质量分别为m1、m2,紧挨着并排放在光滑的水平面上,A与B间的接触面垂直于图中纸面且与水平面成θ角,A与B间的接触面光滑.现施加一个水平力F作用于A,使A、B一起向右运动且A、B不发生相对运动,求F的最大值.     

物体分离的两个临界条件及其应用

图2θa图1ABθF图3a图4FBABFA一、利用“相互作用力为零”的临界条件例1如图1所示,木块A、B的质量分别为m1、m2,紧挨着并排放在光滑的水平面上,A与B之间的接触面与水平面成θ角,A与B间的接触面光滑.现施加一个水平力F作用于A,使A、B一起向右运动,且A、B不发生相对运动,求F的最大值.解析A、B一起向右做匀加速运动,F越大,加速度a越大,水平面对A的弹力NA越小.A、B不发生相对运动的临界条件是NA=0,此时木块A受到重力m1g、B对A的弹力N和水平力F3个力的作用,有F-Nsinθ=m1a,Ncosθ=m1g,F=(m1+m2)a.由以上三式可得,F的最大值为Fm…     

探讨两物体分离时的临界条件

临界条件是高中物理高考和竞赛中经常涉及的问题，它往往与连接体问题密不可分。通常，两物体分离时的临界条件必需同时满足三大条件：     

探讨两物体分离时的临界条件

临界条件是高中物理高考和竞赛中经常涉及的问题,它往往与连接体问题密不可分.通常,两物体分离时的临界条件必需同时满足三大条件:     

物体分离的条件及应用

在解答2个相互接触的物体分离的问题时，不少同学往往利用“物体速度相同”的条件进行分析而得出错误的结果．此类问题一般应利用“物体加速度相同”这个临界条件进行分析．下面结合例题讲解．希望大家能认识其中的错误，掌握方法．     

两个物体受力情况分析

受力分析在力学中是一个重点内容,它是力的合成与分解,以及学生将来在高中学习牛顿运动定律和共点力作用下物体的平衡的基础,但是课本中又很少单独涉及,所以许多学生对这一点掌握得不是很好.受力分析顾名思义就是分析物体的受力情况,而往往摆在我们面前的都不只一个物体,所以受力分析的第一步得先确定目标,也就是对谁进行受力分析.下面重点分析两个物体同时受力的情况.     

两物体分离的临界态特征例析

叠放在一起或紧靠在一起的两物体,在它们静止或做直线运动时,由于它们受力情况发生变化或两物体间相对位置发生变化,两物体可能要分离。两物体刚要分离、还未分离的临界状态,具有相应的特征。下面笔者就两物体分离的临界态特征进行例析。     

两物体分离的临界态特征例析

叠放在一起或紧靠在一起的两物体,在它们静止或做直线运动时,由于它们受力情况发生变化或两物体间相对位置发生变化,两物体可能要分离.     

解析两物体间分离的临界情景

中学物理教学中经常涉及有关两个物体间分离的临界问题,如何挖掘隐含条件是解这类题的关键。审题时应建立正确的物理模型,抓住其分离的特点,正确运用力学规律解题。下面从不同的物理情景出发,来讨论分离所涉及的力学特点和规律,从不同的物理情景中找出共同的规律,达到举一反三的目的。     

两个物体一起匀加速运动的规律及其应用

我在研究两个物体一起运动的过程中,通过这一类题目的解题过程,发现了一点规律,今通过下列题目来说明.题如图1所示.用恒力F拉着物体沿光滑的水平面运动,物体的质量分别为m1、m2,求轻绳的张力大小.     

两个带电物体作用力的讨论

以点电荷库仑定律为基础，用分离变量法和镜像法讨论带电导体球的电荷分布，得到带电导体球与点电荷之间的相互作用力公式，对公式进行讨论得到带同(异)种电荷的物体在什么条件下表现为斥(引)力，什么条件下没有作用力，什么条件下为引(斥)力．     

两个带电物体作用力的讨论

以点电荷库仑定律为基础 ,用分离变量法和镜像法讨论带电导体球的电荷分布 ,得到带电导体球与点电荷之间的相互作用力公式 ,对公式进行讨论得到带同 (异 )种电荷的物体在什么条件下表现为斥 (引 )力 ,什么条件下没有作用力 ,什么条件下为引 (斥 )力 .     

对两个推物体问题的讨论

在物理教学中,有两个推物体问题需要提出来讨论.     

确定临界条件的三个方法

1．用对称 带电粒子垂直射入匀强磁场后，做匀速圆周运动，如图1，粒子的运动轨迹关于入射点P与出射点Q的连线的中垂线对称，轨迹圆心O在中垂线上，入射速度、出射速度与PQ间的夹角（弦切角）相等，并有     

探讨有约束条件下水平盘上物体做圆周运动的临界条件

在水平面做圆周运动的物体是常见的现象,比如:水平面转弯的汽车,水平转盘上的物体等等,同时,研究匀速转动的水平盘上的物体运动特点也是高考中比较重要的考题设计模型,比如2014·新课标全国卷Ⅰ第20题．在高考复习备考中,加强学生对水平转盘上圆周运动规律的认识是非常必要的．本文通过分析一道关于匀速转动水平盘上物体运动的临界条件来得到一个有用的结论,并探讨可以推广的分析方法．     

确定物体的位置要抓住两个关键

在确定物体的位置时,如果同学们抓住列数和行数这两个关键,往往能使问题很快获解。例如有这样一道题：红旗小学进行第六届田径运动会,其中一个比赛项目是4×100米接力赛,参加比赛的四个队伍入场位置如下：     

这两个物体受浮力作用吗?

浸在液体或气体里的物体(不管是漂浮还是下沉)受到竖直向上的力叫浮力。由浮力定义,同学们就认为浸在液体中的物体一定受到浮力作用,是这样吗?     

这两个物体受浮力作用吗？

浸在液体或气体里的物体（不管是漂浮还是下沉）受到竖直向上的力叫浮力。由浮力定义，同学们就认为浸在液体中的物体一定受到浮力作用，是这样吗？请看下面两个活动中的物体，判断一下，它们受浮力作用吗？     

两个自制的物体浮与沉实验装置

借助物体在水中浮力和重力的关系,并利用小试管、烧杯、铅粒、品红溶液、球形干燥管、50 mL注射器等材料,可制作两个物体浮与沉实验装置。两个实验装置分别用于物体浮与沉实验、重力与浮力关系模拟演示实验,可直观展示物体在水中的浮与沉现象,培养学生的观察能力、动手能力、分析和解决问题能力。     

物体分离问题解答例析

物体的分离是中学物理中比较常见的问题，它涉及各部分知识的有机融合，集中讨论物体分离问题有助于提高学生综合运用知识的能力和灵活的应变能力。具体解题时，一要正确运用分离条件，二要结合具体的运动过程，选取合适的方法。