高等师范院校化学专业人才培养模式探讨

培养高素质、创新型、复合型的化学人才是时代发展的要求,是实施全民素质教育的需要。为实现这一目标,必须依赖优良的高师化学专业人才培养模式。本文着重论述了现行高师化学教学中存在的不足,通过比较、归纳等方法,立足于我国国情,提出了以实践为中心的“1＋2．5＋0．5”高师化学专业人才培养模式。     

谈高师音乐表演专业人才培养模式的构建

从目前高师音乐表演专业生源特点、专业课教学和就业情况入手,对高师音乐表演专业人才培养模式存在的问题进行了分析,提出了高师音乐表演专业人才培养模式构建思路。     

高师民族音乐学专业人才培养模式与教育实践

高师民族音乐学专业以地方少数民族音乐历史、发展趋势等为研究对象,是一门涉及范围广泛的音乐学科。民族音乐学专业人才不仅要有扎实的理论基础,还要全方位地掌握民族音乐的各项专业技能。本文从高师民族音乐学专业人才的培养创新点入手,具体探讨了高师民族音乐学专业人才的培养模式和教育实践,以期为我国音乐教育事业的发展培养更多的专业人才。     

高师民族音乐学专业人才培养模式与教育实践

高师民族音乐学专业以地方少数民族音乐历史、发展趋势等为研究对象,是一门涉及范围广泛的音乐学科。民族音乐学专业人才不仅要有扎实的理论基础,还要全方位地掌握民族音乐的各项专业技能。本文从高师民族音乐学专业人才的培养创新点入手,具体探讨了高师民族音乐学专业人才的培养模式和教育实践,以期为我国音乐教育事业的发展培养更多的专业人才。     

面向中学教学培养高素质音乐人才--论高师音乐专业人才的培养

教育教学改革是教育发展的根本动力，是学校各项改革的核心。遵循教育教学工作规律和教育科学研究规律，针对高师音乐专业人才培养模式存在的问题，结合学院音乐专业人才培养工作的实际情况，我们“高师音乐专业人才培养模式”研究与改革实验课题组开展了“加强艺术实践环节，培养学生的艺术实践能力和创造能力”的教学改革实验，对高师音乐专业人才培养模式进行了改革与研究。本项教学改革实验，定位于本科教育是注重素质培养的宽口径专业教育，以加强基础教育，拓宽专业口径增强人才培养适应性；以加强艺术实践环节为突破口，着眼于高师音…     

面向基础教育的高师地理专业人才培养模式研究

培养面向基础教育的地理学人才是高师地理教育的最基本职责,因此高师地理教学改革的重点就是人才培养模式的改革。目前高师地理科学专业的教学还存在很多不适应基础教育的方面。基于我国高师地理科学专业教育的现状,提出了该专业人才的基本素质要求,重点探讨了面向基础教育的高师地理专业人才培养模式。     

地方高师院校软件工程专业人才培养的探索与实践

软件工程专业作为高师院校的非师范热门专业,其培养模式需要教育者深思。结合高师院校软件工程专业人才培养的实践经验,探讨了软件人才的培养目标、培养模式,并提出了以实践能力培养为主线的实施方案。     

地方高师音乐教育专业人才培养模式改革探析

地方高师音乐教育专业主要承担着为地方基础音乐教育培养应用型人才的任务。在教育改革的大潮中,地方高师音乐教育专业人才培养模式存在的问题日渐显露．地方高师只有与时俱进顺应中小学音乐教育改革的潮流,从实际需要出发明确培养目标,制定培养方案同时改革课程体系．加强教材建设,办出自己的特色,才能为地方基础音乐教育培养出合格的应用型人才。     

“校”“园”合作视域下高师学前教育专业人才培养模式研究综述

我国许多高师院校学前教育专业存在理论与实践相脱节,人才培养目标与社会需求相错位等问题。本文以完善高师院校与幼儿园的合作方式,改善学前教育专业人才培养模式为研究课题,力图对近年来高师院校学前教育专业人才培养模式以及"校""园"合作进程予以梳理。     

高职院会计专业工学结合教学模式初探

高职是培养高技能专业人才的摇篮，实行工学结合的教学模式能更好地达到这一目标。笔者提出了“1＋0．5＋1＋0．5”的人才培养模式，改革现有会计课程体系，并指出为了配合工学结合教学模式的需要，需一支新型的会计教师队伍。     

高师师资实践双赢平台的构建

依据纲要和新课标的具体实施要求,及时汲取最新师资培养理念、方法和成功经验,整合发挥高师师资培养优势,为探索困扰高师就业问题的题解,有效实施我院实践性应用型人才的培养模式,该文提出了打造高师四年连续式“3＋2”师资培养实践平台,筹划校生共同发展的双赢方案．     

高师生物教师教育专业人才培养体制探究

随着时代的发展,高师院校的培养体制也在随之改变.高师生物教师教育人才不仅要掌握基本专业知识和教育理论,还要具备一定的创新能力和实践能力.该文对高师生物教师教育专业人才培养体制的构建原则进行了探讨,对高师生物教育专业人才培养体制构建的具体问题从目标、模式、课程设置三方面进行了论述.     

高师学前教育音乐专业人才培养模式研究

高师学前教育音乐专业的重要内容是培养复合型人才,学生综合能力的发展是高师学前教育音乐专业人才培养的重要目标,本文从提高对学生的专业技能、文化理论知识、社会实践等方面的认识入手,具体分析了目前学前教育音乐专业的课程设置和教学内容中存在的问题以及发展前景,在此基础上提出了学前教育音乐专业人才的培养模式。     

高师化学专业创新人才培养的思考与实践

新课改要求有全新教学理念和多元知识结构的新型师资,阐述了新课改背景下高师化学专业创新人才的培养要求和培养途径,介绍了淮南师范学院化学（师范）专业人才培养方案的构建。     

少数民族地区化学专业高素质人才培养模式改革的探索与实践

社会需求与招生规模扩大对化学专业人才培养质量提出更高的要求。以提高学生能力和素质为核心的人才培养模式的改革势在必行。课题组从少数民族地区化学专业人才培养特点出发,对化学专业人才培养模式包括课程体系、化学实验的微型化、实践教学及化工企业教育资源的利用、教考分离等方面对教学环节进行了系列改革,形成了适合培养化学专业高素质人才的有效模式。几年来的实践证明,我们少数民族地区化学专业高素质人才培养模式改革实践成效显著。     

高师学前教育专业应用型人才培养模式改革探究

学前教育发展已渐渐从全面普及向提高质量阶段迈进,幼儿教师师资培养是转型发展的关键,这对学前教育人才培养提出挑战。本文基于当前高师学前教育专业人才培养存在的问题探讨了学前教育专业人才培养模式的改革思路。     

地方应用型高校金融学本科专业培养模式创新研究

应用型高校的培养目标是技术性、应用型人才,传统培养模式是基于研究型教学的,并不符合应用型教育需求。本文以金融学专业为例重新定位了应用型本科高校培养模式,提出构建金融学专业的＂3.0＋0.5＋0.5＂培养模式设想,为应用性专业人才培养提供一个新的视角。     

基于多维交互教学模式的高师外语专业人才培养实证研究

本研究针对高师院校英语专业人才培养过程中所出现的问题,构建基于多维交互的教学模式,并运用于教学实践。该模式通过多层次能力互动来提高学生专业能力和综合素养。采用行动研究方法和实证研究,证实该模式对外语专业人才培养的有效性,从而对高师外语专业人才培养起着一定指引作用。     

地方高师院校职教师资多元培养模式研究

文章针对地方高师院校引入职业师范教育的具体实际,提出了地方高师院校职教师资多元培养模式的构想：＂2＋2培养模式、3＋2培养模式、选修和辅修课程模块培养模式、职后继续教育模式＂;以及转变教育教学思想观念、制定适应职业师范教育的人才培养方案、组建适应职业师范教育的师资队伍、加强和完善适应职业师范教育的教学条件建设、建立有利于推进职业师范教育的激励机制等配套措施。     

应用型人才培养的实践教学模式探索——以应用化学专业为例

长期以来,我国高校对于化学人才的培养工作多倾向于重理论、轻实践,因此导致化学专业人才普遍缺乏实践能力和创新能力,已不能满足现代新兴产业对应用型人才的需求.在此背景下,产学研合作人才培养模式的出现为高校培养应用型化学人才提供了一种新思路.基于此,本文在梳理和总结国内外相关理论成果和实践经验的基础上,结合当前我国产学研模式下应用化学专业人才培养问题,探讨了产学研合作下应用型化学专业人才培养模式的创新路径.